План-конспект урока
Кипение.
Цель урока: Сформировать понятие кипения; Выявить и объяснить особенности кипения с точки зрения молекулярно-кинетической теории;
Задачи:
Образовательные:
выявить основные особенности кипения: образование пузырьков, шум, предшествующий кипению, постоянство температуры кипения.
продолжить формировать умение учеников объяснять физические явления на основе знаний положений МКТ.
Развивающие:
формирование интеллектуальных умений: анализировать, выделять главное, существенное в изучаемом материале, делать выводы;
формировать умение самостоятельно приобретать знания;
развитие логического мышления учащихся;
развитие познавательного интереса.
Воспитательные:
Развитие умений взаимодействовать, высказывать свою точку зрения, соотносить уровень своих знаний с требованиями.
10.Тип урока: Изучение нового материала.
11. Формы работы:
Традиционные – вводная беседа с постановкой проблемы урока, беседа при формировании новых понятий, беседа при подведении итогов урока.
Инновационные – проведение фронтального эксперимента с использованием ЭОР, презентация.
12. Необходимое техническое оборудование:
Традиционные – спиртовка, колба с водой, термометр для измерения температуры.
Инновационные- Персональный компьютер для учителя, выход в ресурсы Интернет на сайт «Единая коллекция цифровых
, образовательных ресурсов»http://school-collection.edu.ru., мультимедийный проектор, презентация к уроку ,экран.
Печатные- на карточке заранее напечатанный тест.
13.Структура и ход урока:
Ход урока: по ходу урока через мультимедийный проектор демонстрируются два видеоролика, презентация.
Таблица 1.
|
№ |
Этап урока |
Название используемых ЭОР |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Время |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
1 |
Актуализация знаний и мотивация к обучению |
Вопросы контроля:
Физический диктант «Змейка» Если да,
то ставим такой знак Если нет,
то ставим такой знак В итоге
должна получиться змейка (примерно: 1. Парообразованием называют переход молекул из жидкости в пар (да) 2. Испарение происходит при температуре кипения (нет). 3. Если нет притока энергии к жидкости извне, то температура при испарении понижается (да). 4. Вода, пролитая на пол, испаряется значительно медленнее, чем то же количество воды в стакане (нет). 5. Чем выше температура жидкости, тем испарение происходит медленнее (нет). 6. Конденсацией называется процесс перехода молекул из пара в жидкость (да) Ответ:
|
Для повторения материала выполним физический диктант
|
Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, отвечают на вопросы. |
5 мин |
|
|
|
|
Учитель предлагает учащимся посмотреть видеоролик (без звука) и ответить на вопросы: Какое явление мы наблюдаем? Как его объяснить? |
Фронтальная работа учащихся |
|
|
2 |
Изучение нового материала в процессе проведения натурного эксперимента и одновременного показа презентации
|
этап кипения воды, дальнейший нагрев. Просмотр Видеоролик "Что такое кипение"
|
Мы сегодня с вами пронаблюдаем за процессом кипения и попробуем открыть тайну кипения воды. Учитель на демонстрационном столе начинает показ эксперимента кипения воды. Начинаем наблюдение процесса кипения воды с одновременным показом слайдов из презентации, уделяя внимание на этапы. |
Учащиеся начинают наблюдать за процессом кипения воды. Производят наблюдение, обсуждают результаты, делают выводы.
|
19 мин |
|
|
|
|
В группе ответить на вопросы: |
|
|
|
|
|
г) этап построения графика зависимости температуры от времени
|
Строим график зависимости, разбор участков графика. Работа с таблицей на 45 стр.Обратить внимание на название таблицы
Ситуация с альпинистами и шахтёрами.
|
Учащиеся строят график зависимости температуры воды от температуры, разбирают этапы, работа с таблицей в учебнике. |
|
|
3 |
|
Этап: Сравнение процессов испарения и кипения.
