Урок "В зоопарке "

Технологическая карта урока в 5 классе в соответствии с ФГОС  по теме "Мир животных" по УМК "Spotlight" ("Английский в фокусе"), 5-й класс, под редакцией Ю.Е. Ваулиной, Дж.Дули.

Тема урока: "At the zoo" (В зоопарке)

Цели:

Учебный аспект:

• научиться описывать животных и рассказывать о жизни животных;
• повторить и обобщить формообразование и использовать в связной речи глаголы в Present Simple;
• формировать навыки чтения, аудирования и письма.

Развивающий аспект:

• развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
• развивать умение запоминать новые слова;
• развивать внимание и познавательную активность;
• развивать память, смекалку и сообразительность.

Воспитательный аспект:

• воспитывать любовь к животным;
• воспитывать уважительное отношение к природе;
• формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре.

Задачи:

·         повторить и активизировать ранее изученные и освоить новые лексические единицы по темам «Названия животных», «Части тела животных»;

·         отработать лексику по теме «Части тела животных» в связной речи при описании животных (развивать умения монологической речи);

·         развивать умения чтения (поискового и изучающего чтения);

·         повторить и обобщить формообразование и употребление глаголов в Present Simple (отрицательная и вопросительная формы);

·         развивать умения аудирования с извлечением информации;

·         развивать умение вести диалог-расспрос по ситуации «В зоопарке»;

·         развивать умения письменной речи (описывать животное с опорой на образец).

Тип урока: комбинированный.

Педагогические технологии: метод обучения в сотрудничестве, технология

развития критического мышления, применение компьютерной презентации.

Формы работы организации познавательной деятельности: групповая, фронтальная

Приемы работы: прием наглядности; прием повторения и обобщения знаний.

Оборудование урока: УМК; карточки с изображением животных; карточки с заданиями по грамматике; фотографии животных; аудиозапись с «голосами» животных;  мультимедийная  презентация в Power Point.

Продолжительность урока: 40 минут

ХОД УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I.            Организационный момент. Warming-up activities	Определяет готовность учащихся к работе. Good morning, dear boys and girls! Glad to see you. Are you fine? How are you? Great! So, let’s start our lesson. Look at the blackboard, please. Can you tell me what we are going to speak about? (слайд 1) Do you like to go to the zoo? What animals can we see there?	Готовятся к уроку. Отвечают на вопросы учителя. I’m fine, thank you. And how are you? About animals Bears, tigers, lions…
II.            Фонетическая зарядка.	Создает эмоционально- Благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности. Right you are. Let’s start our lesson with a little poem about the zoo.  Tomorrow on Sunday we go to the Zoo. Tomorrow, tomorrow we go to the Zoo. There is a giraffe there and a zebra too, A bear and a monkey, and a kangaroo. (слайд 2)	Тренировка произношения и лексики
III.            Основная часть урока.	1) Повторение изученной лексики и введение новой лексики по теме «Название животных». а) Listen to the sounds. Which of the animals in the pictures can you hear? b) Look at the pictures. What do you call these animals in Russian? Which sound similar? (сопоставление слов английского и русского языков; установление ассоциации для запоминания слов) 2) Повторение изученной лексики и введение новой лексики по теме «Части тела животных» - упр.2, стр.68. a) повторение пар прилагательных антонимов long – short; big – small;  thin – thick b) Введение лексики – названия частей тела животных (в сопоставлении с названиями частей тела человека) nose – beak; toes – paws; hair – fur Tusks, trunk, feathers, mane And now use new words and adjectives to ask about the animals in the pictures. Which animal has got a thick mane? Which animal has got long neck? Which animal has got a trunk? 3) Развитие умений монологической речи при описании животных (отработка и закрепление лексики по теме «Части тела животных» - работа в парах; карточки –изображения животных) Describe any of the animals. But your task is to make one – two mistakes. Your partner corrects you. 4)Развитие умений поискового чтения – упр.4, стр.68 So let’s name animals we can see at the zoo. Now read the text to yourselves and say which animals are in the dialogue. To check your answers use the dialogue in SB, p.68 Now, close the books, take the cards with the gaps, act the dialogue out. 5) Развитие умений изучающего чтения (послетекстовое задание) – упр.5, стр.69 Now look through the text again and find the words in the dialogue for the underlined pronouns. 6)Динамическая пауза Giraffes are tall, with necks so long. Elephants' trunks are big and strong. Zebras have stripes and can gallop away, While monkeys in the trees do sway. Old crocodile swims in a pool so deep, Turtles in the sun go to sleep. 6)Повторение и обобщение формообразования и употребления глаголов в Present Simple (отрицательная и вопросительная формы) Now let’s revise negative and interrogative forms of the Present Simple Tense. Read the table. What do we use to form these forms? That’s right. And now find examples of short answers, interrogative and negative sentences in the dialogue, please. 7)Отработка употребления вопросительной формы Present Simple: общие вопросы и краткие ответы – упр.7, стр.69. Good work. And now your task is to fill in the gaps with do, does, don’t or doesn’t. You are very good at that.  But now I’d like you to work in pairs. Your task will be to ask and answer each other’s questions. 8) Развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации. Now I’m going to propose you to listen to the text “Visit London Zoo”. Listen to this text attentively and your task is to complete the advertisement. 9) Развитие умений вести диалог-расспрос по ситуации «В зоопарке». Look at the board. Let’s revise the names of the animals and describe features of the animals. Now imagine you are at the zoo. You ask your friend if he likes the zoo and ask about the animals there, describe the animal, give a reason why you like (don’t like) it. Look at the picture and act out the dialogue, please. These phrases can help you to complete the dialogues. It’s great! It’s fantastic! Which one? What does it look like? Why not? I find them… (clever, noisy, fun) Congratulations. Your dialogues were very good.   10)Развитие умений описывать дикое животное с опорой на образец. Now let’s try to write about a wild animal. Let’s do it together, please. Write its name, what it looks like, its colour. Model:  The swan is usually white or black. It has got a long neck, a yellow beak with black around the eyes. It has got big wings and lots of feathers. I like swans because they are very beautiful and proud.  Look at the picture. Choose one animal that you like most of all. Describe it (speak about where it lives, what it eats, how it looks like) and let your partner/ classmates  guess the animal.	Оперируют раннее изученной лексикой по теме: the monkey, the lion, the peacock, the elephant, the bear lion – лев; giraffe – жираф; tiger – тигр; crocodile – крокодил; kangaroo – кенгуру Повторяют изученную лексику, антонимы Читают новую лексику  и повторяют хором за учителем Отвечают на заданные вопросы The lion. The giraffe. The elephant P1: The giraffe has got a short neck, short legs and a long tail. P2: The giraffe hasn’t got a short neck and short legs. It has got a long neck and long legs. elephant, crocodile, tiger, hippo, rhino…  a giraffe, a monkey, a bear Разыгрывают диалог на основе карточек с животными Выполняют задания по упражнению It has got a long neck. – the giraffe They are noisy. – monkeys I find them cute. – Ben Выполнение упражнений Stand on tip toes; raise arms high up into the air Make trunk with a hand and an arm Gallop around in a circle Sway back and forth Pretend to swim  Lay head on hands and close eyes Отвечают на вопросы  вспомогательные глаголы do / does Do you like the zoo? What does it look like? I don’t like monkeys. Yes, I do. Выполняют упражнение 1)do / do; 2) does / doesn’t; 3) do / don’t; 4) does / does) Реагируют на реплики диалога-расспроса It’s a zebra. It’s beautiful, fast and friendly. It’s a lion. The lion is proud, strong and handsome. It has got beautiful mane. It’s an elephant. The elephant is very big, friendly, strong and fun. It has god very big ears, a long trunk and big tusks. Etc. -Do you like the zoo, Sasha? -Yes, I do. It’s great (fantastic)! What’s that animal over there? -Which one? What does it look like? -It has got four short legs, a long tail and yellow fur with black stripes. -That’s a tiger. Tigers are so beautiful. -Yes, they are. Look, what’s that behind the tree? -It’s a bear. -Oh, I don’t like bears. -Why not? -They are angry and dangerous. -I find them clever and handsome. Let’s go and see zebras. Выполняют письменное задание – описание животного - на опорой на пример.  Одноклассники угадывают животного.
Завершающий этап	Объяснение домашнего задания Your home task is to write about a wild animal you like, don’t forget to draw or to find a picture of the animal. WB – стр. 42; SB - упр.10, стр. 69
Подведение итогов урока. Рефлексия.	We have spoken a lot today about animals. You did a lot of work today and you did it very well.  But that’s all for today and our lesson is going to be over. Your marks are…	Учащиеся самостоятельно высказываются о проделанной работе на уроке.