Тема урока: Буквосочетания
чк, чн, чт, щн, нч.
Цели урока:
формировать умения распознавать в словах сочетания чк,чн,щн,чт;
развивать навыки правописания слов с сочетаниями чк,чн,щн,чт.
Образовательная:
формировать навыки правописания буквосочетаний чк,чн,чт,щн,нч.
Развивающая: способствовать
развитию познавательной сферы учащихся и логического мышления ( внимания,
самостоятельно добывать знания, сравнивать, обобщать и делать выводы);
развивать опыт использования в речи слов с сочетаниями чк,чн,чт,щн,нч.
Воспитательная:
формировать потребности к новым знаниям; воспитывать интерес к изучению
русского языка; создавать условия для воспитания коммуникативной культуры
общения и умения учащихся работать в паре.
Планируемые результаты:
учащиеся научатся писать в словах сочетания чк,чн,чт,щн,нч; обосновывать
написание слов с этой орфограммой; различать мягкие согласные, после которых
пишется или не пишется мягкий знак; уметь применять данную орфограмму на практике.
Формируемые УУД:
Личностные УУД:
- признавать важность
учёбы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные
действия;
- проявлять интерес
поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.
Регулятивные УУД:
- формировать умение
принимать и сохранять и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения;
- формировать умение
оценивать совместно с учителем или одноклассником результат своих действий;
- овладевать умениями
выполнять учебные действия в устной речи;
- в сотрудничестве с
учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные УУД:
- формировать умение
осуществлять анализ, сравнение объекта;
- под руководством
учителя проводить классификацию изучаемых объектов;
- под руководством
учителя осуществлять обобщение, выводы.
Коммуникативные УУД:
- понимать задаваемые
вопросы;
- выражать свою точку
зрения;
- адекватно воспринимать
другое мнение и позицию.
Оборудование:
карточки, предметные картинки, ИКТ
Тип урока: изучение
нового материала.
Используемые методы:
словесные, наглядно-иллюстрированный, диалогический.
Ход урока
Орг. момент.1 мин
Сегодня в нашем классе гости, повернитесь,
поприветствуйте их.
Прозвенел уже звонок
Начинается урок
Что узнаем мы сегодня
Завтра будет для нас впрок.
СЛАЙД№1(картина зимнего леса)1
мин
Учитель:
Чародейкою зимою
Околдован лес стоит
И под снежной бахромою…
Чудной жизнью он блестит…
-Кто помнит автора? (Фёдор Иванович Тютчев)
-С какого слова начинается 1 предложение? Как
понимаете его значение? Подберите к нему синонимы. (волшебница, колдунья)
Учитель: Значит
сегодня у нас в гостях чародейка-зима. Подула зима холодом и полетели снежинки,
а на них задания.
1 ЗАДАНИЕ ЧИСТОПИСАНИЕ 2мин
С какой буквы написано первое слово в
стихотворении?(заглавная буква ч, потому что начало предложения пишется с
заглавной буквы.)
На голову положили подушечки, сели ровно, соблюдаем
осанку.
Прописываем букву Чч Чч находим сочетания
с буквой ч в стихотворении (чародейкою. сочетание ча) (чудной, сочетание чу)
Чч Чч Чч ча ча ча чу чу чу
-Какие правила повторили при написании?
(ча-чу)
Учитель:
-Подула зима и прилетела снежинка с новым
заданием. Слушайте.
2 ЗАДАНИЕ СЛОВАРЬ 3 мин
Белая берёза под моим окном…продолжите
Принакрылась снегом, точно серебром…
На пушистых ветках снежною каймой
Распустились кисти белой бахромой…
Учитель:-Кто
автор этих замечательных строк? (С. Есенин)
-О чём стихотворение (о берёзе) Повесить
картинку-поделку
Разбираем слово берёза. Работаем
самостоятельно и у доски, затем сравниваем свой разбор с доской, если
совпадения, показываем зелёный шарик, если есть ошибки, то красный.
СЛОВАРЬ: берёза бе – рё -за [б и р о з а]-3
сл, 6б,6 зв.
Составьте предложение со словом берёза.и
найдите в нём главные члены.
Под окном растёт белая берёза.
Учитель:
Посмотрите , что принесла мне сегодня Чародейка-зима.(достаю коробку)
А в ней то, что поможет нам узнать ещё
одно правило русского языка и тему нашего урока
ИНСЦЕНИРОВКА (участвуют дети) 5 мин
Веселовский-А
я думал, что там подарки…
Картавенко-А
я думал, что там что-то вкусненькое….
УЧИТЕЛЬ :
ну не расстраивайтесь, вкусненькое там тоже есть. И без подарков вы сегодня не
останетесь.
Вместе-Вот
здорово!
Учитель:Я
буду доставать из коробки предметы, а вы их называйте. Внимание, что это? (ручка,
удочка, очки, семечки ) правильно, а теперь скажите, что все эти слова
объединяет?
Веселовский-Ясно,
что рыбалка. Сидит рыбак на речке, грызёт семечки и смотрит на удочку.
Картавенко-А
зачем ему на рыбалке ручка?
Веселовский-Чтобы
записывать, сколько рыбы наловил.
Учитель: может
это и так, а всётаки, посмотрите внимательно на слова.
(слова на
листе) РУЧКА, УДОЧКА, ОЧКИ , СЕМЕЧКИ,
Они разные, но есть в них что-то одинаковое.(это буквы чк)
Веселовский-А
написаны слова неправильно, между ними должен стоять ь Его даже слышно УДОЧЬКА,Ч-мягкий.
Шмарин-Нет,ь
знак там не нужен. Звук Ч сам по себе мягкий, у него нет твёрдой пары и сочетание
ЧК всегда пишется без Ь
Картавенко-Да,
и мы запомним новое правило. СОЧЕТАНИЕ ЧК ПИШЕТСЯ БЕЗ Ь
Все дети класса повторяют правило.
Учитель:
Хорошо, но есть в русском языке ещё сочетания, между которыми не пишется ь, это
ЧН и ЧТ. Назовите слова с этими сочетаниями
Шмарин-НОЧНИК, ПЕЧНИК,
ЯБЛОЧНЫЙ, ТОЧКА, ЯИЧНИЦА.
Веселовский-Печник
зажёг ночник и стал пить яблочный сок , потом поставил точку и съел яичницу.
Да, смешно, но главное, чтобы мы запомнили.
Учитель: Давайте
объединим все сочетания и расскажем правило.
Вывесить таблицу
СОЧЕТАНИЕ ЧК ЧН ЧТ ПИШУТСЯ БЕЗ Ь
ЗНАКА
А снежинки всё падают и падают…вот ещё
одна снежинка №3 со сказкой, я расскажу начало сказки, а вы назовите слова с
сочетаниями ЧК ЧН ЧТ Затем запишем эти слова под диктовку.
СНЕЖИНКА №3 СКАЗКА (на экране) 5 мин
Шла лисичка-сестричка по лесной тропке
и нашла скалочку . Постучалась в избу , её впустили. .Легла лисичка
на лавочку ,скалочку спрятала под печку .Ночью стало ей скучно,
встала лисичка , зажгла ночник и спрятала скалочку в
скворечник.
Лисичка, сестричка, скалочка,
лавочка, печка, ночник ,скучно ,скворечник,
чтение,
солнечный.
-Отлично,а кто может вспомнить пословицу
про чтение, там тоже есть изучаемое сочетание.
ЧТЕНИЕ-ЛУЧШЕЕ УЧЕНИЕ!
-А песенку про солнышко на рисунке
мальчишки с изучаемыми сочетаниями?
