- 17.11.2014
- 14365
- 330
Урок без мела по теме: «Сложение и вычитание целых чисел»
Цели:
1. Обобщить и систематизировать знания учащихся по данной теме
2. Развивать предметные и общеучебные навыки и умения: умение использовать полученные знания для достижения уровня системности знаний, для расширения кругозора
3. Воспитание навыков самоконтроля и взаимоконтроля, вырабатывать желания и потребности обобщать полученные факты, развивать самостоятельность, интерес к предмету.
Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютеры, сканер, карточки с тестами, карточки с дифференцированным заданием, зачётные книжки, мордочки для рефлексии, презентация «Сложение и вычитание целых чисел» в интерактивном режиме, компьютеры для тестирования, тестовая оболочка Master test(Copyright2002-Hovanskij Yan)
Ход урока:
I. Организационный момент
Приветствие, подготовка учащихся к основному этапу занятия.
УПРАЖНЕНИЕ «ВАМ-СООБЩЕНИЕ» (Для создания положительной атмосферы в классе, ученики приветствуют добрыми пожеланиями)
II. Подготовка к активной и сознательной деятельности.
(Используется интерактивный режим для работы с презентацией на протяжении всего урока, все решения записываются маркером на интерактивной доске.)
1) Объявлена тема Слайд№1 (пишут число, тему в тетради без напоминания)
2) Сообщение цели урока Слайд№2
3) Эпиграф Слайд№3
III. Блиц-опрос
1) ПРОВЕРЯЕМ Слайд№4 (устно проверка теоретических знаний)
2) ЧТО БЫ ЭТО ЗНАЧИЛО Слайд№5 (решение примеров устно)
IV. Проверка домашнего задания
1) Таблица. Заполни пустые места таблицы. Слайд№6 (с помощью сканера. На перемене сканируется выполненное задание ученика, затем его проецируют на интерактивную доску. Имеющиеся ошибки исправляют маркером)
( интерактивный режим)
|
Команды |
«Звезда» |
«Орёл» |
«Трактор» |
«Сокол» |
«Чайка» |
|
Число забитых мячей |
49 |
37 |
|
21 |
6 |
|
Число пропущенных мячей |
|
28 |
23 |
35 |
|
|
Разность забитых и пропущенных мячей |
33 |
|
6 |
|
-22 |
V. Работа в парах
1) Предложить пару чисел соседу
2) Сравнить
3) Найти сумму
4) Найти разность
5) Найти сумму модулей
6) Найти модуль разности
1)Выполняют в тетради самостоятельно Слайд№7
2)Взаимопроверка Слайд№8 (используется режим шторки сверху)
3)Оценивание (ставят баллы в зачётную книжку)
VI. Физкультминутка
1)Упражнение «БУРАТИНО» (Представьте, что Вы- Буратино, обмакните свой нос в чернила и в воздухе напишите « МОЛОДЦЫ» носом) Слайд№9
2)Упражнение « ПОТЯГУШКИ»
VII. Решение задач
1) ЗАДАЧА ВЕРХОГЛЯДКИНА Слайд№10(выполняет на интерактивной доске)
Вопросы:
a) Какими числами являются некоторые слагаемые?
b) Чему равна сумма противоположных чисел?
c) Какие законы сложения можно применить?
2)ЗАДАЧА ПРО БЕНЗИН Слайд№11 (выполняет на интерактивной доске)
Вопрос : Мы говорим: « Целые, положительные числа». Каким одним прилагательным можно заменить это словосочетание?
2) ЗАДАЧА ПРО ГУСЕНИЦУ Слайд №12 (выполняет на интерактивной доске)
Вопрос: Сумма трёх слагаемых равна одному из них. Когда это возможно?
3) СРАВНЕНИЕ Слайд №13 (1 ученик отвечает и формулирует правила сравнения)
Вопрос: Сумма трёх слагаемых равна одному из них. В каком случае это возможно?
