Урок русского языка в 6 классе с применением сингапурской методики на тему "Текст. Его особенности"

Урок русского языка в 6 классе

ТЕКСТ. ЕГО ОСОБЕННОСТИ

Цель: повторить изученное о тексте; развивать умения составлять и редактировать тексты; отрабатывать пунктуационные навыки; воспитывать у учащихся социальную компетентность, умение учитывать позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; воспитывать интерес к русскому языку.

Планируемые образовательные результаты: знание признаков текста; умения различать тексты по форме, виду и типу речи, озаглавливать текст, выявлять языковые и композиционные особенности текста; осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию.

Тип учебного занятия: совершенствование знаний, умений и навыков

Вид учебного занятия: урок-исследование с использованием сингапурских обучающих структур

Оборудование: учебник русского языка М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой (6 класс), компьютер, интерактивная доска (экран), проектор, карточки с заданиями, раздаточный материал, мэнэдж мэт.

Ход урока

1. Оргмомент

Учитель: Здравствуйте, ребята! Я рада видеть улыбки на ваших лицах – значит, наш урок сегодня пройдёт весело и легко! Сегодня у нас необычный урок. Вы будете работать в группе по 4 человека.

В центре стола у каждого лежит специальная карточка, которая поможет вам организовать работу на уроке. Каждый из вас получает свой порядковый номер: 1, 2, 3 или 4. Тот, кто сидит напротив вас – партнёр по лицу. Тот, кто находится рядом с вами – партнёр по плечу. Если вы вдруг забудете об этом, посмотрите в центр стола – там находится подсказка (специальный инструмент для управления классом - мэнэдж мэт (ManageMat). Приложение 1).

Поднятая вверх рука учителя означает сигнал тишины, значит в это время обсуждение в группе запрещено (Для привлечения внимания используется специальный сигнал тишины - хай фаив (HighFive)). Есть вопросы? Желаю удачи!

2. Проверка домашнего задания

Учитель: Сейчас вы должны почувствовать себя настоящими учителями. Каждый из вас выставит отметку за д/з своему товарищу, используя структуру Клокбаддис. Когда задание будет выполнено - передайте тетради на учительский стол, я проверю, кто из вас умеет правильно и честно оценивать своих «коллег».

ü    Структура Клокбаддис (Clockbuddies) - «друзья по часам (времени)» - 3 мин.

Задача: проверить правильность выполнения д/з у своего товарища, выставив ему соответствующую оценку.

Алгоритм: 1) Найти партнёра, обменяться с ним тетрадями.

2) Проверить правильность работы одноклассника, максимально честно выставить оценку. Написать карандашом свою фамилию рядом с оценкой.

3) По истечении времени занять своё место за партой.

3. Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока: постановка учебной задачи, актуализация знаний.

ü    Структура «Джот-тотс» - 2 мин.

Задача: вспомнить, что мы знаем о тексте (признаки, типы текстов, стили речи).

Алгоритм работы:

1)Взять лист бумаги, сложить его на 2 части, разделить половинки еще на 2 части и получить 4 карточки, на них нужно будет записать ассоциации с темой «Текст» или словосочетания на данную тематику.

2)Проговорить  слово, которое вы вспомнили, громко для членов вашей команды и записать на одном листочке бумаги.

4)Положить на центр стола лицевой стороной вверх и не закрывать слово; взять листок партнёра по плечу и продолжить выполнение задания, пока не заполнятся все 4 листочка.

5)Каждый участник должен написать по 4 слова, не повторяясь.

Учитель: Посмотрим, что у нас получилось. Участники под номером один – зачитайте нам получившиеся слова.

Ребята, кто сможет сделать вывод: что же мы знаем о тексте? И какова наша дальнейшая задача? Какие темы мы усвоили хорошо, а какие требует наиболее пристального внимания?

4.Работа по теме учебного занятия

Учитель:  Откройте стр. 34-35 учебника. Выполните задания, используя структуру «Эй Ар Гайд»

ü    Структура «Эй Ар Гайд» («До и после») – 5 мин.

Задача: изучить самостоятельно новую тему, определив «пробелы» в теме.

