Пимкина Людмила Яковлевна КГУ «Средняя школа № 17» акимата города
Рудного Костанайской области. Категория - первая
9 класс.
Тема: «Я и профессия».
Тип урока: Тренинг
Образовательная цель: способствовать формированию у учащихся навыков
взаимодествия с рынком труда в современных социально-экономических условиях, и
практических умений по систематизации информирования о профессиях.
Развивающая цель: развивать у учащихся социально- коммуникативные
способности, умение отстаивать свою точку зрения, аргументируя и осмысливая её.
Воспитательная цель: воспитание уважительного отношения к людям различных
профессий и результатам их труда.
Формы урока: интерактивные, практические, наглядные, проблемно-поисковые.
Дидактическое обеспечение:
анкеты, анаграммы, карточки, сценарии ситуаций, игра «Ученик - профессия».
Высказывание: «Истинное сокровище для людей - найти себя
в труде»
Ход урока.
I.Организационный момент. (объявить тему, цель, задачи занятия,
проверить готовность учащихся к занятию, отметить явку).
Учитель. Мы с вами с начала года занимаемся профориентационной работой,
профессиональным самоопределением.
Современные
социально – экономические условия предъявляют новые требования к молодым людям.
Вы должны быть готовы к тому, что в течение жизни возможно несколько раз менять
свою профессию, осваивать новые виды деятельности, уметь искать работу, трудоустраиваться
и продвигаться по служебной лестнице. На занятиях по разделу «Отрасли
общественного производства и услуг. Экология и профориентация», вы
познакомились с видами профессий, разбирали и записывали схему профессиограммы,
условия оптимального
выбора профессии, работали с опросниками, где определяли у вас коммуникативные
и организационные способности,
правила выбора
профессии, где были даны вам советы и рекомендации по выбору профессии,
учитывая интересы, склонности, темперамент, состояние здоровья. Окончательный
выбор сделаете вы сами. Вам следует помнить, что в условиях рыночной экономике
на рынке труда существует большая конкуренция и поэтому сейчас от вас требуется
хорошо учиться, вооружаться знаниями – это поможет добиться профессионального
успеха.
II. Психологический тренинг
Давайте проведём
сегодняшнее наше занятие в форме психологического тренинга. Мне очень хочется,
чтобы вы активно участвовали в нём, смело высказывали свою точку зрения, своё
мнение.
Разминка.
Анаграммы.
Моетсетс, тиокредн,
нйидреаз, гокэло, убдользреитс, алмяр, дььмлое, птлоикн.
Ответы: Тестомес, кондитер, дизайнер, эколог,
бульдозерист, маляр, модель, плотник.
|
Из перечисленных
слов выбрать те слова, которые обозначают специальность:
|
Из перечисленных
слов выбрать те слова, которые обозначают профессии:
|
|
Хирург, токарь,
судья, маляр, директор школы, пианист, литературный критик, преподаватель, столяр,
монтажник, монтёр, летчик – испытатель, химик – лаборант, закройщик, ткач.
|
Учитель, резчик по
дереву, ветеринарный врач, токарь, врач, продавец книг, бульдозерист,
председатель совхоза, инженер, художник – конструктор, парикмахер, водитель,
швея, кулинар.
|
Ответы: 1 столбец-
хирург, маляр, пианист, литературный – критик, столяр, летчик – испытатель.
2 столбец – учитель,
токарь, врач, инженер, парикмахер, водитель, швея, кулинар.
III. Психологический тренинг.
Предлагаю вам для
следующего обсуждения ситуации (домашнее задание).
Ситуация №1. Ученица пришла к профконсультанту и сказала, что хочет стать
парикмахером. Профконсультант не рекомендует девочке эту профессию, т.к. из
беседы с лечащим врачом, выяснила, что есть отклонения в состоянии здоровья.
Как вы думаете какие? Давайте послушаем их разговор.
Примерный
сценарий. Девочка сидит перед профконсультантом.
Профконсультант: «При обработке твоих анкет я вижу, что ты
предпочитаешь профессии типа «человек- человек» и тебе нравится делать причёски
своим подругам».
Ученица: «Да очень нравится».
Профконсультант:
«Конечно, помогать людям
быть красивыми замечательно, это поднимает людям настроение. Но знаешь ли ты,
что парикмахер долгое время т.е. всю рабочую смену на ногах и бывает, что ему
некогда даже присесть».
Ученица: «Ну и что. Я молодая и не устаю».
Профконсультант:
«Из беседы с твоим лечащим врачом, я выяснила, что у тебя плоскостопие
средней тяжести, поэтому не желательно выбирать профессию, которая предполагает
большую нагрузку на ноги. Давайте подумаем о запасном варианте при выборе
профессии.»
Вопросы для обсуждения:
1.
Как вы думаете, почему
людям с плоскостопием не рекомендуется целый день находится стоя?
2.
