Конспект урока на тему «Определительные
местоимения»
6а класс, учебник: Русский
язык : учеб. Для 6 кл. общеобразоват. Учреждений. Баранов М. Т., Ладыженская Л.
А. Тростенцова Л. А., М. : Просвещение.
1.
Тип урока: урок объяснения новых знаний, формирования
умений и навыков.
2.
Цели урока:
2.1 .Образовательные:
– повторить и систематизировать полученные ранее
знания о местоимении;
- познакомить учащихся с новым разрядом
местоимений – определительными;
- показать отличительные особенности определительных
местоимений: грамматические признаки, синтаксическую роль в предложении;
- научить находить определительные местоимения в
тексте;
2.2. Развивающие:
– формировать умение правильно употреблять
неопределенные местоимения в устной и письменной речи;
– учитывать особенности склонения неопределенных
местоимений в устной и письменной речи;
- развивать аналитические способности учащихся
(умение сравнивать, выделять, обобщать);
-вырабатывать умение практического применения
полученных знаний на практике.
2.3.Воспитательные:
– воспитывать в учениках любовь к слову и русскому
языку;
2.4. Метапредметные:
А. Регулятивные:
- работая по плану,
сверять свои действия с целью;
- уметь определять степень
успешности выполнения своей работы.
Б. Информативные:
- сформировать умение
читать схемы и условия выбора орфограммы ;
- сформировать умение
вычитывать актуальную информацию.
В. Коммуникативные:
- умение работать в
группе.
- умение
с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации;
2.5. Предметные:
А. Познавательные:
–
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения заданий;
Б. Практические:
- Формирование
практических умений и навыков, обучающихся по осознанному применению полученных
знаний по теме «определительные местоимения» в практике;
Перед уроком, на доске
написать число, классная работа и тему урока.
Ход урока.
I.
Организационный момент (приветствовать
учащихся, проверить наличие у школьников учебников и тетрадей). Отводится 2
мин.
II. Проверка
домашнего задания. 7-10 мин.
III. Фронтальный
опрос по пройденному материалу. Ответ формируется с
помощью учителя, если ученики не могут дать ответ. 2-3 мин. на
выполнение работы.
- Что такое
местоимение? (Местоимение – часть речи, которая указывает на предметы,
признаки и их количества, но не называет их)
- Какие разряды
местоимений они знают + примеры
( личные – я,
ты, он, она, оно, мы, вы, они.
Возвратное – себя
Вопросительные – кто?
Какой? Что? Чей? Сколько? Каков?
Относительные - кто,
что, какой, который, чей, сколько, каков.
Неопределенные – нЕкто,
нЕчто, нЕкоторый, нЕсколько, кое-кто, кое-что, кто-то, кто-нибудь, что-нибудь и
др..
Отрицательные – никтО,
ничтО, никакой, ничЕй, нЕкого, нЕчего.
Притяжательные – мой,
твой, наш, ваш, свой.
Указательные – тот,
этот, такой, таков, столько.
Определительные – весь,
всякий, каждый, сам, самый, любой, иной, другой).
-
Для чего служат указательные местоимения?(Они указывают на предмет, признак
или количество. Служат для выделения среди других какого-либо предмета,
признака или количества.)
-
Перечислите указательные местоимения?(тот, этот, таков, такой, столько)
-
Как изменяются указательные местоимения? (тот, этот, такой изменяются по
падежам и числам, местоимение таков изменяется по родам и числам)
-
Какова синтаксическая функция указательных местоимений? (они могут быть
подлежащим, определением, дополнением)
IV.
Работа по теме урока.
5-7мин. Слово учителя:
«Сегодня на уроке мы познакомимся с последним разрядом местоимений –
определительные местоимения. Цель нашего урока – это научиться находить
определительные местоимения в тексте и правильно употреблять их в речи».
Давайте попробуем найти
их в предложениях.
Возьми со стола любое яблоко.
У самого забора росла
берёзка.
Кто на свете всех милее, всех
румяней и белее?
Вся
привлекательность земли заключена в животном и растительном мире.
Это может сделать каждый.
Для иных вернуть долг – дело
чести.
После записать
определение неопределенного местоимения на доске при этом, проговорив его
целиком, далее записать его на доске, повторяя еще раз определение.
Продиктовать, как изменяются неопределенные местоимения: «Определительные
местоимения указывают на обобщенное качество предмета.
Они изменяются по
родам, падежам и числам».
-
Скажите, какие определительные местоимения вы помните? (весь, всякий, каждый,
сам, самый, любой, иной, другой)
- Как вы думаете, почему
эти местоимения называют определительными?
