Урок русского языка в 5 классе на тему "правописание приставок на З и С"

Урок русского языка в 5 классе по теме «Правописание приставок, оканчивающихся на З и С».

Тип урока: «открытие» нового знания

Цель урока: освоение способа действия при выборе согласных з – с на конце приставок

Задачи урока:

1.     Образовательные:

ü  выявить условия выбора согласных З / С на конце приставок;

ü  формировать навык написания приставок, оканчивающихся на –з, с;

ü  повторить морфемный разбор слов;

ü  развить умение формулировать определение понятий;

ü  обогащать словарный запас учащихся;

ü  совершенствовать орфографические и  умения.

1.     Развивающие:

ü    развитие критического мышления, внимания, творческих, речевых способностей учащихся ;

ü  формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

·         развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать, формулировать и доказывать свою точку зрения;

·         формирование логических умений

1.     Воспитательные:

ü  воспитание интереса и уважения к русскому языку;

ü  воспитание ценностного отношения к слову;

ü  развитие коммуникативных УУД:

·         создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

·         взаимодействие учащихся в групповой и парной работе:  уважения друг к другу.

Планируемые  результаты:

   Личностные:      1) уважительное отношение к языку;

  2) стремление к речевому самосовершенствованию;

                                3) способность к самооценке на основе критерия успешности;

Метапредметные:   1) овладение изучающим видом чтения;

                                    2) умение воспроизводить прочитанный текст;

                                    3) способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме;

                                    4) взаимодействие с окружающими людьми в процессе совместного выполнения задачи, участия  в обсуждении;

Предметные:        1) развитие творческой самостоятельности;

                                2) владение разными видами речевой деятельности;

                                3) способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме

  4) способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета

  5) проведение морфемного анализа слов.

Основные понятия: приставка, морфема, звонкие и глухие согласные звуки, фонетика

Ресурсы:      1) М.Т.Баранов., Т.А.Ладыженская. Русский язык. Учебник для 5-го класса основной школы. М.: Просвещение, 2010.

Оборудование:

·         ПК;

·         мультимедийный проектор;

·         интерактивная доска

Структура урока:

1.        Организационный этап.

2.        Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

3.        Выявление причин затруднений и постановка цели деятельности.

4.        Построение проекта выхода из затруднения и его реализация

5.         Первичное закрепление во внешней речи

6.         Промежуточная рефлексия

7.         Физкультминутка

8.         Самостоятельная работа с самопроверкой

9.     Включение в систему знаний и повторение

10.   Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия), выставление оценок за урок.

Информация о домашнем задании (комментирование).

Ход урока

1. Учитель: Здравствуйте, ребята !  Рада видеть вас в здравии, видеть ваши улыбки, не зря  говорят, что  «улыбка - это поцелуй души».

-Мы с вами поздоровались, пожелали друг другу здравствовать. А на какое слово похоже слово «Здравствуйте»?  /Правильно, на слово «Здоровье». /

. Учитель : Подберите к слову Здоровье однокоренные слова  /здороваться, здоровенный (высокого роста и крепкого телосложения человек), здороветь (становиться здоровым), здоровила, здоровяк, здоровый, здорово, здравие, здравица (тост), здравница (санаторий)/

- Ребята, а как вы понимаете , что такое «здоровье»?

Ответы детей. 

II. – Давайте послушаем ребят, которые поработали со словарями.

 - 1 ученик. По словарю С.И.Ожегова: «Здоровье – правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие».

 2 ученик: По определению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), здоровье – это не только отсутствие болезней, но и состояние полного физического, душевного и социального благополучия.  (Можно написать это на листе А3).

У нас Лиза поработала с этимологическим словарем  и сейчас нам скажет, как же произошло слово  «здоровый»?

/ ЗДОРОВЫЙ

Древнерусское – съдоровый.

Старославянское – съдравъ.

Слово произошло от существительного «dorvo» – дерево. Буквальное значение – «похожий на дерево». В древнеиндийском языке встречается слово «daru», что в переводе означает «полено».

Здоровый – «не страдающий заболеваниями, не имеющий отклонений в физическом развитии (для человека)».

