Урок русского языка в 4 классе по теме: Глаголы совершенного и несовершенного вида.

Раздел: Охрана окружающей среды  Лексическая тема: Почему человек должен беречь окружающую среду Тема: Глаголы совершенного и несовершенного вида
УРОК: русский язык		Школа: КГУ «Гимназия 21»
Дата:		Имя учителя:Симанович Л.В.
КЛАСС: 4		Количество присутствующих:10	Количество отсутствующих:1
Цели обучения, которым посвящен урок:		4.1.1.1  строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл; 4.2.3.1  формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ; 4.3.8.1  различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, наречия, предлоги и союзы и определять их роль в предложении
Цели урока		Образовательные: дать определение понятиям совершенный и несовершенный вид глагола Назвать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида Формировать умение строить высказывания , формулировать вопросы и ответы Развивающие: развивать внимание, логическое мышление, орфографические и каллиграфические навыки письма, обогащать словарный запас, активизировать связную речь учащихся Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе
Критерии оценивания		Все учащиеся смогут: Распознавать  виды  глагола; Образовывать глаголы совершенного вида с помощью приставок Составлять видовые пары глагола
		Большинство учащихся смогут: Задавать вопросы по вопросным словам и отвечать на них. Составить кластер по опорным словам Высказать свое  мнение по теме урока. Понимать и выражать свое отношение к окружающей природе
		Некоторые учащиеся смогут: Самостоятельно организовать свою работу Определять основную мысль текста Объяснить,  какой вред получает природа в результате плохого отношения человека к ней. Систематизировать знания о глаголах совершенного и несовершенного вида.
Привитие ценностей		Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи		Взаимосвязь с предметами:  - литература - познание мира - самопознание
Предварительные знания		Глагол как часть речи. Роль глагола в речи. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Неопределенная форма глагола.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
Создание положительного эмоционального настроя	Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Вижу, класс наш хоть куда! Мы начнем урок тогда! -Я рада приветствовать вас на уроке русского языка. Эпиграфом к нашему уроку будут слова К. Паустовского: «Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца. А Родина-это  есть природа, которую, мы должны охранять и беречь!»
Работа в тетради Актуализация знаний	(дети записывают число, классная работа) Интересная часть речи В русском языке живёт. Кто что делает, расскажет: Чертит, пишет иль поёт, Вышивает или пашет, Или забивает гол, Варит, жарит, моет, чистит – Все расскажет нам … (глагол!) Игра «Домино» -Я предлагаю вам поиграть в домино и вспомнить все, что мы знаем о глаголе
Словарная работа	Выполните задание согласно табличкам. Расшифруйте слово.   -Напишите на полях  буквы, которые у вас получились Минутка чистописания Дети прописывают строчные буквы в\и\д -Прочитайте слово, соединив все эти буквы Вид
Проблемный вопрос	? Проблема -Как понимаете значение слова вид? 1. Внешний облик кого-либо, чего-либо., внешность, наружность. 2. То, что открывается взгляду; зрелище, картина.  3. Находится в поле зрения, на глазах у кого-то 4. Вид на жительство  - Составьте предложение со словом «вид»
Изучение нового материала	Как вы уже поняли слово «ВИД» многозначное слово. Все глаголы в русском языке имеют вид.Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида.Т.е каждый раз, когда мы при построении предложений используем глаголы, мы вибираем не только время, но и вид глагола. Без вида глаголов в русском языке не существует. ? -А как вы понимаете значение слов свершенный и несовершенный? Слово СОВЕРШЕННЫЙ означает целостность и законченность действия Следовательно НЕСОВЕРШЕННЫЙ –это действие незаконченное незавершенное -Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока Глаголы совершенного и несовершенного вида -Чему мы будем учиться на уроке? 1. Различать (вид глагола) по вопросу  его значению 2.Правильно использовать (глаголы сов и несов вида) в речи Работа по иллюстрации -Расскажи с помощью слов первого столбика, как человек длительное время отосился к окружающей среде. -А теперь , используя слова второго столбика, объясни, какой вред получила природа в результае такого отношения к ней. Что делал?             Что сделал? Вредил                    навредил Губил                      погубил Истреблял              истребил Покорял                  покорил -Запишите глаглы парами. Такие пары глаголов называются видовой парой. -На какой вопрос отвечают глаголы с незаконченным действием? -На какой вопрос отвечают глаголы с законченным действием? ! Обратите внимание на глаголы совершенного вида. Они могут образовываться с помощью приставок. И сам вопрос глагола совершенного вида отличается от глагола несовершенного вида с помощью приставки  С-
Исследование	- Можно ли провести исследование для того, чтобы научиться определять  вид глагола? -Что можно исследовать? (глаголы сов и несов вида) -Чтобы научиться определять вид глагола, что надо найти исследуя? (отличия глаголов сов да от глаголов несов вида) -Давайте попробуем сформулировать цель нашего исследования. Целью нашего исследования будет найти отличия между глаголами сов и несов вида, для того, чтобы научиться правильно определять вид глагола и использовать их в своей речи Перед вами таблица Задание:используя слова-ключи и вопросительные слова составь вопросы. Отвечая на вопросы мы найдем сходства и отличия между глаголами сов и несов вида. Слова-ключи Вопросительные слова Законченность действия Действие не закончено, не завершено Что? Что? Задавать вопросы Что нужно сделать? Что делать? Что сделать? На какой ? На какой? Приставки Как? Для исследования возьмем несколько глаголов: (написаны на доске) Мусорил, ломать, повлиять , намусорил,  поломать - С какими из глаголов можно составить видовую пару? - Для того, чтобы подвести итог нашему исследованию, давайте составим кластер.
Физминутка	Музыкальная физминутка Работа с глаголами из текста физминутки: Начинаем Шагать Приседать Прыгаем Танцевать Смотрите Танцуйте Хлопаем Крикнем - Найдите лишний глагол? (КРИКНЕМ) Почему?(сов вид)
Закрепление Физинутка	Индивидуальная работа Задание: выразительно прочитай текст. Подчеркни глаголы. Определи вид глагола.        Давайте беречь природу! Всё хорошее в людях - из детства! Как истоки добра пробудить? Прикоснуться к природе всем сердцем: Удивиться, узнать, полюбить! Мы хотим, чтоб Земля расцветала, И росли, как цветы малыши, Чтоб для них экология стала Не наукой, а частью души! Критерий оценивания: знают особенности глаголов совершенного и несовершенного вида , определяют вид глаголов ФО. Проверка осуществляется с использованием сигнальных карточек Светофора Коментированное письмо Задание:записать предложение с коментированием. Обратить внимание на орфограммы. Задать вопросы к глаголам, определить их вид. Подчеркнуть глаголы. Сне_  уже несколько дней мельтеш_л за  _кном. Напуганные метелью в_роны с_дели на заснеженных ветках. Синицы зам_лчали и ре_ко п_падались на глаза. - Как можно помочь птицам перезимовать? Критерий оценивания: определяют орфограммы, подбирают проверочные слова, используют знания о видах глагола определяют вид. ФО. Проверка осуществляется с использованием сигнальных карточек Светофора  Физминутка для глаз. Разноуровневые задания 1 уровень Задание: Запиши глаголы в 2 столбика:  рубить, сломать, урашают, помогают, сохраним, оставим Что делать?              Что сделать? 2 уровень Задание: От глаголов несовершенного вида, образуй глаголы совершенного вида. Губить-________________ Вредить-_______________ Ломать-________________ Любить-________________ Беречь-_________________ 3 уровень Прочитай текст Берегите природу, относитесь к ней с любовью, и тогда она ответит тем же. Вдумайтесь, ведь каждому из нас приятно прогуляться по лесу, в котором нет мусора; приятно нежиться в чистом озере или речушке, где нет разбитых бутылок; всем нравится дышать чистым и свежим воздухом, в котором нет примесей серы и газа. Каждый из нас в ответе за свое отношение к природе! Задание: найди глаголы совершенного вида, подчеркни их. Ответь на вопросы: 1.     Чему учит этот текст?_____________________________ ________________________________________________ 2.     Запиши предложение в котором заключена основная мысль текста_____________________________________ ________________________________________________
Контроль ЗУН (тест)	Тест           ФИ обучающегося____________________ 1. Глаголы совершенного вида обозначают а) законченное действие б) действие не закончено, не завершено 2. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопросы: а) Что делать?, Что делал? Что делают? б) Что сделать? Что сделали? Что сделают? в) Что делать? Что сделать? 3.Выбери глагол несовершенного вида а) пересмотрел     б) посмотрел    в) смотрел 4. Выбери глагол совершенного вида а) играю   б) поиграл   в) выигрываю 5. Найди видовую пару глаголов а) рисовать – рисовал  б) делить – разделить в) идти – ходить 6. Выбери предложение, в котором употребляется глагол совершенного вида. а) Берегите природу-она наш общий дом! б) С раннего детства человека учат бережно относиться к природе. в) Иван Иванович пришёл в комитет защиты природы. 7. Образуй видовые пары глаголов Рубить-____________________ Садить-____________________ Защищать-__________________ Критерий оценивания: знают особенности глаголов совершенного и несовершенного вида , определяют вид глаголов Дескрипторы: Знает особенности глаголов совершенного и несовершенно вида Распознает  виды  глагола; Находит видовые пары глагола Образовывает глаголы совершенного вида с помощью приставок  составлять видовые пары глагола 1 балл за каждый правильный ответ
Рефлексия	Прием рефлексии «Выбор» На уроке я работал Активно / пассивно Своей работой на уроке я Доволен / недоволен Урок показался мне Коротким / длинным За урок я Не устал / устал Моё настроение Хорошее / плохое Материал урока для меня Понятен / непонятен Интересен / скучен Полезен / бесполезен За работу на уроке я поставлю себе 10   9   8   7   6   5   4 балла За работу на уроке всему классу я поставлю 10   9   8   7   6   5   4  балла Дом задание: Выучить правило на стр 49 Выполнить упр 4 стр 50

Дополнительная информация
Дифференциация		Оценивание	Здоровье и соблюдение техники безопасности
На уроке были использованы следующие виды дифференциации: 1.Дифференциация целей и задач урока 2.Дифференциация заданий по уровню трудностей Мотивированные дети смогут объяснить,  какой вред получает природа в результате плохого отношения человека.		1.Формативное оценивание «Светофор» 2.Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке. 3.Определение уровня усвоения навыка по теме (Тест). 4.Прием рефлексии «Выбор»	-Использоание ИКТ в пределах положенного времени - динамическая пауза - физминутка для глаз
Рефлексия по уроку:
Важные вопросы по уроку:
Были ли цели урока и цели обучения реалистичными?	Цели взяты из ученого плана, конкретные, реалистичные и достижимые; соответствуют возрастным особенностям учащихся. Учащиеся осваивают навык постановки целей на уроке, пробуют самостоятельно сформулировать цель
Все ли учащиеся достигли цели обучения?	Все учащиеся умеют находить глаголы среди других частей речи, задавать вопрос и определять вид глагола