Организационный
момент.
1.
Good morning, children! I’m glad to see you.
Фонетическая
зарядка.
2.
Послушайте историю, которую я хочу вам рассказать. Однажды собака «a dog»
пошла гулять и решила позвать с собой друзей.
А dog подошла к двери, где живет кошечка «a cat» и позвонила в
колокольчик [n-n-n]
– Say after me: [n-n-n].
Затем они вместе отправились к мышке (mouse) Mouse жила в саду. Друзья
крикнули ей [ei-ei-ei].
Над головами наших друзей пролетел комарик [z-z-z].
Комарик укусил а dog и она закричала [ai-ai-ai]. Больно стало собачке и она
застонала [m-m-m].
Друзья проводили собачку домой и уложили спать.
Введение нового материала.
3. Ребята,
сегодня к нам пришел новый ученик, медвежонок Бенни. Он пришел с большим
портфелем. Как вы думаете, что есть в портфеле у Бенни?
Look at the blackboard!
4.
Сегодня мы с вами и познакомимся с названиями школьных принадлежностей и
научимся говорить по-английски о том, что есть у вас в портфелях. Но сейчас
давайте послушаем Бенни. Что есть у него в портфеле?
5.
Let’s play! Игра
“Что пропало?”
Динамическая
пауза.
Давайте
немного отдохнем!
6.
Теперь давайте научимся говорить о том, что есть у вас. Для этого нам нужно
научиться произносить предложение – I have got – У меня есть.
Например, I have got a
pen.
Repeat
after me!
7.
Давайте немного посоревнуемся! Кто назовет больше всего предметов, которые у
него есть в портфеле?
8.Бенни
приготовил вам загадку про новую букву, послушайте.
Рефлексия.
Какие
же слова мы научились говорить по-английски? Сколько всего слов мы выучили?
Давайте посчитаем! Fine! Как мы будем говорить о том, что у вас есть. Well
done!
|
1
4
3
5
5
5
8
6
5
3
|
Учащиеся
отвечают рифмовкой, изученной на предыдущих уроках.
Учащиеся
повторяют звуки за учителем.
Учащиеся
по-русски называют, что изображено на картинках.
Учащиеся
слушают, затем повторяют слова за учителем.
Учащиеся назвают
предмет, карточку с которым учитель убрал с доски.
Учащиеся смотрят
видео и повторяют движения за главным героем и учителем.
Учащиеся тренируют
структуру вместе с учителем и затем в парах.
Учащиеся по
очереди называют предметы, используя структуру “have got”.
Учащиеся
отгадывают загадку, отрабатывают произношение нового звука и затем тренируют
правописание новой буквы в рабочих тетрадях.
Учащиеся
называют слова, считают их, называют структуру “have got”.
|
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Работа
в парах
Фронтальная
|
Good
morning, good morning
Good morning to you,
Good morning my teacher
We are glad to see you.
[ei-ei-ei]
[z-z-z]
[ai-ai-ai]
[m-m-m]
pen,
pencil, rubber, pencil-box, textbook, workbook, bag.
“have
got”
Буква
эта пришла затем,
Чтоб помочь ягненку Лэм.
Он в кровать боится лечь,
Просит лампу-Лэмп зажечь
|
Рассказ
сопровождается показом при помощи крепления на магнитной доске домика и
животных.
Картинки
с предметами закреплены на доске.
Видеофайл
к учебнику, картинки с предметами.
Картинки
с предметами.
Видеофайл
с зарядкой.
Схема
изображена на экране.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.