(Они указывают на
качества предмета, то есть чаще всего заменяют прилагательные, которые в
предложении в основном являются определениями. Отсюда и название
определительные).
В предложении
могут быть подлежащим, определением, дополнением.
Из
этого следует, что в предложении определительные местоимения чаще выступают в
роли определения. (Пример: Каждой веточкой живой лес беседует со мной).
Местоимения
– наречия всюду, всегда, везде не изменяются и в предложении являются
обстоятельствами.(Пример: Поездки в Петербург всегда были для меня праздником).
Попросить школьников
открыть учебник на стр. 187 и спросить: «Все ли я вам рассказала?».
V.
Работа по теме урока.
1)
Практическое задание.
А сейчас сделаем
задание на внимательность. К доске вызываются двое учеников. У каждого будет
свой список местоимений, они будут должны выписать определительные местоимения.
Остальные записывают оба варианта в тетрадь.
1 вариант:
Некоторый, всякому, твой, самый, мой, резкий, ваш, иного.
2 вариант: Другой,
любого, несколько, самая, какие, сам, каждой, чей.
Попросить
посмотреть на таблицу, расположенную на стр. 188. Разобрать ее с учениками.
- На какую
значимую часть слова падает ударение в местоимениях сам(сама) и самый в
косвенных падежах?
В местоимениях сам
и сама на окончание, а в местоимении самый на корень.
2)
Выполнение
упражнения 446. Один ученик идет к доске, склоняет словосочетание «самая
любимая пора», остальные пишут в тетради данное словосочетание и «сама
весна-красавица». На выполнение дается 5 минут. После выполнения, ученик у
доски комментирует свои записи, второе словосочетание проверяются желающим
устно .
И.п. (кто ,что?) самая любимая пора
Р.п.( кого,чего?) самой любимой поры
Д.п.(кому,чему?) самой любимой поре
В.п.(кого,что?) самую любимую пору
Т.п.(кем?чем?)самой любимой порой
П.п.(о чем?) о самой любимой поре
И. п.: сама весна-красавица
Р. п.: самой весны-красавицы
Д. п.: самой весне-красавице
В. п.: саму весну-красавицу
Т. п.: самой весной-красавицей
П. п.: о самой весне-красавице
3) Разбор
словосочетаний в упр. 443. Ученики читают по два словосочетания, разбирают
орфограммы, обозначают разряды местоимений.
БИография (словарное слово) писателя, в
тысячА восемЬсот (Восемь сотен. В
числительных от 50 до 80 и от 500 до 900 пишется мягкий знак в середине)
девяностО (числит., П.п.) седьмом году, автор повести (Р.п.), пЕчатать
(проверочное слово печать) в тИпографиИ (словарное слово) подзаголовок книгИ (Р.п.)
разнообразнЫм(Т.п.) шриФтом (иностранное слово) , располОжить (корень лож) на
какой –либо(неопределенное местоимение, суффикс –либо пишется через дефис)
страницЕ , нЕСколько(неопред. Местоим., приставка не- пишется слитно)
великолепных иЛЛюстраций (словарное слово), орнамент на обложкЕ , блАгодорить (проверочное
слово благо) некого(неопред. Местоим., приставка не- пишется слитно), какие-то(неопределенное
местоимение, суффикс –то пишется через дефис) искусные переплетчИки (суффикс
–чик- после т) не разочАровался (не с глаголом пишется раздельно, чары) ни в
чем(отрицательное местоимение, ни отделяется от местоимения предлогом, поэтому
раздельно), рекомендовать произведения классиков, присутствовать на обсуждениИ
(П.п.) приветствовать читателей, бурно разгОрелся (корень –гор- без ударения).
VI.
На доске записывается домашнее задание – повторить
пройденный материал, подготовится к диктанту по упр. 443, выполнить упр. 445 из
учебника. Попросить посмотреть его в учебнике и спросить : «Все ли вам понятно
в данном задании?». Если что-то вызывает трудности, то объяснить.
VII.
Подведение
итогов урока. Фронтальный опрос (если останется время).
- На что указывают определительные
местоимения? (Определительные местоимения указывают на обобщенное качество
предмета)
-Приведите
примеры определительных местоимений? (весь, всякий, каждый, сам, самый, любой,
иной, другой)
- Как изменяются определительные
местоимения?( Они изменяются по родам, падежам и числам)
- Какими членами
предложения могут являться? (В предложении могут быть
подлежащим, определением, дополнением.)
(Выставление оценок.) Слово
учителя: «Мне понравилось, как сегодня вы работали на уроке, спасибо, удачи вам
».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.