Инфоурок › Начальные классы ›Конспекты›Урок математики во 2 классе система Л.В. Занкова

Урок математики во 2 классе система Л.В. Занкова

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

к уроку.notebook приложение.docx Сложение и вычитание двузначных чисел.docx

Выбранный для просмотра документ приложение.docx

 

32 + 19 = 51                                 36 – 22 = 14

61 – 14 = 37                                 27 + 12 = 39

26 + 40 = 66                                 60 – 7 = 73

59 – 24 = 31                                 35 + 23 = 56

 

 

 

 

32 + 19 = 51                                 36 – 22 = 14

61 – 14 = 37                                 27 + 12 = 39

26 + 40 = 66                                 60 – 7 = 73

59 – 24 = 31                                 35 + 23 = 56

 

 

32 + 19 = 51                                 36 – 22 = 14

61 – 14 = 37                                 27 + 12 = 39

26 + 40 = 66                                 60 – 7 = 73

59 – 24 = 31                                 35 + 23 = 56

 

 

 

 

32 + 19 = 51                                 36 – 22 = 14

61 – 14 = 37                                 27 + 12 = 39

26 + 40 = 66                                 60 – 7 = 73

59 – 24 = 31                                 35 + 23 = 56

 

 

32 + 19 = 51                                 36 – 22 = 14

61 – 14 = 37                                 27 + 12 = 39

26 + 40 = 66                                 60 – 7 = 73

59 – 24 = 31                                 35 + 23 = 56

 

 

 

 

32 + 19 = 51                                 36 – 22 = 14

61 – 14 = 37                                 27 + 12 = 39

26 + 40 = 66                                 60 – 7 = 73

59 – 24 = 31                                 35 + 23 = 56

 

 

32 + 19 = 51                                 36 – 22 = 14

61 – 14 = 37                                 27 + 12 = 39

26 + 40 = 66                                 60 – 7 = 73

59 – 24 = 31                                 35 + 23 = 56

 

 

 

 

32 + 19 = 51                                 36 – 22 = 14

61 – 14 = 37                                 27 + 12 = 39

26 + 40 = 66                                 60 – 7 = 73

59 – 24 = 31                                 35 + 23 = 56

 

 

32 + 19 = 51                                 36 – 22 = 14

61 – 14 = 37                                 27 + 12 = 39

26 + 40 = 66                                 60 – 7 = 73

59 – 24 = 31                                 35 + 23 = 56

 

 

 

 

32 + 19 = 51                                 36 – 22 = 14

61 – 14 = 37                                 27 + 12 = 39

26 + 40 = 66                                 60 – 7 = 73

59 – 24 = 31                                 35 + 23 = 56

 

 

 

 

 

 

32 + 19 = 51                                 36 – 22 = 14

61 – 14 = 37                                 27 + 12 = 39

26 + 40 = 66                                 60 – 7 = 73

59 – 24 = 31                                 35 + 23 = 56

 

 

32 + 19 = 51                                 36 – 22 = 14

61 – 14 = 37                                 27 + 12 = 39

26 + 40 = 66                                 60 – 7 = 73

59 – 24 = 31                                 35 + 23 = 56

 

 

32 + 19 = 51                                 36 – 22 = 14

61 – 14 = 37                                 27 + 12 = 39

26 + 40 = 66                                 60 – 7 = 73

59 – 24 = 31                                 35 + 23 = 56

 

 

 

1.     Узнай, сколько страниц прочитала Василиса.

 

2.     Узнай, сколько страниц осталось ей прочитать (было 64 страницы, прочитала – посмотри, сколько получилось в первом действии). Чтобы узнать, сколько осталось надо….

1.     Узнай, сколько страниц прочитала Василиса.

 

2.     Узнай, сколько страниц осталось ей прочитать (было 64 страницы, прочитала – посмотри, сколько получилось в первом действии). Чтобы узнать, сколько осталось надо….

1.     Узнай, сколько страниц прочитала Василиса.

 

2.     Узнай, сколько страниц осталось ей прочитать (было 64 страницы, прочитала – посмотри, сколько получилось в первом действии). Чтобы узнать, сколько осталось надо….

