Урок
по русскому языку
по
теме "Имя числительное"
6
класс
Цель:
- повторение
и систематизация знаний об имени числительном как части речи;
Задачи:
- развитие
умений и навыков правописания имён числительных;
- воспитание
любознательности и сообразительности.
Оборудование:
- карта-схема
маршрута путешествия (изображение на доске или плакат, станции:
"Одиночка", "Сто", "Этимологическая",
"Граматейкино", "Орфоэпическая");
- иллюстрация
басни Крылова "Слон и Моська" в виде цифр;
- раздаточный
материал для выполнения заданий на уроке;
- карточка
с домашним заданием;
Ход
урока
I. Орг.
часть
II.
Вступительное слово учителя.
Цифры
окружают нас повсюду. Мы встречаемся с ними на каждом шагу. Они делают нашу
жизнь интереснее.
Например,
сколько нужно съедать детёнышу синего кита материнского молока в день, чтобы
быть здоровым и сильным? Всего-то 580 литров! Впечатляет? Ещё бы! С помощью
цифр мы знаем сколько деток родилось в нашем городе за определённый срок, кто
победил в олимпиаде и какое количество баллов он при этом набрал и
многое-многое другое.
Сегодня мы
отправимся путешествовать в Страну Чисел, где живут уже знакомые нам имена
числительные. Но попасть туда не так-то просто. Однако мы познакомились с этой
частью речи, её морфологическими признаками и особенностями правописания. Вы
готовы? Тогда в путь!
III. - Для
того чтобы попасть в наш волшебный автобус, мы должны приобрести билеты.
I класс - 128
рублей 15 копеек;
II класс - 345
рублей 94 копейки;
III класс - 543
рубль 11 копеек.
Задание: составить
и записать в тетрадь предложение, используя одно из предлагаемых выражений,
цифры записать словами.
Я купил билет за -
1. Я приобрёл
билет стоимостью -
2. Цена моего
билета -
- Ну вот, билеты куплены,
и мы отправляемся в путь.
- Внимание! С
первой стоянки автобус отправляется в Страну Чисел. Счастливого пути!
Какое числительное
прозвучало в этом сообщении? Назовите его грамматические признаки (простое
порядковое числительное в форме род. падежа, ед. числа, муж. рода).
- Чтобы не скучать
во время путешествия, давайте поиграем. Кто быстрее, чётче, чище произнесёт
скороговорку, в которой есть числительное.
Упражнение 1.
Скороговорки. Охарактеризуйте грамматические признаки числительных, использованных
в скороговорках. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Научитесь быстро, чётко и
внятно читать вслух одну из скороговорок.
- Тридцать
три к..рабля л..вировали, л..вировали, да не выл..вировали.
- Шес(?)надцать
шли мышей и шесть нашли гр..шей, а мыши, что поплоше, шумливо шарят гроши.
- По
с..меро в сани уселися сами.
- А вот и первая
станция - "Одиночка". Какое числительное поучаствовало в образовании
этого слова? (Один)
Сообщение ученика о том,
как образовалось числительное один:
Числительное один
произошло от общеславянской формы единъ. Едъ - усилительная
частица, инъ - один, некоторый, какой-то (иной, инородцы, иностранцы).
Старое слово инъ - источник образования в русском языке слов со
значением единичности (гражданин, татарин).
- На следующей
станции нас встречает числительное, о котором расскажет польская поэтесса
В.Хотомская. Попробуем догадаться, какое числительное "спряталось в этом
стихотворении". (Ученик читает стихотворение)
У про100го 100рожа
-
Непро100рный дом:
Ча100 в нём 100ножка
Бродит под 100лом.
Дорожит 100ножка
Чи100тою ног
И 100личной ваксой
Чистит 100 сапог.
Вме100 двух непро100
Вычистить все 100,
Сразу 100лько обуви
Не носил никто!
У про100й 100ножки
100тоит по100ять
И у той 100ножки
Опыт перенять!!!
- А ведь не только
числительное сто умеет прятаться в словах. Давайте попробуем "
расшифровать" подобную запись.
Упражнение 3.
Расшифруйте и запишите текст. Подумайте, что для этого нужно сделать.
Вскоре 7я о5 сядет
за 100л, блистающий чи100тою. Сес3цы-40ки е2 ухи3лись пре2варительно
приготовить обед, отыскать вме100 осе3ны 100лько ус3ц, что пред100ит целый пир.
- Отправляемся
дальше. Мы немного устали, и я предлагаю вам отдохнуть. Сейчас мы будем
отгадывать загадки.
1) Этот год живёт
всех дольше,
И часов и дней в нём больше.