Родственным является:

Словенское – zdrava (здоровый).

Производные: здоровье, выздороветь, здороваться./

II . Объяснение нового

1)Учитель:  И вы все должны быть крепкими и здоровыми, чтобы хорошо учиться и осваивать новое. А новое сегодня - правописание приставок, оканчивающихся на З и С. На уроке мы не только изучим материал по русскому языку, но и поучимся быть здоровыми.

-наша  цель на уроке научиться правильно писать слова с приставками на З и С.

-Чтобы достичь цели, какие задачи нам надо решить?

(1. Выяснить, когда на конце приставок пишется З, когда  С.

  2. Потренироваться в написании слов с этими приставками.)

2)-  Скажите, что такое приставка?  / Приставка – одна из важнейших морфем слова. Она придаёт выразительность речи. От неё во многом зависит смысл слова. Часть слова, стоящая после корня и служащая для образования новых слов/

- В каком разделе науки о языке изучаются приставки? /Морфемике/

 -а какие еще части слова можете назвать? Какая часть слова самая важная и почему? (Корень – это главная значимая часть слова, которая выражает основное значение  данного слова   и  общее лексическое значение всех однокоренных слов).

3) Итак, для решения выявленной проблемы предлагаю вам стать исследователями и самим постараться определить условия выбора согласных С – З на конце приставок.

На доске записаны слова в 2 столбика, как вы думаете, почему?

Бездонный-------------бескорыстный

Безжизненный--------беспокойный

Воздвигать-------------восходить

Изгонять----------------исправлять

Избежать---------------испечь

Разговор----------------рассуждение

- Давайте исследовать:

1. Выделим в словах приставки.

- Подчеркнем в словах  согласную, на которую оканчивается приставка, одной чертой, а согласную, с которой начинается корень, двумя чертами.

- Сравнить, как пишутся приставки в первом столбике и во втором.

- Какой вывод можно сделать?

Приставки на З пишутся перед звонкими согласными, приставки на С перед глухими согласными.

4. Давайте вспомним, какие согласные звонкие, какие – глухие

/

н

м

л

р

й

б

в

г

д

ж

з

звонкие

парные

п

ф

к

т

ш

с

х

ц

ч

щ

глухие

Напомню, глухие соглас­ные помо­жет запом­нить вол­шеб­ная фра­за:

Ф о к а, х о ч е ш ь п ое ст ь щ е ц ?

- Значит, мы должны помнить  про  всех согласных, какие из них звонкие, какие глухие.

Постараемся запомнить и  Правило в виде стихотворения:

Букву З в приставке пишем,

Когда за ней мы  звонкий слышим.

Букву С тогда напишем,

Когда глухой согласный слышим.

ПОМНИ: З перед звонкой, здоровой,  С –перед  слабой, глухой,

5) /Сейчас вы сделали маленькое, но открытие. А открытия не делаются на пустом месте, для них нужен определённый багаж теоретических знаний. 
- Какие знания вас приблизили сегодня к открытию? 
(Умение выделять приставки, т.е. знание морфемики; знание глухих и звонких согласных, т.е. фонетические знания/.

6) Давайте откроем наши учебники теории и проверим, правильно ли мы догадались-  параграф 53, стр.73.

Работа по учебнику. Знакомство с правилом (орфограмма № ____стр. _____).

- Давайте

7) ПРЕЗЕНТАЦИЯ!

9) УЧИТЕЛЬ:

Устали? Что ж, время для физкультминутки.    «ФИЗРУК»  Ермолаев Илья:

Мы несем капусту,

Большую капусту!

Мы капусту режем, режем!

Мы капусту трем, трем»,

Мы капусту солим, солим!

Мы капусту мнем, мнем!

(Изображаем руками размер капусты, потом показываем, как мы режем, солим, трем)

III. Закрепление

1.      Вот и капустку полезную добрым словом вспомнили.

 Мы же  следим за своим здоровьем, верно?

Поэтому я и повторяю:

СЛАЙД 6.

