Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / УРОК.ЛОГИКА В ПРЕДШКОЛЬНОМ КЛАССЕ Тема: ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТОВ (ЦВЕТ, ФОРМА, РАЗМЕР, НАЗНАЧЕНИЕ) МАТЕРИАЛ)

УРОК.ЛОГИКА В ПРЕДШКОЛЬНОМ КЛАССЕ Тема: ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТОВ (ЦВЕТ, ФОРМА, РАЗМЕР, НАЗНАЧЕНИЕ) МАТЕРИАЛ)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

АЛМАТИНСКАЯ ОБЛ. Г.ТАЛГАР ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ЛИЦЕЙ №4 с ДМЦ

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ АБУБАКИРОВА С.М





УРОК.ЛОГИКА

В ПРЕДШКОЛЬНОМ КЛАССЕ




Тема: ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТОВ (ЦВЕТ, ФОРМА, РАЗМЕР, НАЗНАЧЕНИЕ) МАТЕРИАЛ)


Цель: выявление умения определять признаки предметов (цвет, форму, размер, назначение, материал);

формирование умения ориентироваться на несколько признаков одновременно.


Материалы:







В помощь педагогу: мяч, картинки с предметами.

Раздаточный материал: фишки ффишки 1 ',/ .даточный: фишки.








1. Организационное начало. Психологический настрой.

С добрым утром! Начат день!

Первым делом гоним лень.


Поприветствуем друг друга:


«Привет, друг! Привет, подруга!».

Куда мы с вами попадем,


Узнаете вы скоро.



В стране далекой мы найдем

Полезных знаний много!






11. Вводная беседа.




Педагог знакомит детей с математикой и рассказывает, чему будут учиться дети на занятиях




( Сегодня мы с вами начинаем большое и интересное путешествие в страну математики.

Знаете ли

вы,


что изучает математика?

Зачем она нужна человеку?



На занятиях математики вы научитесь считать, чертить фигуры и играть в математические

игры.


Вы любите играть?




111. Актуализация знаний.



Цель: выявление ранее усвоенных знаний о признаках предметов; мотивация к игровой деятельности.








- Мы проведем разминку, которая называется «Кто это? Что это?». Педагог говорит задание, кидая мяч ребенку. Ребенок отвечает, кидая мяч обратно. Педагог для проверки ответа показывает соответствующие картинки (МЯЧ, лиса, кактус, мышка, снег).

- Круглый, резиновый, с ним можно играть. (Мяч)

- Рыжая, хитрая, живет в лесу. (Лиса)

- Зеленый, колючий, растет в земле. (Кактус)

- Серая, маленькая, прячется в тюре. (Мышка)

- Белый, холодный. бывает зимой. (Снег)

После разминки педагог объявляет тему занятия.


IV. Изучение нового материала. Игровая деятельность.

В ходе обсуждения педагог вместе с детьми выясняют, что каждый предмет обладает определенными признаками (свойствами) и что любой предмет можно рассматривать с различных точек зрения, ориентируясь на одни признаки и не учитывая другие. Выполняя различные задания, дети учатся самостоятельно выделять основные признаки предметов. Для закрепления материала педагог предлагает поиграть.


Игра 1. «Найди цвет»

Цель: выявление умения находить и узнавать цвет предметов; формирование знаний о том. что цвет не зависит от формы. размера, материала; развитие двигательной активности,

Дети по команде педагога ищут в комнате предметы названного цвета и касаются рукой этого предмета. Выбывает из игры тот, кто не найдет подходящий предмет или найдет предмет последним.


Игра 2. «Кто больше назовет предметов?»

Цель: закрепление умения подбирать предметы по названному nризнаку; развитие памяти; расширение знаний об окружающем мире. Педагог просит детей назвать предметы с определенным признаком (по величине - широкие, узкие, высокие, низкие; по материалу изготовления - из дерева, стекла, металла, резины и т. д.). За каждый правильный ответ педагог дает фишки. Победитель тот, у кого фишек больше.


Игра 3. «Отгадай предмет»

Цель,: формирование умения выделять основные признаки предметов;(;: развитие памяти.

Педагог описывает определенный предмет, находящийся в комнате, IH' называя его. Например: «Желтый круглый предмет, с которым можно играть». Ребенок, ответивший первым, предлагает детям свое аналогичное задание. Педагог следит за тем, чтобы описание задуманного предмета было достаточно полным и понятным.


Физкультминутка.


5. Работа в учебном пособии (ч. 1, стр. 4 - 5).

Задание 1. Определение характерных признаков предметов и соотношение предметов по цвету.

Задание 2. Определение назначения предмета и материал, из которого изготовлен предмет.

--Что общего у предметов?

--По какому признаку вы определили, что этот предмет «лишний»?

Задание 3. Выделение предметов по определенному признаку.

Что общего у ножниц и отвертки (металлические). у карандаша 11 щетки (цвет)?

Задание па «клеточках». Развитие мелкой моторики руки.

6. Рефлексия.









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

АЛМАТИНСКАЯ ОБЛ. Г.ТАЛГАР ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ЛИЦЕЙ №4 с ДМЦ

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ АБУБАКИРОВА Саида Марсовна

 

 

 

 

УРОК.ЛОГИКА

В ПРЕДШКОЛЬНОМ КЛАССЕ

 

 

 

Тема: ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТОВ (ЦВЕТ, ФОРМА, РАЗМЕР, НАЗНАЧЕНИЕ) МАТЕРИАЛ)

 

Цель: выявление умения определять признаки предметов (цвет, форму, размер, назначение, материал);

 формирование умения ориентироваться на несколько признаков одновременно.

 

Материалы:

 

 

 

 

 

 

В  помощь педагогу: мяч, картинки с предметами.

Раздаточный материал: фишки   ффишки 1 ',/ .даточный: фишки.

 

 

 

 

 

 

 

1. Организационное начало. Психологический настрой.

С добрым утром! Начат день!

Первым делом гоним лень.

 

Поприветствуем друг друга:

 

«Привет, друг! Привет, подруга!».

Куда мы с вами попадем,

 

Узнаете вы скоро.

 

 

В стране далекой мы найдем

Полезных знаний много!

 

 

 

 

 

11. Вводная беседа.

 

 

 

Педагог знакомит детей с математикой и рассказывает, чему будут учиться дети на занятиях

 

 

 

( Сегодня мы с вами начинаем большое и интересное путешествие  в страну математики.

Знаете ли

вы,

 

что изучает математика?

Зачем  она нужна человеку?

 

 

На  занятиях математики вы научитесь считать, чертить фигуры и играть в математические 

игры.

 

Вы любите играть?

 

 

 

111. Актуализация знаний.

 

 

Цель: выявление ранее усвоенных знаний о признаках предметов; мотивация  к игровой деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

- Мы проведем разминку, которая называется «Кто это? Что это?». Педагог говорит задание, кидая мяч ребенку. Ребенок отвечает, кидая мяч обратно. Педагог для проверки ответа показывает соответствую­щие картинки (МЯЧ, лиса, кактус, мышка, снег).

- Круглый, резиновый, с ним можно играть. (Мяч)

- Рыжая, хитрая, живет в лесу. (Лиса)

- Зеленый, колючий, растет в земле. (Кактус)

- Серая, маленькая, прячется в тюре. (Мышка)

- Белый, холодный. бывает зимой. (Снег)

После разминки педагог объявляет тему занятия.

 

IV. Изучение нового материала. Игровая деятельность.

В ходе обсуждения педагог вместе с детьми выясняют, что каждый предмет обладает определенными признаками (свойствами) и что любой предмет можно рассматривать с различных точек зрения, ори­ентируясь на одни признаки и не учитывая другие. Выполняя раз­личные задания, дети учатся самостоятельно выделять основные признаки предметов. Для закрепления материала педагог предлагает поиграть.

 

Игра 1. «Найди цвет»

Цель: выявление умения находить и узнавать цвет предметов; фор­мирование знаний о том. что цвет не зависит от формы. размера, материала; развитие двигательной активности,

Дети по команде педагога ищут в комнате предметы названного цвета и касаются рукой этого предмета. Выбывает из игры тот, кто не найдет подходящий предмет или найдет предмет последним.

 

Игра 2. «Кто больше назовет предметов?»

Цель: закрепление умения подбирать предметы по названному nри­знаку; развитие памяти; расширение знаний об окружающем мире. Педагог просит детей назвать предметы с определенным признаком (по величине - широкие, узкие, высокие, низкие; по материалу из­готовления - из дерева, стекла, металла, резины и т. д.). За каждый правильный ответ педагог дает фишки. Победитель тот, у кого фишек больше.

 

Игра 3. «Отгадай предмет»

Цель,: формирование умения выделять основные признаки предметов;(;: развитие памяти.

Педагог описывает определенный предмет, находящийся в комнате, IH' называя его. Например: «Желтый круглый предмет, с которым можно играть». Ребенок, ответивший первым, предлагает детям свое аналогичное  задание. Педагог следит за тем, чтобы описание заду­манного предмета было достаточно полным и понятным.

 

 Физкультминутка.

 

5. Работа в учебном пособии (ч. 1, стр. 4 - 5).

Задание 1. Определение характерных признаков предметов и соот­ношение предметов по цвету.

Задание  2. Определение назначения предмета и материал, из кото­рого изготовлен предмет.

--Что общего у предметов?

--По  какому признаку вы определили,  что этот предмет «лишний»?

Задание  3. Выделение предметов по определенному признаку.

Что общего у ножниц и отвертки (металлические). у карандаша 11 щетки (цвет)?

Задание па «клеточках». Развитие мелкой моторики руки.

6. Рефлексия.

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 21.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1926
Номер материала 541356
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх