Урок русского языка в 7 классе "Правописание мягкого знака после шипящих на конце наречий"

Тема: Правописание мягкого  знака после шипящих на конце наречий.

Цель:

Формирование  навыков правописания  мягкого знака после шипящих на конце наречий.

Задачи :

-  повторить сведения о написании  «Ь» на конце слов различных частей речи;

- формировать навыки  контроля, выделения и осознания учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; понимать информацию, представленную в виде таблицы, делать обобщения, выводы; осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач;

-  воспитывать умение внимательно слушать и слышать, уважать другое мнение;

- развивать критическое мышление учащихся.

ХОД УРОКА.

Вводный этап. Сформулируем   тему урока, определим цели предстоящей работы.

СТАДИЯ ВЫЗОВА

Запись на доске:

                                   1) ноч…, проч…, глуш…

                                   2) сплош…, стереч…, береч…

                                   3) умываеш…, держиш…, настеж…

                                   4) …., …,  ….

Задание 1. Давайте вспомним, что нам известно о написании буквы Ь после шипящих в различных частях речи?

Используется прием «Корзина». Ответы учащихся  оформляются в таблицу

Часть речи	Ь пишется	Ь не пишется
Существительные	3 склонение дочь, ночь	1. 2 склонение муж, нож 2. Множ. число существ. рощ, туч
Прилагательные	-	Краткая форма прилаг. горяч, хорош, свеж
Глаголы	1. Неопределенная форма глагола печь, беречь 2. 2 лицо единств. число идешь, бежишь 3. Повелительное наклонение отрежь, съешь.

Задание 2.Познакомьтесь с записью на доске. Исключите из каждого ряда по одному слову и составьте из этих слов четвёртый ряд. Поменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга.

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ

Задание 3. Назовите исключенные из каждой строки слова. Выделите их общий грамматический признак. Как вы думаете, какая у нас сегодня тема урока? Какова его цель?

Задание 4. Прочитайте текст в учебнике « Мягкий знак после шипящих на конце наречий» на стр.117 (Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений, авторы М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская и другие),  используя известный вам приём маркировки. После прочтения заполните таблицу с соответствующими маркировке графами (можно делать пометки карандашом в тексте).

Алгоритм действий учащихся: читая текст, учащиеся делают пометки карандашом и заполняют таблицу с графами:

«V» - знаю	«+» - новое	«-» - вызывает сомнения	«?» - толстые и тонкие вопросы по ходу чтения
Написание Ь после шипящих в существительных, прилагательных, глаголах: орфограммы №8,20,22,47	На конце наречий после шипящих Ш и Ч пишется Ь, после шипящей Ж – нет.	Для всех ли наречий действует это правило.	Тонкие: Вопросы уровня усвоения А: На какую шипящую не оканчиваются наречия? Толстые: вопросы уровня усвоения В: При  применении правила правописания Ь на конце наречий ориентируемся на конечную букву или звук?

 Беседа с классом по вопросам:

1. Что из того, что вы прочитали, вам уже было знакомо?

2. Какую новую информацию вы получили?

3. Что вызвало сомнения или с чем вы были не согласны?

4. Давайте зададим «толстые» и «тонкие» вопросы и постараемся на них ответить.

СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ.

Задание 5. Структурируйте сведения, оформив их кластером.

КЛАСТЕР

 

Пишется                                                             Не пишется                                                                                 

 
 
 

Выполнение практического задания

Задание 6. Работа в паре. Упражнение 288 (устно). Сформулируйте на основе этого стихотворения правило о мягком знаке после шипящих на конце наречий.

Упражнение  287 – коллективная фронтальная работа (комментированное письмо). Спишите, обозначая изученную орфограмму «Мягкий знак после шипящих на конце наречий».   

Задание 7. Проведём выборочное списывание . Выпишем из стихотворения слова, распределяя их по частям речи, используя  таблицу, данную в начале урока, перечертите её в тетради.

Учитель читает стихотворение, учащиеся заполняют таблицу примерами.

Мелькнуло солнце из-за туч

И был горяч последний луч.

Стал вечер ясен и хорош

Едва заметна листьев дрожь.

Бил под горой студёный ключ,

Цвел ландыш, нежен и пахуч.

Вдруг вышел на поляну ёж,

Ему спать тоже невтерпеж.

«Кому спешишь ты, ёж, помочь?»

Мне не спросить его невмочь.

«Иль что-то гонит тебя прочь?

Иль перепутал день и ночь?»

Но он молчит как не живой,

Видать идёт к себе домой.

«Мой ёж игрушечный точь-в-точь

Такой, как ты»,- сказала дочь.

«Ведь тоже он в иголках сплошь.

Ну, чем не настоящий ёж?»

Работа проверяется способом  взаимопроверки. Оценки выставляются в журнал.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.

Итак, подведём итоги.

Мы достигли поставленных целей? Чему научились?

А теперь запишем домашнее задание: подготовьте письменные ответы на «толстые» и «тонкие» вопросы, упражнение 290 (уровень А), упражнение 289

(уровень В)

Краткое описание документа:

Конспект урока русского языка в 7 классе по теме « Самостоятельные и служебные части речи» разработан с использованием алгоритма развития критического мышления через чтение и письмо. На роке ученики самостоятельно формулируют тему и цель урока, используются приемы : «корзина идей», составление кластера, прием маркировки, «толстые» и «тонкие» вопросы. Организуется самостоятельная и фронтальная работа, работа в парах. Урок способствует формированию навыковконтроля, выделения и осознания учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, пониманию информации, представленной в виде таблицы, делать обобщения, выводы; осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач; воспитанию умений внимательно слушать и слышать, уважать другое мнение; развитиюкритического мышления учащихся.