Алгоритм:

1) В карточках с утверждениями поставить плюс, если согласны с утверждением и - минус, если не согласны, в графе «До»;

2) Изучить тему «Текст, его особенности» по учебнику.

3) Поставить «+», если согласны с утверждением, и «-» , если не согласны в графе «После».

4) Объяснить свои ошибки у доски.

До	Утверждения	После
	1. Все предложения в тексте связаны между собой.
	2. Текст обязательно имеет заглавие.
	3. По форме тексты делятся на монологи и диалоги.
	4. По типу речи выделяют текст-описание и текст-рассуждение.
	5. Текст обязательно должен быть представлен в письменном виде.

ü    Структура Финк-Райт-раунд робин (по 30 сек. каждому партнеру – 2 мин)

Задача: запомнить теоретический материал по теме – совместное заучивание.

Алгоритм:

1) Подумать, что запомнил из прочитанного;

2) Написать кратко в черновике;

3) Рассказать друзьям по команде (по кругу, друг за другом рассказываем, обсуждаем).

Учебный материал для запоминания: учебник + приложение 3.

Учитель: Ребята, а с помощью каких средств языка предложения связываются в единый текст? Перечислите. Выполним упр. 62, стр. 35. Отредактируйте отрывки из текстов, используя необходимые средства связи в предложениях.

ü    Сималтиниус Раунд Тэйбл (Simultaneous Round Table) - «одновременный раунд тейбл» - 5 мин.

Задача: закрепить полученные знания на практике, проверить, хорошо ли усвоен изученный материал.

Алгоритм:

1) Четыре участника в команде одновременно выполняют письменную работу на отдельных листочках;

2) По окончании одновременно передают друг другу листочки по кругу.

5. Закрепление изученного материала

Учитель: Молодцы! А теперь выполним творческое задание.

ü    Структура Тик-тэк-тоу - 5 мин.

Задача: составить предложения с заданными словами, используя различные средства для связи слов.

 Слова: черёмуха, сад, кусты жимолости, гулять, вдыхать, посмотреть, пушистый, густой, яркий.

Алгоритм:

1) Партнер №1 раскладывает 9 листочков со словами на середине стола (в любом порядке);

2) Каждый член команды составляет 3 предложения, используя любые три слова на одной линии (по вертикали, по горизонтали или диагонали).

3) Партнёры № 3 выбирают самые интересные и полные тексты и зачитывают их. Партнёры из других команд должны назвать средства связи, которые использовал их товарищ при составлении текста.

ü    Структура «Ол райт раунд робин» - 10 мин.

Задача: составить рассуждение по теме «Что мне нравится в осени?»

Утверждение: Нам очень нравится осень.

Алгоритм.

1) Каждый берет лист бумаги и пишет аргумент, почему ему нравится осень.

2) Каждый по очереди читает свои аргументы, кто слушает, тот делает черточку после своих аргументов и добавляет в свой лист после черточки те аргументы, которых у него нет.

3) Партнеры № 4 читают всему классу аргументы, которые получились в результате совместной работы команды.

Учитель: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием! Результаты этой работы помогут вам в выполнении творческого домашнего задания.

6. Подведение итогов учебного занятия

ü    Структура Коннект – Экстэнд – Чэлендж  - 3 мин.

Задача: расширить (углубить)   знания   по   теме,   связывая   их   с предыдущим   опытом   и продумывая возможные трудности.

Алгоритм: Учащиеся письменно отвечают на вопросы: а) Что нового узнали? б) Над чем вам еще нужно поработать? в) Вопрос, который возник у вас во время урока?

7. Выставление оценок

Учитель: Молодцы! Оцените свою работу по 5-бальной шкале. В таблице поставьте оценку каждому члену вашей команды.  Каждый участник оценивает себя и своего партнера по плечу.  Оценивайте справедливо в соответствии с вкладом в общее дело. Я проверю, кто из вас умеет объективно оценивать себя и своего товарища.

Таблица оценивания:

Ф.И.	Я	Товарищ
1.
2.
3.
4.

 8. Задание на дом

1) П. 13, упражнение 61 (для всех);

2) Сочинение «Осенний блюз» (по выбору, с использованием составленных в классе аргументов).

Краткое описание документа:

Урок разработан с применением сингапурской методики обучения, соответствует требованиям ФГОС.