1.     Узнай, сколько страниц прочитала Василиса.

 

2.     Узнай, сколько страниц осталось ей прочитать (было 64 страницы, прочитала – посмотри, сколько получилось в первом действии). Чтобы узнать, сколько осталось надо….

1.     Узнай, сколько страниц прочитала Василиса.

 

2.     Узнай, сколько страниц осталось ей прочитать (было 64 страницы, прочитала – посмотри, сколько получилось в первом действии). Чтобы узнать, сколько осталось надо….

1.     Узнай, сколько страниц прочитала Василиса.

 

2.     Узнай, сколько страниц осталось ей прочитать (было 64 страницы, прочитала – посмотри, сколько получилось в первом действии). Чтобы узнать, сколько осталось надо….

1.     Узнай, сколько страниц прочитала Василиса.

 

2.     Узнай, сколько страниц осталось ей прочитать (было 64 страницы, прочитала – посмотри, сколько получилось в первом действии). Чтобы узнать, сколько осталось надо….

1.     Узнай, сколько страниц прочитала Василиса.

 

2.     Узнай, сколько страниц осталось ей прочитать (было 64 страницы, прочитала – посмотри, сколько получилось в первом действии). Чтобы узнать, сколько осталось надо….

1.     Узнай, сколько страниц прочитала Василиса.

 

2.     Узнай, сколько страниц осталось ей прочитать (было 64 страницы, прочитала – посмотри, сколько получилось в первом действии). Чтобы узнать, сколько осталось надо….

1.     Узнай, сколько страниц прочитала Василиса.

 

2.     Узнай, сколько страниц осталось ей прочитать (было 64 страницы, прочитала – посмотри, сколько получилось в первом действии). Чтобы узнать, сколько осталось надо….

 

 

 

  1)  47 + 25  …   43 + 28                 3)  74 – 35  …  32+ 29

2)  34 + 15  …   68 – 46                 4)  95 – 52  …  87 -  53

 

 

  1)  47 + 25  …   43 + 28                 3)  74 – 35  …  32+ 29

2)  34 + 15  …   68 – 46                 4)  95 – 52  …  87 -  53

 

 

  1)  47 + 25  …   43 + 28                 3)  74 – 35  …  32+ 29

2)  34 + 15  …   68 – 46                 4)  95 – 52  …  87 -  53

 

 

  1)  47 + 25  …   43 + 28                 3)  74 – 35  …  32+ 29

2)  34 + 15  …   68 – 46                 4)  95 – 52  …  87 -  53

 

 

  1)  47 + 25  …   43 + 28                 3)  74 – 35  …  32+ 29

2)  34 + 15  …   68 – 46                 4)  95 – 52  …  87 -  53

 

 

  1)  47 + 25  …   43 + 28                 3)  74 – 35  …  32+ 29

2)  34 + 15  …   68 – 46                 4)  95 – 52  …  87 -  53

 

 

 

1.      Подобрать к каждой модели по 3 выражения.

2.     Реши задачу.

У Бабы Яги было 45 гусей – лебедей. Белых было 9, серых – 14. Остальные были  пёстрые. Сколько пёстрых гусей было у Бабы Яги?

1.     Подобрать к каждой модели по 3 выражения.

2.     Реши задачу.

У Бабы Яги было 45 гусей – лебедей. Белых было 9, серых – 14. Остальные были  пёстрые. Сколько пёстрых гусей было у Бабы Яги?

1.     Подобрать к каждой модели по 3 выражения.

2.     Реши задачу.

У Бабы Яги было 45 гусей – лебедей. Белых было 9, серых – 14. Остальные были  пёстрые. Сколько пёстрых гусей было у Бабы Яги?

1.     Подобрать к каждой модели по 3 выражения.

2.     Реши задачу.

У Бабы Яги было 45 гусей – лебедей. Белых было 9, серых – 14. Остальные были  пёстрые. Сколько пёстрых гусей было у Бабы Яги?

1.     Подобрать к каждой модели по 3 выражения.

2.     Реши задачу.