Что бы вы предложили
девочке в качестве запасного варианта при выборе профессии?
Подведение итогов обсуждения и примерные выводы. Типичная ошибка при
выборе не учитываются отклонения в здоровье. Людям с такой болезнью как
плоскостопие рекомендуется рабочая поза «сидя». Можно изготавливать шиньоны,
парики или быть модельером причесок.
Ситуация 2. Вас пригласили на собеседование для
устройства на работу. Менеджер по работе с кадрами проводит собеседование с
разными претендентами.
Примерный сценарий. В офис заходит девушка в короткой джинсовой
юбке, с оголённым животом, пояс на юбке с огромной металлической пряжкой,
макияж в избытке. Девушка садится, кладёт ногу на ногу.
Менеджер по трудоустройству задаёт ей вопрос: «Имеете ли вы навыки работы с компьютером?»
Девушка: «Конечно,
кто их сейчас не имеет?»
Менеджер: «Знаете ли
вы английский язык?»
Девушка: «В школе я его
учила, но говорить свободно не могу, пытаюсь делать переводы со словарём»
Менеджер: «В нашей
фирме ненормированный рабочий день. Вас это устроит?»
Девушка: «Что значит
не нормированный, у вас что и по выходным работают?»
Менеджер: «Да, если
это необходимо».
Девушка: «Ну не знаю,
можно попробовать, может у меня получится».
Менеджер: «Мы
ознакомились с вашим резюме. В нём есть ваш телефон. До свидания, если вы нас
устроите, то вам перезвонят».
Заходит девушка в элегантном костюме, в классической
обуви
Менеджер по трудоустройству задаёт ей вопрос: «Имеете ли вы навыки работы с компьютером?»
Девушка: «Да,
конечно. Я имею удостоверение оператора ЭВМ, у меня есть опыт работы с
компьютером».
Менеджер: «Устроит ли
вас ненормированный рабочий день?»
Девушка: «Конечно. Я
готова работать хоть целыми днями, так как мне очень хочется трудиться на вашей
фирме».
Менеджер: «А Вы
умеете водить легковую машину?»
Девушка: «У меня есть
права. Я автомобилист-любитель»
Менеджер: «Это
хорошо, нам нужны люди, умеющие водить машину»
Девушка: «А можно
поинтересоваться, какой оклад я буду получать?»
Менеджер: «Мы ценим
добросовестных и исполнительных сотрудников, и оклад будет зависеть от качества
работы. Сегодня я с Вами должен проститься. У нас есть ваш телефон. Мы вам
позвоним, если Вы нас устроите».
Заходит девушка, скромно одетая с мамой.
Менеджер: «Кто из вас
хочет устроиться к нам на работу?»
Мама: «Моя дочь, а я
просто её сопровождаю, она очень робкая»
Менеджер: «Изучив
ваше резюме, мы выяснили, что вы владеете навыками работы с компьютером, только
не понятно на каком уровне?»
Девушка застенчиво:
«На уровне пользователя»
Менеджер: «Устроит ли
Вас ненормированный рабочий день?»
Мама: «Это что, ей
надо будет поздно возвращаться домой? Сейчас ведь так страшно по темноте
ходить»
Менеджер: «Но у нас,
к сожалению, бывают, что сотрудники засиживаются допоздна, если есть такая
необходимость».
Мама: «Ну что ж будем
её встречать после работы»
Менеджер: «В своём
резюме вы очень много написали о своей биографии, но мы не увидели в нём
владеете ли вы иностранными языками? Какое у вас хобби?»
Девушка: «Я очень
хорошо владею английским и немецким языками, окончила дополнительные курсы
английского языка»
Мама добавляет: «Моя
дочь умница. Любит рисовать, вязать»
Менеджер: «А у вас есть
водительские права?»
Девушка: «Нет»
Мама: «Зачем ей
права? Пусть мужчины её возят на машине»
Менеджер: «Сегодня я
с вами прощаюсь, мы получили от вас дополнительную информацию и сообщим ответ
по телефону».
Вопросы для обсуждения:
1.
Как вы думаете кому из
этих трех человек отдаст предпочтение работодатель?
2.
Понравится ли работодателю
то, что девушка пришла устраиваться на работу не одна, а с мамой?
3.
Нужно ли сообщать в резюме
очень много фактов из автобиографии?
Подведение итогов обсуждения и выводы
Собираясь на собеседование желательно одеть элегантный деловой
костюм, классическую обувь. Девушкам – юбку классической длины (по колено),
блузку без глубокого выреза, пользоваться умеренным макияжем. Так как поговорка
«По одёжке встречают, а по уму провожают», говорит о том, что всё-таки понятие
«эффект первого впечатления» зависит от внешнего вида человека, в данном случае
соискателя работы.
IV. Упражнение-анкета « Голубых воротников».
«Было проведено исследование о ценностях молодых людей всех слоёв общества.
