Урок внеклассного чтения по рассказу Л. Улицкой "Бумажная победа"

Конспект урока внеклассного чтения по литературе в 6 классе по теме: «Победа -это сделать врага своим другом» по рассказу Л. Улицкой «Бумажная победа».

Цель урока: формировать универсальные учебные действия, используя прием чтения с остановками рассказа «Бумажная победа» Л. Улицкой, убедить учащихся в необходимости толерантного отношения друг к другу.

Задачи урока:

Обучающая:

- познакомить учащихся с жизнью и творчеством российского автора: Л.Улицкой;

- познакомить учащихся с рассказом «Бумажная победа» и понять авторский замысел произведения;

- учить анализировать текст на примере рассказа Л.Улицкой «Бумажная победа»

Развивающая:

- развивать творческие способности и читательскую наблюдательность, развивать устную речь;

- развивать самостоятельную деятельность;

- развивать умение прогнозировать события, отвечать на вопросы;

-развивать умение оценивать художественное произведение;

- развивать критическое мышление у учащихся.

Воспитательная:

- воспитывать интерес к чтению;

-формировать умения работать в коллективе;

- уметь четко и логично излагать свою точку зрения.

-воспитывать толерантность, доброту, умение сострадать, прививать навыки терпимости и корректности в общении друг с другом

Тип урока: - урок изучения нового материала.

Формы работы с учащимися: фронтальная.

Технологическое оборудование: тексты с рассказом «Бумажная победа» заранее приготавливаются учителем, разрезаются на значимые части и раскладываются на парты (каждому ученику), использование ИКТ: компьютерная презентация, запись музыки Бетховена: композиция про сурка, двухчастный дневник (домашнее задание), анкета для рефлексии.

Используемая технология: Технология развития критического мышления через чтение и письмо.

Методические приёмы: чтение с остановками, обращение к личному опыту, прогнозирование по названию, заполнение двухчастного дневника, опережающее задание.

Оборудование: тексты с рассказом «Бумажная победа» заранее приготавливаются учителем, разрезаются на значимые части и раскладываются на парты (каждому ученику), использование ИКТ: компьютерная презентация.

Ход урока

1.  Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Сегодня прекрасный весенний день, давайте улыбнемся друг другу и нашим гостям!

2.  Стадия вызова.

Учитель: В книге «В поисках смысла. Мудрость тысячелетий» есть удивительные похожие объяснения таким понятиям как жизнь, жить. Вот послушайте: «Жить на белом свете - значит постоянно бороться и постоянно побеждать. ( Н. И. Пирогов) Чтобы жить - умей побеждать. ( И. Гете).

Действительно, жизнь - это борьба, и мы постоянно пытаемся одержать победу над своим волнением, плохим настроением, проблемами.

Итак, чему будет посвящен наш урок ? Правильно, мы будем говорить о победе. А какая бывает победа?

Запишите, пож., тему свободного письма «ПОБЕДА» (1 мин. затем выслушиваются ответы 2-3 учащихся) (слайд 1.)

- Замечательно, ребята, а теперь обратите внимание на словосочетание «БУМАЖНАЯ ПОБЕДА». (слайд 2) Встречались ли вы с таким словосочетанием? Какие ассоциации оно у вас вызывает?

- С рассказом «Бумажная победа», автором которого является современная российская писательница Людмила Улицкая, нам и предстоит сегодня познакомиться. (Слайд№3) С биографией этого автора вы еще не знакомы, но в нашем классе есть девочки, которые принимали участие в конкурсе чтецов «Живая классика» и читали наизусть произведения. Давайте вспомним названия этих рассказов. («Капустное чудо», «Восковая уточка», «Перловый суп»). Все эти рассказы вошли в сборник под названием «Детство 49», в котором отображены эпизоды из детства писательницы, которой в 1949 году было шесть лет.

3. Стадия осмысления. Изучение нового материала.

- О чем будет это произведение, как вы думаете?

Ребята, сегодня мы будем читать текст с остановками, по частям и работать в группах. Итак, часть1.

Л.Е.Улицкая рассказ «Бумажная победа»

Часть1.

Когда солнце растопило черный зернистый снег и из грязной воды выплыли

скопившиеся за зиму отбросы человеческого жилья….

….Все это, вместе взятое, делало Геню очень несчастным

человеком.

__________________________________________________________________

·         Каким вам представляется герой произведения Геня Пираплетчиков?

·         Почему он был «несчастным человеком»?

Продолжаем знакомство с героем, чтение 2 части.

Часть 2.

Итак, он вышел во двор, едва оправившись после весенне-зимних болезней,

в шерстяной лыжной шапочке с поддетым под нее платком и в длинном зеленом

шарфе, обмотанном вокруг шеи…

… - Я думаю, надо…

·         Какое самое страшное испытание было для мальчика? (встреча с ребятами во дворе)

·         Как вы думаете, что он чувствовал в эти минуты? (страх, обиду, ему хотелось быстрее убежать)

·         Найдите в 1 и 2 частях текста слова, характеризующие героев: Геню и ребят со двора. (интерактивка).

·         Что же будет дальше? Как вы думаете? Кто поможет ему выйти из сложившейся ситуации?

А теперь узнаем, подтвердились ли ваши предположения? Читаем часть3.

Часть 3.

- Я думаю, надо пригласить их в гости, к Гене на день рождения,-

ответила мать…

…. - Надо,- коротко ответила мать, и по тому, как дрогнули ее брови, он

понял, что ему не отвертеться.

_____________________________________________________________________________

·         Как вы считаете, правильным ли было решение мамы: пригласить ребят со двора на праздник?

·         «Накануне дня рождения мать сказала Гене, что устроит ему праздник.» Но мальчик и бабушка были против. Почему?

·         Как вы думаете, ребята к нему придут на день рождения?

Узнаем, о чем повествует часть 4.

Часть 4. (Аудиозапись)

Вечером мать вышла во двор и сама пригласила ребят на завтра…

… Геня крутил в руках недоделанный кораблик и с ужасом ждал прихода

гостей.

·         Что нового вы узнали о семье мальчика? Что было неожиданным в этом эпизоде для вас? (мама талантливая пианистка, дома было пианино, в семье читали книги, потому что в комнате находился книжный шкаф, портрет немецкого композитора Бетховена, а сам Геня был мастером бумажного искусства). Как автор назвал Геню? Какого человека мы называем мастером?

·         В рассказе встретилось словосочетание «бумажное искусство». Как называется такое искусство? (оригами., квиллинг). Работа со словарем. (слайд 5)

Продолжаем чтение с остановками.

Часть5.

Они пришли ровно в четыре, всей гурьбой….

….Мать кончила играть.

·         Как видите, ребята пришли в гости к Гене. Что так сильно удивило ребят? (Мама Гени умеет играть на пианино и Геня тоже)

·         Почему это их так удивило? (Потому что никто из них не умел играть, и, наверное, ни у кого не было такого инструмента). А какое время описывает Людмила Улицкая? (после войны).

·         Как они слушали музыку? Зачитайте цитаты. (…сидели тихо, никто не смеялся; все слушают и смотрят на сильно разбегающиеся руки; сестрички завороженно смотрят; двенадцать человек сидят в полном молчании). Давайте и мы послушаем и представим себя на месте героев. (Звучит запись. Бетховен. Сурок.)

- Что нам раскроет 6 часть.

Часть 6

- Ну, хватит музыки. Давайте поиграем во что-нибудь. Во что вы любите

играть?....

…. Счастливый мальчик раздаривал бумажные игрушки...

·         Какое же открытие ожидало гостей ?

·         С какой целью Геня делал эти игрушки? Хотел ли он похвастаться? ( нет, он просто хотел всех обеспечить фантами, он считал свой талант чепуховым, не придавал ему никакого значения)

·         А каким вы увидели Айтыра на дне рождении, самого страшного врага Гени? Изменилось ли его отношение к герою? (он тоже хочет научиться складывать бумажные игрушки и обращается за помощью к Гене, называет его по имени, он тоже может восхищаться чужим талантом, не стыдиться учиться чему-то новому)

·         Как же ребята стали относиться к Гене? (они искренне восхищаются его талантом… они тянули к нему руки… и все улыбались, и все его благодарили)

·         - А теперь вспомним название рассказа. Скажите, пож., на сколько название рассказа соответствует его содержанию? А как бы вы назвали этот рассказ?

- Возможно, благодаря своему «чепуховому таланту» и доброте его матери вчерашние враги стали его друзьями.

Каким могло бы быть продолжение рассказа? Придумайте. Это и будет вашим домашним заданием.

4.  Рефлексия. (слайд 6)

1.  группа: написать пятиминутное эссе «Победа -это сделать врага своим другом»

2.  группа: прием «Анонс»

3.  группа: прием «Хайку» на тему «Мастер»

5.  Работа экспертов.(слайд 7)

6.  Домашнее задание : 1) придумать продолжение рассказа ; 2) подобрать пословицы и поговорки на тему «Дружба». Объяснить их смысл. (слайд 8)

Оценки за работу на уроке.