У Бабы Яги было 45 гусей – лебедей. Белых было 9, серых – 14. Остальные были  пёстрые. Сколько пёстрых гусей было у Бабы Яги?

1.     Подобрать к каждой модели по 3 выражения.

2.     Реши задачу.

У Бабы Яги было 45 гусей – лебедей. Белых было 9, серых – 14. Остальные были  пёстрые. Сколько пёстрых гусей было у Бабы Яги?

1.     Подобрать к каждой модели по 3 выражения.

2.     Реши задачу.

У Бабы Яги было 45 гусей – лебедей. Белых было 9, серых – 14. Остальные были  пёстрые. Сколько пёстрых гусей было у Бабы Яги?

1.     Подобрать к каждой модели по 3 выражения.

2.     Реши задачу.

У Бабы Яги было 45 гусей – лебедей. Белых было 9, серых – 14. Остальные были  пёстрые. Сколько пёстрых гусей было у Бабы Яги?

1.     Подобрать к каждой модели по 3 выражения.

2.     Реши задачу.

У Бабы Яги было 45 гусей – лебедей. Белых было 9, серых – 14. Остальные были  пёстрые. Сколько пёстрых гусей было у Бабы Яги?

1.     Подобрать к каждой модели по 3 выражения.

2.     Реши задачу.

У Бабы Яги было 45 гусей – лебедей. Белых было 9, серых – 14. Остальные были  пёстрые. Сколько пёстрых гусей было у Бабы Яги?

1.     Подобрать к каждой модели по 3 выражения.

2.     Реши задачу.

У Бабы Яги было 45 гусей – лебедей. Белых было 9, серых – 14. Остальные были  пёстрые. Сколько пёстрых гусей было у Бабы Яги?

1.     Подобрать к каждой модели по 3 выражения.

2.     Реши задачу.

У Бабы Яги было 45 гусей – лебедей. Белых было 9, серых – 14. Остальные были  пёстрые. Сколько пёстрых гусей было у Бабы Яги?

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Урок математики во 2 классе система Л.В. Занкова"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Психолог-консультант

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Сложение и вычитание двузначных чисел.docx

 

МБОУ «Шахунская гимназия имени А.С. Пушкина»

 

 

 

 

 

УРОК  - СКАЗКА

«Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100»

(2 класс развивающая система Л.В. Занкова)

 

 

 

 

 

 

 

Автор урока

учитель начальных классов:

Тюлькина Е.А.

 

г. Шахунья

2013 год

 

Урок-сказка по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел»

Цели:

1. Образовательные: создать условия для совершенствования вычислительных навыков сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100, умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов.

2. Развивающие: способствовать развитию творческих способностей через преобразование алгоритма для сложения и вычитания двузначных чисел в универсальную модель для сложения и вычитания.

3.Воспитательные: создавать условия для сплочённости детского коллектива; воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, воспитывать необходимые учебные  качества: усидчивость, дисциплинированность, согласованность при работе в паре.

Формирование УУД:

ЛИЧНОСТНЫЕ:.  учебно – познавательная мотивация, осознание ответственности за общее дело, самооценка.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: развитие мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия), осознанное и произвольное построение речевого высказывания, построение логической цепи рассуждения, моделирование.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ: контроль, коррекция, самоконтроль, адекватная оценка правильности действия.

КОММУНИКАТИВНЫЕ: координирование в сотрудничестве, формирование и аргументация своего мнения.

 

 

 

 

Ход урока:

1.  Орг. момент.

 - Встаньте красиво!  Повернитесь, пожалуйста, к гостям. Поздоровайтесь с ними. Садитесь!

- Вы любите математику?

Математика сложна,

Но скажу с почтением –

     Математика нужна

     Всем без исключения! (Слайд 1)

- Она бывает очень сложной, но и не менее интересной. А ещё я точно знаю, что вы любите сказки. Поэтому я приготовила вам сюрприз. Наш урок сегодня будет сказочным!  

2.  Мотивация

- Прежде, чем отправиться в сказку, надо записать в тетрадь число, классная работа.