На вопрос о том, чего ждёт человек от работы, молодые люди отметили следующие
15 позиций.
1.
Видеть результаты своего
труда.
2.
Возможность в дальнейшем
зарабатывать больше денег.
3.
Возможность не слишком
утруждать себя.
4.
Возможность проявить
умственные способности.
5.
Интересная работа.
6.
От меня ждут, что я буду
делать то, за что мне не платят.
7.
Участие в перспективном
деле.
8.
Хорошая работа.
9.
Не требует тяжелой
физической работы.
10.
Возможность обучаться
ремеслу, развить свои способности.
11.
Признание хорошо исполненного
дела.
12.
Общественно-полезная
работа.
13.
Участие в решениях,
касающихся производства.
14.
Хорошее пенсионное
обеспечение.
15.
Не стать винтиком в
огромном безличном механизме.
Когда все учащиеся выполнят задание, производится обсуждение,
приводящее к соглашению относительно того, как надо ранжировать позиции.
Обобщение: мы
видели собственное отношение к труду, определили свои ценности, сравнили их с
мнением американской молодёжи.
Есть притча, ярко показывающая три типа отношения к
труду.
«На строительстве Сартского собора подошедший путник спросил у
рабочих: - Что вы делаете?
Один ответил: «Камни ношу» (труд - принудительный)
Второй ответил: «Деньги зарабатываю» (труд, как источник
существования)
Третий воскликнул: «Мы храм строим!» (труд – служение великой цели).
Далее идёт обсуждение с учащимися трех типов
отношения человека к труду.
А теперь я предлагаю вам поиграть.
- Ребята, назовите, какие профессии вам
наиболее интересны (10 профессий).
Учитель записывает их на доске.
Инструкция: Сейчас я буду называть профессию, а вы в течение
несколько
секунд определите, кому из ваших
одноклассников больше подойдёт та или иная
профессия. По моему хлопку в ладоши все
одновременно покажите рукой на
выбранного человека (наиболее подходящего для
этой профессии) и замрите,
пока будет подсчитано количество рук.
Вывод: Во время этой игры вы получили возможность соотнести
образ одноклассников с различными профессиями.
А теперь давайте вспомним стихотворение из
детства Сергея Михалкова «А что у вас?»
Отрывок:
А, у нас огонь погас – это раз. Грузовик привёз дрова – это два
А в четвёртых, наша мама отправляется в полёт,
потому что наша мама называется пилот.
С лесенки ответил Вова: «Мама – лётчик? Что ж
такого!»
Вот у Коли, например, мама – милиционер.
А у Толи и у Веры обе мамы – инженеры.
А у Лёвы мама – повар.
Мама – лётчик? Что ж такого!
Всех важней, - сказала Ната, - мама вагоновожатый….
И спросила Ната тихо: Разве плохо быть
портнихой? Кто трусы ребятам шьёт?
Ну конечно, не пилот
Летчик водит самолёты – это очень хорошо.
Повар делает компоты – это тоже хорошо.
Доктор лечит нас от кори, есть учительница в
школе.
Мамы разные нужны, мамы всякие нужны….
- Какие профессии упоминались в нём? (пилот, летчик, милиционер,
инженер, повар, вагоновожатая, портниха, доктор, учитель)
- Как вы думаете, что хотел донести этим стихотворением до ребят –
поэт?
Предполагаемый ответ. Словами «Мамы разные нужны, Мамы разные важны», он
хотел подчеркнуть, что все профессии востребованы. И если даже она не
престижна, но она бывает не менее социально значима.
Вывод: По результатам диагностики в девятых классах, получилось, что по
престижности на первом месте важные профессии – программист, менеджер,
экономист, юрист. Но в центре занятости молодёжи мы выяснили, что рынок труда
переполнен специалистами данных профессий. Молодым людям после окончания ВУЗов
нелегко трудоустроится. Поэтому, выбирая профессию, следует учитывать и
социальный заказ общества.
Вот, например, некоторые наши мальчишки (из анкеты) остановили свой
выбор на профессии автослесарь. В настоящее время у нас в стране очень
ценят высококвалифицированных специалистов. Их труд хорошо
оплачивается и востребован. Эти ребята не останутся без работы.
От выбора профессии зависит судьба человека. Какой она будет у вас?
Важно не ошибиться. У каждого свой путь.
В заключении я хочу сказать вам, что профессий в мире очень много.
Важно,
чтобы из всего многообразия вы выбрали правильное решение. Каждая
профессия полезна, нужна, уважаема. А я хочу закончить наше занятие
Своим четверостишием, в котором отражается то, что мне хотелось бы вам
пожелать:
На земле очень много профессий.
О профессии каждый мечтал.
Есть профессии – нежная песня.
Есть профессии – литый металл.
Но всегда – и как было когда – то,
И сейчас в двадцать первый век-
Я хочу пожелать вам, ребята…..
Чтобы вырос из вас Человек!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.