VIII. Отгадай слово « Язык цветов» (используется приложение1, 2, 3)
(на столе цветы: хризантема, алоэ, плющ)
А сейчас мы поговорим о прекрасном, о цветах. Вы знаете, что цветы широко использовались для выражения чувств. В некоторых странах цветы представляли собой сложный язык. Примечательным примером служит « СЕЛАМ», язык цветов, использовавшийся в турецких гаремах. Он был введён в Европе шведским королём Карлом 12, который узнал об этом языке во время пребывания в Турции. Например, АЛОЭ на языке цветов означает «ГОРЕЧЬ», ХРИЗАНТЕМА-
« ХОЛОД», ПЛЮЩ- « ПРИВЯЗЧИВОСТЬ».
А вот какие ещё существуют значения, вы узнаете, выполнив следующую работу.
Необходимо не только решить уравнения, но используя полученный ответ, установить соответствие между растением и его значением.
( Дифференцированная работа в тетрадях и в картах).
САМОПРОВЕРКА, ОЦЕНКА Слайд №14
IX. Решение тестов по вариантам (Использование компьютеров. Тестовая программа Master test.exe установлена на каждый компьютер)
Установить, истинны или ложны следующие утверждения и примеры.
1 вариант (в папке test «числа»)
1.Если складывать два числа с одинаковыми знаками, то результат будет иметь такой же знак. а) да б) нет
2. (-15)+63=78 а) да б) нет
3. 96+(-103)=-17 а) да б) нет
4. -18+(-19)=37 а) да б) нет
5. -15-(-32)=-47 а) да б) нет
2 вариант(в папке test «числа1»)
1.Если складывать два числа с разными знаками, то результат будет иметь всегда знак «- » а) да б) нет
2. (-15)+63=-78 а) да б) нет
3. -96-(-103)=17 а) да б) нет
4. -18+(-18)=-37 а) да б) нет
5. -15-32=47 а) да б) нет
Взаимопроверка Слайд №15(используется режим шторки сверху)
1) ЭПИГРАФ Слайд№16
2) РАССТАВИТЬ ЗНАКИ Слайд№17
XII. Домашнее задание
Творческая работа по выбору Слайд №18
XIII. Итог урока
Учащиеся подсчитывают баллы и ставят себе оценку
Заполняют зачётные книжки
№п/п Виды работы Кол-во баллов
1 Блиц-опрос
2 Работа в парах
3 Взаимопроверка д/з
4 Решение задач
5 Язык « Селам»
6 Тест
7 Кросс-опрос
Всего баллов:
Оценка:
«5»-23 балла и более
«4»-22-19 баллов
«3»-14-18 баллов
XIV. Рефлексия
Оцените свою деятельность на уроке, дорисовав ротики на мордочках (мордочки даются детям заранее, необходимо дорисовать ротики)
Я себя тоже оцениваю (рисую на интерактивной доске)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок по теме: « Сложение и вычитание целых чисел» является обобщающим в курсе математики 6 класса по УМК Никольского. При планировании учтены возрастные и психологические особенности данной возрастной группы, подобраны задания в интересной форме. Урок состоит из 7 этапов, плавно переходящих из одного в другой. На каждом развивается мышление, выполняются закономерности, вырабатывается математическая зоркость. Используется 3-уровневая дифференциация, проверяются вычислительные навыки, навыки решения уравнений, умения применять правила. Урок построен на самооценке своих знаний, на доверии. При проведении урока активизированы все виды деятельности. Использование компьютеров для тестирования, интерактивной доски, сканера даёт свои результаты: активность учащихся, их интерес ко всем заданиям, желание работать на уроке.
На уроке были использованы здоровьесберегающие технологии. При планировании , в этой связи, применяются методы позитивной психологической поддержки ученика, учёт индивидуальных особенностей учащегося и дифференцированный подход к детям с разными возможностями, поддерживание интереса к изучению математики, и также принцип двигательной активности на уроке.
Используемые методы:
6 665 097 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Молякова Елена Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.