У  вас на парте лежат пронумерованные карточки, они потребуются на уроке и по 3 кружочка (розовый, жёлтый и зеленый), они  нужны  будут в конце урока, а зачем, узнаете позже.

3.  Актуализация знаний.

  - В некотором царстве, в некотором государстве жил – был царь. И был у него единственный сын.  (Слайд 2)  Хотите, узнать, как его зовут?

ü - Посмотрите на доску, здесь записаны выражения, вычислим их значения. (3 слайд).

1) 12 + 7     2)29 – 5    3) 89 – 5    4)23 + 5    5)36 – 5    6)28 + 40  

 7)45 – 30   8)56 – 3  

 

 (Работа с веерами).

ü -Данные числа, расположите и в порядке возрастания и запишите получившийся ряд в тетрадь.

ü - Соотнесите числа и буквы и запишите имя царевича в тетрадях.

19

24

84

28

31

68

15

53

в

а

а

н

у

к

и

ш

- Как же зовут царевича? (Иванушка).

15  19  24  28  31  53  68  84

И    в    а     н    у     ш   к     а

·       Выведение темы урока и целеполагание.

- Что общего у чисел этого ряда?

- Какова будет тема нашего урока? (Работа с двузначными числами).

- Какие действия будем выполнять с двузначными числами?

- Что нужно помнить при сложении и вычитании двузначных чисел? (Складываем и вычитаем единицы с единицами, десятки с десятками.)

-  Вспомним алгоритм вычислений. Записываем выражение:

ü смотрим, есть переход через десяток, если нет:

              складываем или вычитаем единицы, записываем, а потом складываем или     вычитаем десятки и тоже записываем, читаем ответ;

ü если это сложение с переходом : складываем единицы, записываем под единицами, десяток – запоминаем, складываем десятки и не забываем присчитать десяток, который запомнили, читаем ответ;

 

 

ü если это  вычитание с переходом: занимает десяток, ставим точку над десятками, вычитаем единицы, записываем под единицами, вычитаем десятки, не забываем взятый десяток, записываем под десятками, читаем ответ.

- Какую цель можно поставить на сегодняшний урок? (Продолжить учиться складывать и вычитать двузначные числа ).

              - Хорошо! А ещё я предлагаю вам на уроке составить модель по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел».

 

·       Работа в тетрадях.

- Продолжим нашу сказку. Был Иванушка сильным и смелым царевичем. Как -  то раз, поехал он  в соседнее царство, он увидел там царевну. Звали её Василиса. Она была очень красивая. Иванушка сразу полюбил  её. Вскоре, пришлось ему,  вернулся в своё царство. Однажды пришла страшная весть. Пропала Василиса. Плачет царь, обещает тому, кто найдёт его дочь, отдать  спасителю в жёны. Как вы думаете, кто мог  похитить Василису?  (Баба Яга, Кощей,  Змей Горыныч).  (Слайд 4)

- Давайте выясним это и подскажем  Иванушке.

·              - Посмотрите, у нас есть ряды чисел, в каждом ряду надо найти «лишнее» число.

- Какое «лишнее» число в 1 ряду? …..

 18, 12, 3, 29, 45, 38

10, 20, 50, 70, 56, 40

37, 58, 92, 67, 88, 100

88, 22, 77, 58, 33, 55

74, 58, 60, 43, 21, 92

(3, 56, 100, 58, 60)

 

- Запишите эти  числа в порядке убывания, себе в тетради.

-Проверим! Посмотрите на свой получившийся ряд чисел и сравните его с рядами наших героев.  С рядом какого героя совпал ваш ряд? (Кощей).

- Значит, это он похитил Василису!

4. Этап моделирования

·              - Стал Иванушка собираться в долгий и опасный путь. Как вы думаете, нам надо отправиться с ним, чтобы спасти Василису?

- Какие качества нам понадобятся? (Внимательность, взаимопомощь, дружелюбие, самостоятельность).

- Поможем Иванушке собрать нужные предметы. Найдите среди выражений верные равенства и подчеркните их. (Слайд  5 )

 (Работа в группах, карточки у каждого.)

32 + 19 = 51 – лук                       36 – 22 = 14 – меч

26 + 40 = 66 – стрелы                60 – 7 = 73 – хлеб

59 – 24 = 31                                 35 + 23 = 56

- Сколько верных равенств нашли? Сравните.  Я возьму «волшебное стеклышко»  и приложу его таким образом….

- Кто выбрал такие же равенства? Молодцы!

- Что же возьмёт в трудный путь Иванушка?  (Лук, стрелы, меч, хлеб и воду).

·              - Скажите, на какие группы можно разделить эти выражения? (С переходом через десяток и без перехода).

32 + 19 = 51                        36 – 22 = 14

60 – 7 = 73                          26 + 40 = 66

- Одинаково решали выражения?

 

 

- При решении выражений без перехода через десяток как рассуждали, каким алгоритмом пользовались? (Складывали и вычитали единицы с единицами, а десятки с десятками).

- Давайте, попробуем преобразовать этот алгоритм в модель. А что такое модель?

·                   - Давайте посмотрим в толковом словаре. (Ученик находит и зачитывает).

- Что же  теперь  вы знаете, что такое модель.

- Составим модель для сложения двузначных чисел без перехода через десяток. Цифры заменим геометрическими фигурами :

- десятки

- единицы

- А можно составить такую же модель для вычитания?

- Составьте у себя в тетрадях. (Проверка).

- Хорошо, молодцы! А можно ли составить модели для сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток?

- Может быть, кто – то догадался? (Составление моделей самостоятельно в тетрадях).

- Вот так проблема, если нам удастся решить эту проблему,  то с её помощью мы быстрее найдем и спасем  Василису.

- Кто желает нарисовать модель свою модель?

(Корректировка моделей с опорой на алгоритм).

·              - Придумайте к каждой модели по выражению и решите. (Зачитывают).

 

 

- Молодцы! У нас получились модели, которыми можно пользоваться при решении любых выражений на сложение и вычитание с переходом через десяток.

·     - Итак, отправляемся в дорогу. Долго ли коротко ли шёл царевич, попал в дремучий лес, долго блуждал, вдруг лес расступился  и увидел Иванушка поляну. А на этой поляне стоит избушка на курьих ножках. Кто живет в ней?

- Правильно, Баба Яга. Обрадовалась она Иванушке, хотела съесть по привычке, но узнав о его беде, сжалилась, а знаете почему? Компьютер у неё сломался, что нового в тридевятом царстве узнать  не у  кого, а тут Иванушка ей все рассказал, порадовал старушку. А что представляет собой компьютер  Бабы Яги? (Блюдечко да яблочко).

-Может быть, блюдечко разбилось, а может быть, мыши яблочко погрызли. Вот и перестал работать компьютер. Отпустила она царевича, да ещё рассказала, как добраться до Кощея и дала Иванушке волшебный клубок.

5.    Физкультминутка «Клубочек».  (Слайд 6)

- Пошел Иванушка за клубочком и мы с ним. Солнышко светит, посмотрите на солнышко, глазками следите за его движениями.

- Молодцы!

6.  Включение в систему знаний и повторение.(Слайд 7)

·              Сравнение выражений

- Привел нас клубочек к топкому болоту.   Перейти его можно только по кочкам. Но кочки это не простые, на них записаны неравенства. Если в этом неравенстве надо ставить знак «меньше», то наступать на кочку нельзя (можно провалиться), а если знак «больше», смело иди дальше. Давайте поможем Иванушке перейти болото, покажем безопасные кочки. Можем ,  сразу поставит знак?  Что надо сделать?  Поработайте в парах.  

 

 

  1)  42 + 25  …   43 + 23                 3)  74 – 35  …  32+ 29

   2)  34 + 15  …   68 – 43                

- Кочки, под какими номерами, оказались безопасными? (На веерах).

- Проверьте.  (Открываю кочки, ставлю знаки).

- У кого получилось так же?

-Молодцы не подвели Иванушку. Чем  пользовались, при выполнении этого задания? (Моделью).