Повесь скрижаль где изголовье,

чтоб дважды в день с нее прочесть:

«Нет друга лучше, чем здоровье,

Врага нет хуже, чем болезнь». (РАБОТА ПО  ГОЛУБЫМ РАЗДАТОЧНЫМ КАРТАМ – КЛАССНАЯ РАБОТА) ./

- Кто помнит, что такое  скрижаль, недавно нам встречалось это слово

/Скрижа́ль — доска или таблица с написанным на ней текстом (преимущ. священным, культовым). По библейскому сказанию, 10 заповедей Моисея были записаны на каменных табличках с горы Синай./

- Объясните правописание слова изголовье

- Назовите  основную мысль высказывания / «Нет друга лучше, чем здоровье, Врага нет хуже, чем болезнь». /

2. Не случайно о здоровье так много пословиц. Назовите, какие вы знаете.  (Здоровье не купишь. Здоровье дороже богатства.)

СЛАЙД 7.

   Составьте  пословицы и запишите  одну из них, объясните правописание слов с приставками на З и С / Как вы понимаете значение этой пословицы? Объясните правописание слов с приставками на З и С:

Назовите цифровые соответствия /1.3; 2.5; 3.6; 4.2; 5.4; 6.1)

1	Человек от лени болеет,	1	а здоровье смолоду.
2	Поддайся одной боли да сляг	2	на весь век  (с/з)годишься.
3	Здоровье (с/з)губишь,	3	от труда здоровеет.
4	Смолоду закалишься,	4	все тело поправишь.
5	Баня-мать наша: кости (рас/з)паришь,	5	и другую наживешь.
6	Береги платье снову,	6	новое не купишь.

4)- Обратите внимание на правописание пословиц:

Почему в словах  сгодишься и   сгубишь приставка С, ведь корни начинаются со звонкой Г? / 3 приставки не бывает –это каждый школьник знает.

Коварная приставка с-

 Она « ошибкоопасна»! Во- первых, потому, что она маленькая и легко ускользает от внимания. А во- вторых, потому, что иногда оказывается перед звонким согласным звуком. Перед глухим, а тем более перед гласным, она не так опасна. Например, в словах  СЛЯГ, СНОВУ, СМОЛОДУ, вряд ли кто- нибудь из вас напишет букву з. Зато в словах сгубишь, сгодишься перед звонким согласным звуком– чётко слышится звук з. Но мы – то с вами на эту удочку не попадёмся!

    Как бы звонко ни звучала приставка С- перед звонкими согласными , будем помнить:  приставка С  пишется всегда одинаково: сбить (температуру), сжечь (лишние калории)…

5)  Есть маленькая группа слов, которая пишется с буквой з. Это здесь, здание, здоровье.

 Запомните, ребята: здесь и сейчас, в здании или на свежем  воздухе занимайтесь своим здоровьем.

6. Прислушайтесь к словам великих людей, живших в разное время,  но с одинаковым уважением относившихся к здоровью:

- Объясните правописание слов с приставками на З и С

СЛАЙД 8.

РАБОТА С ЦВЕТНЫМИ РАЗДАТОЧНЫМИ КАРТАМИ), проверка с помощью сигнальных карточек (пословно):

6) Ничто так не истощает и не разрушает человека, как продолжительное физическое бездействие (Аристотель, 384- 322 г. До н.э).

«В холодной воде - исцеление, предупреждение заболеваний, она укрепляет тело и сохраняет бодрость духа» (Цельс Авл Корнелий 25до н.э. – 50 г н.э).

«Излишний покой расслабляет тело и бывает причиною многих, и даже тяжелых болезней» (А. П. Радищев).

«Надо непременно встряхивать себя физически, чтобы быть здоровым нравственно». (Л. Н. Толстой)

7. Учитель:   запишем предложения:

Многие философы и писатели рассматривали здоровье как бесценный дар и призывали делать все необходимое, чтобы сберечь его. Жизнь не прощает беспечного отношения к своему здоровью.

           а)  -назовите словами, в которых есть приставки на С и З , графически обозначьте выбор орфограмм ( рассматривали, бесценный, сберечь; беспечного)

б) - Сделайте синтаксический разбор последнего предложения:

8.-  У вас на партах  белые листы  .

Выделите компоненты здоровья из  золотых правил сохранения здоровья, объясните правописание выделенных (подчеркнутых) слов:

СЛАЙД 9. Золотые правила сохранения здоровья:

 Двигательная активность, спорт, закаливание организма (С/З)сделают человека сильным, ловким, выносливым, работоспособным.

Личная гигиена сможет защитить человека от различных заболеваний, в том числе и инфекционных.

 (С/З)балансированное питание обеспечивает организм всеми необходимыми веществами.

 Соблюдение ра(С/З)порядка дня помогает правильно, без ущерба для здоровья, организовать свой день, чередуя труд с отдыхом.

Правильное экологическое поведение защищает организм от безрассудных загрязнений окружающей среды.

  Правильно сформированные отношения с окружающими людьми (С/З)бережет здоровье нервной системы.

  Отсутствие вредных привычек (курение, алкоголь, наркотики) поможет избежать опасных и смертельных заболеваний.

 Соблюдение всех известных правил безопасного поведения на дорогах, на воде, в школе, дома для защиты от травм.

9.Учитель:

Мы открыли вам секреты,

Как здоровье сохранить.

Выполняйте все советы

И легко вам будет жить.

 10) Сейчас каждый из вас получит тематическую карточку  по этим компонентам. Внимательно прочитайте, выпишите слова с изучаемой орфограммой в 2 столбика: с приставкой на З и С. /Тексты на партах по  гимнастике, закаливанию,  здоровому питанию, полезных продуктах/.

11 )  Выборочная проверка.

РЕЗЕРВНОЕ ЗАДАНИЕ (на оранжевых листах)

Объясните правописание приставок на З и С, составьте   2 предложения с любыми из этих словосочетаний:

Бе…сильный человек, ра…судительный доктор,  бе…платные лекарства, собирать бе..смертник, и…мерить давление, и…править осанку, и…менить настроение, и…гнать хворь, бе…болезненная операция, и…лечить закаливанием.

/Невероятно сильна трава бессмертник, лечебные свойства и противопоказания ее легли в основу легенды о похождениях Одиссея. До того, как он вернулся к Пенелопе, занесло его на остров Психеи, где его корабль и попал в морское ДТП – кораблекрушение. Королевская дочь спасла еле дышавшего капитана, дав ему пузырек с бесценной жидкостью – маслом из цветков бессмертника. Сама королевна тоже постоянно пользовалась бесценной жидкостью, отчего была сказочно красивой. Что дальше происходило на острове, летописцы умалчивают. Важно, что он воссоединился на Итаке со своей семьей. В гастроэнтерологии, гинекологии, против лишнего жира/

IV. Учитель:

 -Над чем мы сегодня работали? Над какой орфограммой?

-Когда в словах на конце приставки следует писать букву з когда-с?

-В чём особенность правописания здесь, здание , здоровье?

Продолжите предложения.

1. На уроке я узнал….

2. На уроке я запомнил….

V. Домашнее задание (на зеленом листе)

Выучить параграф № 53, стр 73.

Ярмарка д/з. Предлагается 3 творческих задания на выбор:

А) Написать комплекс физических упражнений, включив слова  с приставкой на З и С.  Может, кто-то напишет  целый гимн ЗОЖ.

В) . Написать антирекламу сладких газированных напитков, используя данный материал:

1.Знаете ли вы, что домохозяйки считают шипучку отличным чистящим средством: она прекрасно справляется с ржавчиной, известковым налетом и отложениями кальция? А индийские фермеры используют пепси – колу и кока –колу, чтобы защитить свои рисовые плантации от вредителей. По их словам, напитки стоят дешевле пестицидов, а действуют точно так же.
2. Если ржавые гвозди поместить на несколько часов в колу, а в чайнике с кальциевым наростом на стенках вскипятить лимонад, ржавчина с гвоздей сойдет легко, а налет после первого же кипячения останется лишь на нагревательном элементе чайника.

С) Написать  грамматическую сказку о приставках на З и С.

Используя теоретический материал и выбранные творческие задания, подумайте,  какую бы шпаргалку вы изготовили на изученную тему,

проведем конкурс шпаргалок. 

 Спасибо за урок! Оценки.