Урок русского языка "Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных"

Тема: Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Цель:

Личностная: расширить знания учащихся о правописании безударных падежных окончаниях, формировать навыки правописания безударных окончаний имен существительных в разных падежах.
Метапредметная: развивать речь и мышление обучающихся через формирование УУД.
Задачи:

 - организовывать деятельность учащихся, направленную на обобщение и систематизацию знаний по правописанию безударных падежных окончаний имён существительных;

- отрабатывать умение правильно определять безударные падежные окончания;

 - способствовать самостоятельному применению знаний в разных ситуациях урока;

- развивать устную и письменную речь учащихся, навыки самоконтроля и взаимоконтроля;

- развивать орфографическую зоркость.

- воспитание познавательного интереса, расширение кругозора учащихся.

Формируемые УУД:

п. - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, смысловое чтение, анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

к. - инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

р. - постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

л. - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Оборудование: ноутбук и аудиоколонки, учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, дублёры-листики, карточки со словами для составления предложения, карточки для дифференцированной работы, парной и групповой, снежинки и снеговики для рефлексии, снежинки с окончаниями, фрагменты из музыкального произведения П.И. Чайковского «Времена года. Декабрь» и новогодней музыки «Серебристые снежинки».

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Сейчас сядут те дети, полное имя которых относится к существительным 1-го склонения, а теперь те, имя которых относится к существительным 2-го склонения.

- Итак, урок русского языка. Проверьте готовность к уроку.

- Сегодня на уроке нас ждет интересная работа. В помощь возьмите внимание, сосредоточенность, дружелюбие. Улыбнитесь друг другу! Учебник, тетрадь, ручка, карандаш наши первые помощники.

Запишите сегодняшнее число и классная работа. Обратите внимание на орфограммы.

Я надеюсь, что в ходе урока вы сумеете определить его тему и цель.

2.Актуализация знаний.

- Составьте предложение из слов. Запишите его. Подчеркните орфограммы в словах.

Отцветает, в нашей, черёмуха, местности. (Отцветает черёмуха в нашей местности)

- Дайте характеристику, подчеркните члены предложения. Укажите части речи.

- В каком слове букв больше, чем звуков? (МЕСТНОСТИ - МЕСТО)

- Где орфограмма и на какое правило? Как проверим?Чтобы проверить написание слова с непроизносимой согласной в корне, надо подобрать 

такое однокоренное слово, в котором проверяемая согласная произносилась бы чётко. 

- Какой звук не произносится? Дайте характеристику. На минутке чистописания мы поработаем с буквой Т. С какой целью мы пишем минутку чистописания? (Чтобы писать чисто, красиво и аккуратно)

- А писать мы будем под музыку великого русского композитора Петра Ильича Чайковского, цикл «Времена года», называется музыкальное произведение «Декабрь».

Словарная работа.

- Запишите под диктовку слова в три столбика: 1-ое скл., 2-ое скл., 3-ескл.

Агроном, площадь, беседа, аллея, телефон, железо, ночь, газета, шофёр, библиотека, мебель,морковь.

Взаимопроверка

- Какое слово вы посчитали “лишним”? (“Лишнее” слово - “ночь”).

- Почему? (Это слово с орфограммой ь после шипящих у существительных женского рода).

- Какая орфограмма объединяет остальные слова? (Это слова с безударной гласной, не проверяемой ударением).

- Что же делать? (Запоминать).

- К какой части речи относятся все слова?

По какому правилу мы разделили их на три группы? (Существительные можно разделить по склонениям).

Что объединяет существительные каждого склонения? (У существительных каждой группы однотипное окончание в одинаковых падежах).

- Вспомним, какие имена существительные относятся к каждому склонению.

3. Самоопределение к деятельности.

- Назовите пропущенные буквы.

- Всегда ли легко определить, какую букву писать в окончании? (Предположения детей).

                     от подруг..

идёт             за горчиц..й

                     в куртк..

- От чего зависит написание падежных окончаний имени существительного?

- Почему с одним и тем же главным словом употребляются разные предлоги? Отчего это зависит?

- Запишем под диктовку слова. Выделим окончания.

На окне, по земле, к зиме, о море, на ели, по улице

- В каких словах окончание не вызвало затруднений? (На окне, по земле, к зиме).

Почему? (В данных словах окончание ударное, мы ясно слышим звук).

- В каких словах появилось сомнение в написании окончаний? (О море, на ели, по улице).

Почему? (Окончания безударные, звук может не соответствовать букве).

- Сформулируйте задачи урока. (Упражнение в употреблении и написаниибезударных падежных окончаний имён существительных в разных падежах.)

4.Работа по теме урока.

- Работа в паре. Давайте повторим правила работы в паре:

Ваша задача: Вставить правильно пропущенные буквы.

- Ребята, в какой части слова пропущены буквы? Какие окончания нам сложно написать? ( Безударные.)

- Давайте вспомним алгоритм «Как правильно писать безударное окончание имени существительного».

1.Определить падеж.                                             

2.Определить склонение.                                                   

3.Вспомнить окончание или подобрать слово- помощник.

Приступаем.     Проверим.

(РАБОТА НА КАРТОЧКАХ)

5. Физкультминутка

- Я буду называть имена существительные. Если оно относится к 1-ому склонению, вы хлопаете в ладоши, если ко 2-му – приседаете, к 3-ему- прыгаете на месте.

Воздух, снежинка, ель, вьюга, сугроб, ночь, ветка, иней, метель, зима.

6. Закрепление изученного материала.

Зима. Идёт снег.

- Ребята, так какое сейчас время года? Что происходит зимой в природе? Посмотрите на доску, такие же снежинки прилетели к нам. Но они не совсем обычные. На них написаны окончания имён существительных, которые разлетелись от сильного ветра. Вам нужно найти потерянное окончание и доказать это.  Играет зимняя музыка «Серебристые снежинки»

- На доске найти снежинку с окончанием для словосочетания:                                                                                                                 

идти по дороге, мечтал о поездке, любуюсь пейзажем, иглы ели, увидел в проруби

стоял под крышей, медведь в берлоге, спал в кровати, вышел из беседки, варенье из вишни

Работа в группах.

Образуйте 3 группы. Выберите организатора. Вспомним правила работы в группе.

1.Обращаться друг к другу по имени.                   

2. Говори в группе тихо, чтобы не мешать одноклассникам.                                                                 3. Внимательно слушай ответ.                                   

4. Не говорить всем сразу. Говорит один, остальные слушают.                                                   5. Общее решение согласуется.                              

6. Организатор защищает решение перед классом.

- Перед вами лежат листочки с заданиями,

1ряд – существительные 1 склонения,

2ряд- существительные 2 склонения,

3 ряд- существительные 3 склонения.

- Вам необходимо вставить окончания существительных, выделить их. Определить падеж. Затем сделать вывод, какие окончания имеют существительные в каждом падеже и написать их окончания в таблицу.

1.     Морозная зим…,  двоюродныйдяд…,       на опушк… берёзовой рощ…,  варенье из тыкв…, любимой мам…,  подойти к бан…,  увидел дяд…, положил в корзин… ,                                                                                                              идти с подруг…,   вареники с вишн…,  думать о деревн….

2.     Широкое пол…, крутится колес…, морковь для зайц…, отдых у мор…, подойти к здани…, идти по мороз…, выехать в город, покрутить колес…, вижу волк…, выехал с брат…, любовался ландыш…, растёт в огород…, побывал на мор… .

3.     Зелёная ель, искренняя радость, букет сирен…, салат из морков…, подошёл к пристан…, пробежал по площад…, взобрался на ель, любуюсь сирень…, доволен мебель…, испечь в печ…, ехать на лошад… .

Падежи	Окончания 3склонения
И.п.
Р.п.	-и
Д.п.	-и
В.п.
Т.п.	-ю
П.п.	-и

Падежи	Окончания 2склонения
И.п.	, -о,-е
Р.п.	-а,-я
Д.п.	-у, -ю
В.п.	-а,-я,-      ,-о, -е.
Т.п.	-ом, -ем
П.п.	-е

Падежи	Окончания 1склонения
И.п.	-а, -я
Р.п.	-ы, -и
Д.п.	-е
В.п.	-у, -ю
Т.п.	-ой, -ей
П.п.	-е

Проверим. Какой вывод сделала 1 группа. Организатор 1 группы, озвучьте, 2 группа, 3 группа.                                                                         

Кто был наиболее активен в вашей группе? Кто менее?

7. Контроль и самопроверка знаний. Дифференцированная работа.

- Перед вами цветные карточки. Напоминаю красный- это сложный уровень, жёлтый-средний, зелёный- лёгкий. Выберите, тот цвет, с заданием которого вы считаете, что вы справитесь. На карточках читаете задание и выполняете его.

 

 

Проверим.

8. Подведение итогов урока.

Ребята, чем мы занимались на уроке, какую цель мы поставили в начале урока?

(Учиться правильно, писать безударные окончания имён существительных)   Что же необходимо знать для правильного написания безударного окончания имён существительных? (Склонение, падеж, окончание.)

Какое задание было самым интересным? Что показалось вам трудным?

9. Домашнее задание.

Домашнее задание по выбору:                                                                              

1. с. 76 упр. 243

2. Подобрать четверостишье, в котором есть существительные с безударным окончанием.                                                                                    

3. Придумать рассказ (5-7 предложений) на тему: «Первый снег»

10. Рефлексия

- На доске 2 снеговика с весёлым и грустным выражением лица. А у вас на столах лежат снежинки. Прислушайтесь к своим ощущениям, если вам всё было понятно, вы самостоятельно справились с заданиями, то прикрепите снежинку к веселому снеговику, а если испытываете затруднения при написании безударных окончаний существительных, то прикрепите её к грустному снеговику.