СОЛНЕЧНЫЙ КРУГ-НЕБО ВОКРУГ, ЭТО РИСУНОК
МАЛЬЧИШКИ.
-Снежинки всё падают и падают,а мы уже
устали собирать их.Давайте отдохнём.
Физкультминутка
Раз,два,три. Игра-повторялка 2 мин
-Мы говорили, что чтение-лучшее учение,
зима принесла нам игру на своей снежинке. Кто быстрее всех читает и слова
запоминает?
СНЕЖИНКА №4 ИГРА 7 мин
Прочитайте несколько раз и запишите
рядом со словами, через запятую, можно советоваться с соседом по парте,
помогать в паре.
МЕЧТА ХИЩНИК ЗИНОЧКА
СВЕЧКА СТРЕЛОЧКА
КОРЗИНОЧКА
ПТЕНЧИК
БЕЛОЧКА
Учитель:-Какие
ещё сочетания вы увидели в словах? ЩН, почему между буквами нет ь?(потому , что
он мягкий и ему не требуется дополнительной мягкости)
Учитель: А
в слове птенчик мягкость ч переходит на впереди стоящую н , и он произносится
мягко, но ь знак не пишется при этом.
Давайте подведём итог, в каких сочетаниях
не пишется ь знак?
УЧИТЕЛЬ ПОЁТ ПЕСЕНКУ
Ч и Н, Ч и К НЕ РАСТАНУТСЯ НИКАК
И НЕ ВЗДУМАЙ МЕЖДУ НИМИ
ТЫ ПОСТАВИТЬ Ь ЗНАК
ПЕЧКА, НОЧКА И НОЧНОЙ
РЕЧКА, СОЛНЕЧНЫЙ, РЕЧНОЙ
ЗНАЕМ МЫ НАВЕРНЯКА ГДЕ ЧН ЩН ЧТ ЧК
Включение в систему знаний.
Работа с учебником.2 мин
ЧТЕНИЕ ПРАВИЛА УЧЕБНИКА С.5
В русском языке часто написание и
произношение не совпадают. Произношение таких слов необходимо выучить. Чаще
всего это сочетания ЧТ ЧН, откройте орфоэпический словарь с.133, прочитаем
слова с правильным произношением
КАНЕШНА, НАРОШНА, ПАМОШНИК, СКВАРЕШНИК,
СКУШНЫЙ, ШТО, ШТОБЫ, ЯИШНИЦА
Закрепление изученного
Прилетела следующая снежинка от чародейки
зимы,
СНЕЖИНКА №5 «Ловушка» 7 мин
Исправь ошибки. Напишите правильно, положили
свои мешочки на голову, сели прямо, начали писать.
Синичька.
(картинка синички)
Это было зимой. К окну прилетела
синичька. Она была голодна.У окна стояли дети. Им стало жаль птичьку. Они
открыли форточьку. Птичька влетела в комнату. Она стала клевать хлебные крошки.
Учитель:
А как вы помогаете птичкам зимой, что страшней для птичек?
Рефлексия.
Учитель-
Наш урок подходит к концу. Какую проблему урока мы решили?
-
Кто доволен своей работой? В чём испытали трудность?
-
Чему учились на уроке?
-
Зачем нам это нужно? ( Чтобы быть грамотным.)
Подадут
мне тетради, я проверю работу «Ловушка» и я поставлю оценки тем детям, которые
отлично работали на уроке.
Подведение
итогов урока.
-
Как называется орфограмма, с которой мы познакомились на уроке?
-
Что нужно помнить при написании этих буквосочетаний?
-
Всё ли вам было понятно?
-
Какое задание вам было интересно выполнять?
Домашнее
задание.
Выполнить
упр. 5 ( с. 5),а для тех детей, кто не боится трудностей дописать ещё по 2
слова. И конечно же правило знать наизусть.
РУЧКА
УДОЧКА
ОЧКИ
СЕМЕЧКИ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.