Урок "Словообразование имён существительных" (6 класс)

         Муниципальное казённое общеобразовательное  учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

         с. Соломенского Степновского района Ставропольского края.

        Открытый урок по русскому языку в 6 классе

по теме «Словообразование имён существительных»

                                      ( урок-закрепление).

Подготовила учитель русского языка и литературы высшей категории                   Глушко Лариса Михайловна.

2016 год.

Цели урока: 1. Познакомить учащихся со словообразованием имён

                          существительных в русском языке.

                      2. Развивать орфографические и пунктуационные навыки.

                      3.  Прививать бережное отношение к животным.

Оборудование: загадки, цветной мел, таблица, карточки, презентация.

Ход урока.

1.     Организационный момент.

2.     Слово учителя.

Учитель раздаёт тетради.

Ребята, открыли тетради, записали число, классная работа.

В начале урока мы с вами проведём небольшую лексическую разминку.

     3.Разминка. (слайд №2)

Задание: Отгадайте загадки, запишите отгадки через запятую, определите часть речи данных слов.

А) Сердитый недотрога живёт в лесу глухом.

     Иголок очень много, а нитки ни одной. (Ёж).  (слайд № 3)

Ребята, что вы можете сказать об этом животном?

Слово учителя ( воспитательный момент).

   Ёжик – колючий. Иглы – это только колючий панцирь, защищающий ёжика от врагов. Не будь колючек – нипочём не выжить бы ни одному ёжику, ни всему ежиному роду. Но, как видно, неплохая это защита – ежи живут на Земле уже 50 млн. лет.  Взрослое животное весит килограмм, длина тела до 30 см.

     Обыкновенные ежи довольно быстрые животные. Они способны бегать до 3 м/с., хорошо умеют плавать и прыгать. Ёж поедает насекомых, слизней, полевых мышей – врагов будущего урожая. Некоторые амфибии также могут стать пищей для этих животных.

   Ежи очень выносливы. На них слабо действуют такие яды, как мышьяк, сулема, опиум и даже синильная кислота.

   Люди нередко стараются приручить ежей, поселить в своих домах. Но, принося зверька из леса или парка в квартиру, они только губят его. Ежу в доме плохо, даже если его вдоволь кормят и поят – домашний пол никогда не заменит ему траву и землю. Пусть ёж живёт там, где ему отведено природой.

 Как вы думаете, какую пользу приносит это животное?

 Как нужно относиться к животным?
 

Продолжаем отгадывать загадки.

Б) Его бьют, он не плачет, а весело скачет. (Мяч).

В) Махнула птица крылом, покрыла весь свет одним пером. (Ночь).

Г) Чёрный Ивашка, деревянная рубашка. Где носом проведёт, там заметку кладёт. (Карандаш).

 Файл №4: ёж, мяч, ночь, карандаш.

Слова какой части речи перед нами?

А что такое имя существительное?

Рассказ ученика на лингвистическую тему ( «Имя существительное»).

3.     Сообщение темы и цели урока.

На предыдущих уроках мы вспомнили, а также познакомились с новыми способами образования имён существительных. Цель нашего урока – закрепить изученный материал.

4.     Закрепление.

Задание №1: запишите данные слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом. Посмотрим, что у нас получилось. (файл №5)

Ёж-ик, мяч-ик, ноч-ка, карандаш-ик.

Каким способом образованы эти слова?

Задание №2: установите способы образования следующих слов:

Объезд, гитарист, водичка, подберёзовик, травушка, сухофрукты, прицеп, подоконник, домище, сбербанк, плащ-палатка, сталелитейщик, соковыжималка.

Задание №3: разберите данные слова по составу.

5.     Физкультминутка.

Работа в группах.

Задание: рассказать о данном способе образования и доказать, что слова, записанные вами, подобраны правильно.

Карточка №1: Запишите 10 существительных, образованных приставочным способом.

Карточка №2: Запишите 10 существительных, образованных суффиксальным способом.

Карточка №3: Запишите  10 существительных, образованных приставочно-суффиксальным способом.

Карточка №4 и №5: Запишите 10 существительных, образованных путём сложения.

Оцените сами свою работу.

Задание №4: по схеме рассказать о способах образования существительных в русском языке (слайд №5)

                        Словообразование имён существительных

Приставочный                      суффиксальный             приставочно-

                                                                                             суффиксальный.

Сложение

 Задание №5: приведите письменно примеры, иллюстрирующие способы образования имён существительных.

Работа с учебником. (слайд №6)

Упражнение № 126 (П) – От указанных в скобках слов образуйте и запишите имена существительные. ( Сильные учащиеся обозначают их морфемный состав). По первой модели работа выполняется у доски, остальное самостоятельно. Если у кого-то из ребят возникают затруднения с выполнением задания, то помогает учитель или сильный ученик.

Какие способы словообразования имён существительных встретились вам в данном упражнении?

Что вы можете о них рассказать?

Рассказ ученика на лингвистическую тему «Словообразование имён существительных».

6.     Домашнее задание:  (слайд№7).

 ЗСП-4 (п) СТР.56-57.

7.     Рефлексия. (слайд №8)

Дополни предложения:

В образовании существительных активно принимают участие такие морфемы, как …      . Различают три основных способа образования имён существительных с использованием этих морфем: …     .Активно образуются имена существительные и путём сложения. Выделяется несколько видов сложения. Это…

8.     Урок завершён, благодарю за внимание. Всем спасибо (слайд №9).

9.     Итог урока.