Все мы ждём его прихода
Только раз в четыре года. (Високосный год)
2) Ежегодно
приходит к нам в гости:
Один седой, другой молодой,
Третий скачет,
А четвёртый плачет. (Времена года)
3) На первую
ступеньку
Встал парень молодой,
К двенадцатой ступеньке
Пришёл старик седой. (Год)
4) Братьев этих
ровно семь.
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят братья друг за другом.
Попрощается последний -
Появляется передний. (Дни недели)
5)Две курносые
подружки
Не отстали друг от дружки.
Обе по снегу бегут,
Обе песенки поют,
Обе ленты на снегу
Оставляют на бегу. (Лыжи)
- А вот и
следующая станция - "Этимологическая". Пока наш поезд приближается к
перрону, мы вспомним, что изучает этимология.
Мы уже узнали, как
произошло числительное один. Но есть ещё немало интересного, о чём может
поведать эта замечательная наука.
Ученик рассказывает о
происхождении числительного сорок:
Числительное сорок
по своему происхождению является существительным со значением "мешок"!
В такой сорок (мешок) можно было положить 40 шкурок соболей, которых
хватало на целую шубу. Заметьте, числительное сорок очень сходно по
звучанию со словом сорочка. И это не случайно! Сороками когда-то
называли примитивные мешки с разрезами для головы и рук, то есть своеобразные
рубахи, сорочки. Известно устаревшее слово четыредесят, обозначающее
сорок.
Учитель рассказывает
историю происхождения в русском языке числительного миллион:
Это слово придумал
итальянский путешественник Марко Поло в XIII веке. Посетив Китай, он был
восхищён богатствами этой страны. Рассказывая об увиденном, он восклицал: "Миллионе!"
Что обозначало это слово? Милли в переводе с итальянского - тысяча,
а частица оне соответствует усилительному суффиксу -ищ-.
Вспомните, что в русском языке есть слова: ручища, домище и т. п. Таким
образом, миллион в дословном переводе звучит как тысячища.
- Отправляемся
дальше, а в пути вспомним, какие слова в старину обозначали длину.
Словарная работа: аршин,
верста, дюйм, фут, сажень, вершок, пядь, локоть.
- Где же теперь мы
употребляем эти слова? (В пословицах, поговорках, фразеологизмах)
Упражнение 5.
Вспомним старинные меры длины. Чему они равны? Спишите, заменяя цифры словами.
Аршин равен 71 см;
вершок - 4,45 см; дюйм - 2,54 см; фут - 0,3 м; сажень - 2,13 м; косая сажень -
2,48 м; верста - 1,06 км; пядь - 17,78 см.
Упражнение 6.
Подумайте, какие слова, обозначающие старинную меру длины, пропущены в данных
фразеологизмах.
Как _ _ проглотил;
мерить на свой _ _; от горшка два _ _; за семь _ _ киселя хлебать; коломенская
_ _; косая _ _ в плечах; семи _ _ во лбу.
- Наш поезд прибыл
на станцию "Граматейкино". Интересно, что за грамотеи здесь живут,
умеют ли они употреблять имена числительные в речи. Сейчас мы это узнаем!
Ай-яй-яй!
Упражнение 4.
(Двое учащихся работают у доски)
Данные предложения
взяты из ученических работ. Наведите в них порядок, исправьте ошибки.
1) Сестёр у Пети
две, и все две окончили школу с золотой медалью.
2) Четверо
студенток получают повышенную стипендию.
3) Договор
подписан обоими сторонами.
4) У меня есть
двое попугаев.
5) Мы ехали пятеро
дней.
6) Обоим
спортсменкам не повезло в финале.
7) Нас семь в
одной квартире - вот так и живём.
8) И левый и
правый глаз стали плохо видеть.
- Всё исправили.
Молодцы! Продолжаем путешествие! В дороге послушаем сказку, ведь ни одна сказка
не обходится без числительных.
Ученик
рассказывает сказку.
Сказка о
числительном тысяча.
Когда Тысяча
явилась в предложение, все места уже были заняты. Тысяча потопталась в
нерешительности, а потом подошла к самому большому Слову, предполагая, что
оно-то и есть самое главное.
- Миллион
извинений, - сказала Тысяча. - Я отниму у вас не больше одной минуты.
- Пожалуйста, -
любезно ответило Слово. - Слушаю вас.
- Помогите мне
устроиться в предложении, - попросила Тысяча. - Мне нужно немного, самую
малость, только бы приткнуться где-нибудь с краешку.
- Чем же я могу
вам помочь?
- О, ведь вы здесь
- самое большое слово, самый главный член предложения!
- К сожалению, я
не главный член, - сказало Слово с действительным сожалением. - Я всего лишь
Деепричастие: Так сложились обстоятельства, ничего не поделаешь.
- А ваша величина?
Неужели с ней никто не считается?
- Что величина?
Вон видите самое короткое слово? А ведь это Подлежащее!
- Так вот оно
какое, Подлежащее! - протянула Тысяча, сразу теряя интерес к собеседнику. И
направилась к Подлежащему.
Подлежащее было
занято срочной работой и поэтому не тратило лишних слов.
- Существительное,
- коротко представилось оно Тысяче. - А ваше имя?
- Числительное, -
сказала Тысяча и тут же добавила. - Можете называть меня просто Тысяча. Так
меня называют все мои знакомые.
И Тысяча изложила
свою просьбу.
- Право, не знаю,
как вам помочь, - сказало Существительное. - Все вакансии у нас заняты: Разве
что зачислить вас на должность служебного слова?
Тысяча
поморщилась.
- Нет, для этого
дела я вряд ли подойду, - сказала она и, немного подумав, предложила. - А что,
если меня зачислить вместо Деепричастия? Я займу гораздо меньше места:
- Дело не в месте,
- сказало Существительное. - Деепричастие прекрасно справляется с работой, а
справитесь ли вы, я не уверено. Ведь я не знаю ваших качеств:
- Зачем вам
качества? - прервала его Тысяча. - У меня есть количество - и этого достаточно.
- Количество? -
переспросило Существительное. - Что ж, количество - это тоже неплохо. Знаете
что? Я оставлю вас при себе. Это будет для вас самое подходящее место.
И Тысяча осталась
при Существительном.
Сначала оно
пробовало давать ей разные мелкие поручения, но это ни к чему не привело.
Тысяча не только не подчинялась Существительному, но даже не хотела с ним согласовываться.
Понемногу она
начала управлять Существительным, а затем и вовсе заняла его место, став первой
частью подлежащего и оттеснив Существительное на второй план.
А Существительное
даже не сопротивлялось. Больше того, оно уступило Тысяче свой именительный
падеж, а само удовлетворилось родительным.
Так оно склонилось
перед её количеством.
- Мы так увлечённо
слушали сказку, что не заметили, как поезд пришёл на станцию
"Орфоэпическая". Прислушайтесь, диктор уже повторяет объявление о
прибытии нашего поезда.
Дикторы радио и
телевидения не имеют права на ошибку. Но что делать, если не знаешь, как
правильно произносится слово? (Посмотреть в орфоэпическом словаре) Верно! Вот
мы и проверим, правильно ли наш сказочник произносил слово тысяча.
Работа с учебником
(Орфоэпический словарик, стр.360)
Упражнения 492-495
(устно).
- Продолжаем
путешествие! Скоро заветная Страна Чисел. Но что это? Какие необыкновенные
животные идут по перрону!
Работа с плакатом,
на котором изображены герои басни И.А.Крылова "Слон и Моська". (Можно
придумать предложения с именами числительными или записать найденные в рисунке
цифры словами).
- Наше путешествие
подходит к концу, но самые интересные приключения впереди.
IV. - Вот
и Страна Чисел! Но попасть туда вы сможете только со специальным пропуском.
Домашнее задание.Дополнительное
задание (выполняется по желанию, выдаётся в виде карточек).
Отгадайте загадки.
Определите, как имена числительные помогают отгадать задуманное слово. Выпишите
числительные, распределяя их на три группы: количественные, порядковые,
собирательные.
1. Утром - на
четырёх ногах, в полдень - на двух, вечером - на трёх.
2. Горшочек
умён, семь дырочек в нём.
3. На одном
поводу двенадцать коней поведу.
4. Двое
стоят, двое лежат, пятый ходит, шестой водит.
5. Четыре
уха, а перьев не сосчитать.
6. Шесть ног,
две головы, один хвост.
7. Четыре
братца под одним шатром сидят.
8. У двух
матерей по пяти сыновей, одно имя всем.
9. Сто один
брат, все в один ряд вместе связаны стоят.
10. Один льёт, другой
пьёт, третий зеленеет да растёт.
11. Четыре мужика
бегут по одной дороге, двое по одной стороне и двое по другой, но поймать один
другого не могут.
- Тот, кто хорошо
поработает над домашним заданием, справится с контрольной работой по теме:
"Имя числительное". Только в этом случае у вас появится право
получить пропуск в Страну Чисел, и вы сможете уверенно употреблять числительные
в своей речи.
V.
Подведение итогов урока. Выставление оценок.