·              Решение задачи  (Слайд 8)

- Перешёл Иванушка топкое болото.  Пошёл дальше. Долго ли коротко ли шел и пришёл к замку Кощея. Хотел он войти, но не тут-то было. Не пускает Кощей, не хочет Василису отдать. Приготовил он трудное задание, надо решить Иванушке  задачу. А не решит   – голову с плеч долой! Поможем?

- Читаем задачу вслух.  (Задача на доске, вывожу на доску).

Василиса читала Кощею книгу. В книге 64 страницы. В первый день Василиса прочитала 6 страниц, во второй  день – 8.

- Вот так задачка? Решим её?

- Почему, нет? (Это не задача, нет вопроса).

- Вот хитрец, Кощей! На этот случай он приготовил несколько вопросов. Выберите тот, который подойдет к нашему условию.  (Вывожу на доску вопросы).

1)    Сколько страниц прочитала Василиса?

2)    Сколько страниц было в книге?

3)    Сколько страниц ей осталось прочитать Василисе?

- Какой вопрос выбрали?  (Лишние задвигаю).

- Молодцы! Что известно в задаче?

- Что надо узнать?

 

- Составим краткую запись:

Было – 64 стр.

Прочитала - ? 6 стр. и 8стр.

Осталось - ? стр.

- Поднимите руку, кто знает, как решается задача? Решайте!

- Кто затрудняется, поднимите руку.

- Можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

- Когда узнаем, сколько Василиса прочитала страниц, сможем ответить на вопрос задачи?

-Кто теперь догадался, как решается задача? Решайте.

- А кто не догадался,  у вас на парте есть карточка помощница, воспользуйтесь ей.

- Сколько страниц осталось прочитать Василисе?  (Открываю решение).

- Поднимите руку, у кого решение такое же!

(Если время останется, решить другим способом).

-  Освободил Кощей Василису. Вернулись Иванушка и Василиса домой и в тот же день поженились. Жили они долго и счастливо!

7.  Рефлексия учебной деятельность на уроке.

·       - На этом наше путешествие в сказку заканчивается. Какова была цель нашего урока?

- Что было нового?

- Для чего нам нужны составленные модели?

·       Д/з.

- Д/з будет на карточках. Вам нужно будет составить по 3 выражения на каждую модель, сколько у нас моделей получилось? (4) Всего у вас получится, сколько выражений? (12) и решите задачу.

 

 

 

 

·       Оценка знаний.

- Сейчас вам нужны будут кружочки, с их помощью  оцените свои знания и умения на уроке:

- Если легко было выполнять задания – поднимите розовый кружок;

- Если возникали трудности – желтый кружок;

- Если задания были для вас трудны – зеленый.

- Вложите выбранный кружок в свою тетрадь.

- А теперь оцените свою работу на уроке:  отметкой, кто поставит себе 5? 4? 3?

- Поставьте простым карандашом в тетрадях на полях, а потом я поставлю их в журнал.

- Спасибо за работу на уроке!  Вы молодцы! Урок закончен!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Урок математики во 2 классе система Л.В. Занкова"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Урок - сказка "Сложение и вычитание двузначных чисел" (2 класс развивающая система Л.В. Занкова). 

На данном уроке совершенствуются вычислительные навыки сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100. Преобразовывая алгоритм  сложения и вычитания двузначных чисел, дети получают  универсальную модель для сложения и вычитания.  А так же на этом уроке закрепляется умение сравнивать выражения и  решать задачи изученных видов.   

Урок построен в форме сказки, где ребятам предлагается помочь  Иванушке спасти Василису Прекрасную.

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 116 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.01.2015 1924
    • ZIP 3.9 мбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Тюлькина Елена Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Тюлькина Елена Анатольевна
    Тюлькина Елена Анатольевна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 7913
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 136 человек из 46 регионов
  • Этот курс уже прошли 2 117 человек

Курс повышения квалификации

Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 62 человека из 27 регионов
  • Этот курс уже прошли 492 человека

Курс повышения квалификации

Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе школьного образования в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 130 человек из 37 регионов
  • Этот курс уже прошли 531 человек

Мини-курс

Психологические исследования и поддержка психического здоровья

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективное управление запасами

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Налогообложение и компенсация потерь: предотвращение ошибок и снижение рисков

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе