Урок "Виды односоставных предложений"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Виды односоставных предложений

Цель: знакомство учащихся с видами односоставных предложений.

Задачи:

Обучающие: научить детей находить в тексте односоставные предложения; актуализировать умение определять грамматическую основу предложения и способы ее выражения;  формировать умение определять вид односоставных предложений;

Развивающие:  развивать логическое мышление, способность анализировать, сравнивать, классифицировать языковые явления;   

Воспитывающие:  воспитывать коммуникативные отношения, способствовать воспитанию ответственного отношения к учению, готовности к самообразованию, взаимодействию, воспитывать любовь к родному слову.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы учащихся: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, оценочные листы,  рабочий материал,  листы ватмана,  фломастеры, карточки для индивидуальной работы.

Технологии: РКЧМП, здоровьесберегающие технологии.

Ход урока

I.Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Садитесь, девочки! Садитесь, мальчики!

Вступительное слово учителя:

Начать наш урок сегодня мне хочется словами Н. В. Гоголя: «Наслаждение глубокое ожидает нас, наслаждение погрузиться во всю неизмеримость и богатство языка, изловить чудные законы его». Вот с этим чувством духовного наслаждения пусть и пройдёт наш урок.

Психологический настрой на работу.

- Эпиграфом к занятию я предлагаю взять слова древнекитайской мудрости. (Слайд 2)

Только начав учиться,

узнаёшь о собственном несовершенстве.

Древнекитайская мудрость

-Как вы понимаете данное высказывание?

-Вы с ним согласны?

-Ребята, мне бы очень хотелось, чтобы сегодня на уроке вы узнали много нового, интересного и полезного. Открывайте, пожалуйста, тетради, запишите дату, классная работа, оставьте строчку для записи темы урока.

II. Стадия – вызов

1) Актуализация знаний и создание проблемной ситуации

-Работать мы с вами сегодня будем и в группах, и фронтально, и индивидуально. А начнем мы с выполнения заданий в группах, ведь работать вместе всегда интереснее. У вас на партах есть раздаточный материал: памятки «Распределение ролей в группе», «Правила ведения дискуссии», оценочные листы для каждого ученика (подпишите их), а также рабочий материал и карточки для индивидуальной работы, листы ватмана и фломастеры.

            Распределите, пожалуйста, роли в группе. Если вы готовы, можем приступать к работе.

- Итак, проведем небольшое исследование. Найдите на партах рабочие листы,

задание №1. (Слайд 3)

 Даны 5 предложений:

1)      Я умею читать книги.

2)      Люблю классическую музыку.

3)      По радио объявили о посадке самолета.

4)      Мне не спится.

5)      Какая ночь!

-Внимательно рассмотрите эти предложения. Подумайте, как их можно разделить на 2 группы. Свой ответ запишите в рабочих листах. На выполнение задания 3 минуты. (Релаксация)

Я умею читать книги.

Люблю классическую музыку. По радио объявили о посадке самолета. Мне не спится. Какая ночь!

- Если группа готова, строим крепость.

- По какому принципу вы разделили предложения?

(Принцип разделения – состав основы предложений.

Предложение двусоставное и односоставные.)          Проверка (Слайд 4)

- Каких предложений больше, односоставных или двусоставных?

- Посмотрите внимательно на односоставные предложения. Их тоже можно разделить на группы. На какие группы? (Односоставные предложения могут быть с главным членом подлежащим или с главным членом сказуемым).

3)Мотивация. Определение темы урока.  Постановка цели урока.

-Ребята, подумайте, какой же будет тема нашего урока? (Виды односоставных предложений). Запишем в тетрадь.

-Предположите, о чём пойдёт речь на уроке, сформулируйте цели урока. Заполните в группах знакомую вам таблицу «ЗХУ» (1 и 2 графы). (Слайд 5)

Вспомните, что вы знаете по этой теме. Что хотели бы ещё узнать или чему хотите научиться?

Знаю	Хочу знать	Узнал

- Скажите, а зачем нам нужно изучать эту тему? (Она может пригодиться нам в жизни, на ЕГЭ знания об односоставных предложениях тоже понадобятся.)

-Ребята, а как мы будем подниматься по лестнице знаний? Как будем изучать новую тему?

(Дети предлагают свои варианты изучения темы, в том числе знание теории). (Слайд 6)

III. Стадия - Осмысление

1)Составление кластера

- Обратимся к учебнику, познакомимся с теоретическим материалом п.22, с.97-98.
Попробуйте составить Кластер «Виды односоставных предложений». Работаем в группе (задание выполняется на листах ватмана цветными фломастерами). На выполнение задания-5-7минут.(Релаксация)
 Афиширование. 

Вывешивание Кластеров на доску, ознакомление с ними. Один учащийся в каждой группе «озвучивает» схему, остальные – оценивают, корректируют выступление. Обсуждение полученных результатов. Учитель дает необходимые пояснения. Учащиеся задают вопросы друг другу по поводу выполненных заданий.

-Ребята, я тоже попыталась составить кластер, давайте сравним (Обращение к презентации, сравнение своей схемы со схемой учителя). (Слайд 7)

- Скажите, пожалуйста, можно ли восстановить подлежащее в глагольных предложениях? Давайте рассмотрим примеры в параграфе 22, с.98.

- Определенно-личные предложения: Спешу домой. Спешу(кто?) – я. Спешишь домой (кто?) – ты. Спешим домой (кто?) – мы. Спешите домой (кто?) – вы.

Итак, мы восстановили подлежащее. Каким образом? (Путем подстановки местоимений я, ты, мы, вы, т.е. местоимений 1 и 2 лица ед.ч и мн.ч.)

- Рассмотрим неопределенно-личное предложение: По вечерам нам читали сказки. Восстановите подлежащее. Читали (кто?) – они. (Подлежащее в таких предложениях можно восстановить с помощью местоимения они).

- Обобщенно-личные предложения типичны для пословиц, поговорок, афоризмов.

Рассмотрим пример: На деньги ума не купишь (пословица). Глагол называет действие, имеющее отношение к любому лицу, то есть ко всем. (Мы можем восстановить подлежащее с помощью местоимения все).

- И, наконец, безличные предложения: Смеркается. Мне страшно. Можно ли восстановить подлежащее? (Нет. Действие происходит без действующего лица).

Итак, восстановить подлежащее в односоставных глагольных предложениях можно (кроме безличных предложений) путем подстановки  местоимений.

Возьмите Кластеры, дополните их новой информацией.

2) Физкультминутка и распознавание двусоставных и односоставных предложений на слух.

- А сейчас пришло время отдохнуть. Посмотрите, пожалуйста, по сторонам. Слева и справа от вас вы видите дидактический материал, прикрепленный к стене и к тюлю. Задание: среди данных предложений найдите двусоставные.

1.      Ночь темна.

2.      Сестра – врач.

3.      Я ищу тебя.

4.      Не плачь ты попусту.

- А теперь найдите назывные предложения.

1.      Вечер.

2.      Чудная ночь!

3.      Славная осень!

- И, наконец, докажите, что оставшиеся предложения односоставные глагольные.

1.      За дверью бегают.

2.      Иду по улице нарядный.

3.      В доме шумят.

4.      Травы скашивают рано утром.

5.      Меня задержали на работе.

3)Закрепление.

·         Работа с текстом (рабочий материал, задание №2)

Задание. Выписать односоставные предложения в тетрадь, подчеркнуть главный член, указать вид односоставного предложения.

ЗАКАТ НА ОЗЕРЕ

Представьте красивое озеро в заповедном лесу. Оно удивительно красиво и зимой, и летом. Но особенно незабываем на нём летний закат.

Представим летний вечер. Озеро… Тихо, лишь слабое дуновение ветерка качает ветки деревьев. Багряное солнце приближается к горизонту. На небе видно мерцание редких звёзд. Выбери из них самую яркую — и увидишь её отражение в воде. А вода как зеркало!

Лишь мошки скользят по её глади. Шумными всплесками напоминает о себе рыба. На берегу зажгли костры. Хочется сказать солнцу, чтобы оно замерло, чтобы прекрасный миг заката тянулся бесконечно. Невозможно!

Ожидаемые результаты

1. Представьте красивое озеро в заповедном лесу.(о/л)

2. Представим летний вечер. (о/л)

3. Озеро. (Н.)

Слово категории состояния

4. Тихо. (б/л)

5. Выбери из них самую яркую - и увидишь её отражение в воде. (о/л)

6. На берегу зажгли костры. (н/л)

7. Хочется сказать солнцу. (б/л)

Слово категории состояния

8. Невозможно! (б/л)

- Ребята, вернемся к эпиграфу нашего урока. Скажите, какое перед нами предложение. (Простое, односоставное, определенно-личное, можно восстановить подлежащее путем подстановки местоимения ты).

·         Индивидуальная работа с тестами

Тест 1

Какое предложение является определённо-личным?

А.  Приветствую тебя, пустынный уголок!

Б.  Не догнать тебе бешеной тройки!

В.  Что посеешь, то и пожнёшь.

Г.  Работу выполняли быстро, с ловкостью.

Ключ: вариант А

Тест 2

Соедините попарно названия видов односоставных предложений и примеры к ним.

1.      Назывное                                  А.  Меня словно не замечают!

2.      Определённо-личное                Б.  Надо много читать!

3.      Неопределённо-личное            В.  Долгожданный первый снег!

4.      Безличное                                 Г.  Скоро начнутся каникулы.

                                                  Д.  Дорогу совсем не вижу!

Ключ: 1 – В, 2 – Д, 3 – А, 4 – Б

Проверим (Слайд 8)

·         Заполни таблицу (по времени, дополнительный материал)

-Теперь, когда мы можем различить виды односоставных предложений, заполним таблицу. Рабочий материал (задание №3). Поставьте номера предложений в нужную графу.

Перед учащимися таблицы с пустыми графами.

Назывное
Определённо-личное
Неопределённо-личное
Обобщённо-личное
Безличное

Примеры односоставных предложений для заполнения таблицы

1.      Куда едешь?

2.      Домой тороплюсь!

3.      В дверь звонят.

4.      Отличная зимняя погода!

5.      В окно тихо постучали.

6.      Приказ подписали ещё вчера.

7.      На концерте опять играли Шуберта.

8.      Цыплят по осени считают.

9.      Нельзя жить без друзей.

10.  Неожиданно потеплело.

11.  Стало немного скучно.

12.  Весёлый скрип снега.

Проверим (Слайд 9)

4)Обобщение изученного.

- Итак, вернитесь к тому, что вы знали в начале урока. Какие знания подтвердились? Какие не подтвердились? Что узнали нового? Заполните  3 графу таблицы ЗХУ.

IV. Стадия Рефлексии. 
-  Как вам сегодня работалось?
Интерактивный приём «Микрофон» (Слайд 10)

Обратимся к нашему «Микрофону». Продолжите фразу: 
- Сегодня на занятии мне удалось…. 
- Самым интересным для меня было…. 
- Особенно трудным мне показалось…. 

- Оцените свою работу на уроке в оценочном листе: посчитайте баллы, поставьте оценки. 

Домашнее задание (Слайд 11):

1)    Написать сочинение-миниатюру, употребляя односоставные предложения. Тема сочинения — по выбору.

2)      Найти в художественной литературе примеры разных видов односоставных предложений.

3)      №137

Источники:

1.      http://www.e-osnova.ru/PDF/osnova_4_26_4429.pdf

2.      festival.1september.ru/articles/616949/pril2.docx

3.      http://ololo.fm/search/Релаксация

4.      http://festival.1september.ru/articles/514315/

Приложение 1

Правила ведения дискуссии

1)   слушать того, кто говорит;

2)   говорит только один человек;

3)   если хочешь что-то сказать, покажи это, подняв руку;

4)   нельзя прерывать того, кто говорит;

5)   когда ты с кем-то не согласен, убедись, что ты критикуешь идею, а не человека;

6)   нельзя смеяться над человеком (можно над шуткой, но не злой);

7)   надо вовлекать в обсуждение всех

Приложение 2

Распределение ролей в группе:

1)            организатор работы – руководит обсуждением, следит за тем, чтобы группа не отвлекалась от выполнения задания, вовлекает в работу всех членов группы;

2)            протоколист – записывает идеи и результаты работы;

3)            «хранитель времени» – следит за временем отведенным на выполнение задания, сообщает через определенные промежутки, сколько еще осталось;

оратор (докладчик) – рассказывает о результатах работы группы всему классу.

Приложение 3

Оценочный лист ученика

Фамилия, имя ученика __________________

Исследовательская работа 3 б	Составление кластера 5 б	Работа с текстом 3б	Работа с таблицей 2б	Самостоятельная работа. Тест.  2 б	Активность на уроке 2б	Итого 17 б

15 б - 17 б  оценка «5», 12 б – 14 б  оценка «4», 9 б – 11 б оценка «3»            

  Оценка за урок ________

Оценочный лист ученика

Фамилия, имя ученика __________________

Исследовательская работа 3 б	Составление кластера 5 б	Работа с текстом 3б	Работа с таблицей 2б	Самостоятельная работа. Тест.  2 б	Активность на уроке 2б	Итого 17 б

15 б - 17 б  оценка «5», 12 б – 14 б  оценка «4», 9 б – 11 б оценка «3»            

  Оценка за урок ________

Оценочный лист ученика

Фамилия, имя ученика __________________

Исследовательская работа 3 б	Составление кластера 5 б	Работа с текстом 3б	Работа с таблицей 2б	Самостоятельная работа. Тест.  2 б	Активность на уроке 2б	Итого 17 б

15 б - 17 б  оценка «5», 12 б – 14 б  оценка «4», 9 б – 11 б оценка «3»            

  Оценка за урок ________

Приложение 4

Знаю	Хочу знать	Узнал

Знаю	Хочу знать	Узнал

Приложение 5

Рабочий материал.

№1. Даны предложения. Подумайте, как их можно разделить на 2 группы. На выполнение задания 3 минуты.

1.      Я умею читать книги.

2.      Люблю классическую музыку.

3.      По радио объявили о посадке самолета.

4.      Мне не спится.

5.      Какая ночь!

№2.Выписать односоставные предложения, подчеркнуть главный член, указать вид односоставного предложения.

ЗАКАТ НА ОЗЕРЕ

Представьте красивое озеро в заповедном лесу. Оно удивительно красиво и зимой, и летом. Но особенно незабываем на нём летний закат.

Представим летний вечер. Озеро… Тихо, лишь слабое дуновение ветерка качает ветки деревьев. Багряное солнце приближается к горизонту. На небе видно мерцание редких звёзд. Выбери из них самую яркую — и увидишь её отражение в воде. А вода как зеркало!

Лишь мошки скользят по её глади. Шумными всплесками напоминает о себе рыба. На берегу зажгли костры. Хочется сказать солнцу, чтобы оно замерло, чтобы прекрасный миг заката тянулся бесконечно. Невозможно!

№3.Определите виды односоставных предложений, заполните таблицу. Поставьте номера предложений в нужную графу.

Назывное
Определённо-личное
Неопределённо-личное
Обобщённо-личное
Безличное

Примеры односоставных предложений для заполнения таблицы

1.      Куда едешь?

2.      Домой тороплюсь!

3.      В дверь звонят.

4.      Отличная зимняя погода!

5.      В окно тихо постучали.

6.      Приказ подписали ещё вчера.

7.      На концерте опять играли Шуберта.

8.      Цыплят по осени считают.

9.      Нельзя жить без друзей.

10.  Неожиданно потеплело.

11.  Стало немного скучно.

12.  Весёлый скрип снега.

Приложение 6

Индивидуальная работа

Тест 1

Какое предложение является определённо-личным?

А.  Приветствую тебя, пустынный уголок!

Б.  Не догнать тебе бешеной тройки!

В.  Что посеешь, то и пожнёшь.

Г.  Работу выполняли быстро, с ловкостью.

Тест 2

Соедините попарно названия видов односоставных предложений и примеры к ним.

1.      Назывное                                  А.  Меня словно не замечают!

2.      Определённо-личное                Б.  Надо много читать!

3.      Неопределённо-личное            В.  Долгожданный первый снег!

4.      Безличное                                 Г.  Скоро начнутся каникулы.

                                                  Д.  Дорогу совсем не вижу!

Индивидуальная работа

Тест 1

Какое предложение является определённо-личным?

А.  Приветствую тебя, пустынный уголок!

Б.  Не догнать тебе бешеной тройки!

В.  Что посеешь, то и пожнёшь.

Г.  Работу выполняли быстро, с ловкостью.

Тест 2

Соедините попарно названия видов односоставных предложений и примеры к ним.

1.      Назывное                                  А.  Меня словно не замечают!

2.      Определённо-личное                Б.  Надо много читать!

3.      Неопределённо-личное            В.  Долгожданный первый снег!

4.      Безличное                                 Г.  Скоро начнутся каникулы.

                                                  Д.  Дорогу совсем не вижу!

Индивидуальная работа

Тест 1

Какое предложение является определённо-личным?

А.  Приветствую тебя, пустынный уголок!

Б.  Не догнать тебе бешеной тройки!

В.  Что посеешь, то и пожнёшь.

Г.  Работу выполняли быстро, с ловкостью.

Тест 2

Соедините попарно названия видов односоставных предложений и примеры к ним.

1.      Назывное                                  А.  Меня словно не замечают!

2.      Определённо-личное                Б.  Надо много читать!

3.      Неопределённо-личное            В.  Долгожданный первый снег!

4.      Безличное                                 Г.  Скоро начнутся каникулы.

                                                  Д.  Дорогу совсем не вижу!

Краткое описание документа:

Урок предназначен для учащихся 8 класса. Материал содержит план-конспект урока, правила ведения дискуссии, распределение ролей в группе, оценочный лист ученика, рабочий материал.