|
Выявления общего и различий в двух процессах. Учащимся задаются вопросы:1) Каким процессом являются процессы «испарения» и «кипения»? 2) С какой поверхности происходит парообразование? 3)При какой температуре? 4) Как изменяется температура воды при этих процессах? |
Отвечая на вопросы учителя учащиеся анализируют изученный материал, формулируют выводы. |
5мин |
|
|
|
Физкультминутка 1. При увеличении площади свободной поверхности жидкости скорость испарения ... (увеличивается, руки вверх) 2. При уменьшении температуры жидкости скорость испарения … (уменьшается, руки вниз) 3. При наличии ветра испарение происходит ... (увеличивается, руки вверх) 4. Если нет притока энергии к жидкости извне, испарение сопровождается … температуры жидкости (понижением , руки вниз) 5. При конденсации жидкости энергия ... (выделяется, руки вниз). 6. Температура жидкости во время кипения … (не изменяется, руки в стороны) |
|
|
|
|
4 |
Закрепление знаний учащихся, самостоятельная работа |
Сказка Жил-был
царь. У него были три дочери: старшая,средняя и младшая. Младшая была самая
красивая,самая любимая. Царь был стар и умен. Он давно издал указ, по
которому первая дочь, выходящая замуж получит пол-царства. Зная указ, средняя
и старшая дочери очень хотели замуж, и часто из-за этого ссорились. Младшая
дочь замуж не собиралась. Чтобы разрешить все вопросы с замужеством и уладить
ссоры, царь предложил провести такое соревнование. |
В I веке до н.э. римский поэт Тит Лукреций Кар в своей знаменитой поэме «О природе вещей» писал: И,
наконец, на морском берегу, разбивающем волны, |
Учащиеся повторяют по опорному конспекту пройденный материал, заполняя пробелы в опорном конспекте . Выполняют тестовую работу. |
10мин |
|
5 |
Подведение итогов |
Рефлексия
|
|
|
4мин |
Приложение к плану-конспекту урока по теме «Спектры и спектральный анализ»
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
№ |
Название ресурса |
Тип, вид ресурса |
Форма предъявления информации |
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающих доступ к ЭОР
|
|
1 |
Интернет-ресурс, видеоролик |
видеоролик |
.
|
|
|
2 |
|
Интернет-ресурс, видеоролик |
видеоролик |
.
|
|
3 |
Презентация |
Оффлайн -ресурсы, презентационные ресурсы |
Презентация |
Тест
ВАРИАНТ 1
1.В отличие от испарения кипение:
А. Это парообразование, которое происходит при tº кипения. Б.Это парообразование, которое происходит при tº кипения только с поверхности жидкости В.Это парообразование, которое происходит при tº кипения с поверхности и по всему объему жидкости. Г.Это переход жидкости в пар.
2.Температура жидкости во время кипения:
А. Уменьшается. Б. Увеличивается. В. Не изменяется. Г.Сначала увеличивается, а потом уменьшается.
3.Шотландский ученый Д.Блэк установил одну из причин «пения» нагретых сосудов. Она заключалась в следующем:
А При нагревании жидкости интенсивно образуются пузырьки воздуха.
Б. Пузырьки, отрываясь от горячего дна устремляются вверх. В. Пузырьки, всплывая, попадают в верхние, еще не достаточно прогретые слои воды и быстро лопаются. Г. Пузырьки всплывают на поверхность равномерно прогретой воды и взрываются.
4. В романе Ж. Верна «Дети капитана Гранта» путешественники на перевале в Андах обнаружили, что термометр, опущенный в закипевшую воду, показал всего лишь 87º С. Возможно ли такое?
А. Нет, при любых условиях tº кипения воды 100º С. Б.Да. Высоко в горах атмосферное давление низкое и tº кипения воды уменьшается. В.Нет, термометр был испорчен.
5.Какому состоянию жидкости соответствует участок графика 1-2 ?
А.Нагревание
воды. Б.Кипение
воды. В.Испарение
воды. Г.Охлаждение
воды.
ВАРИАНТ 2
1.Кипение – это:
А. Это парообразование, которое происходит при tº кипения с поверхности и по всему объему жидкости. Б. Это парообразование, происходящее с поверхности жидкости.
В. Это переход твердого тела в жидкое состояние. Г. Это переход жидкости в пар при любой tº.
2.Как изменяется температура жидкости от начала кипения до полного ее выкипания?
А.Повышается. Б. Понижается. В. У одних жидкостей повышается, у других понижается.. Г. Остается неизменной.
3.При нагревании воды до определенной tº слышен шум. Причиной шума является:
А. Пузырьки всплывают на поверхность равномерно прогретой воды и взрываются.
Б. Пузырьки, отрываясь от горячего дна устремляются вверх. В Пузырьки, всплывая, попадают в верхние, еще не достаточно прогретые слои воды и быстро лопаются. Г. Интенсивное образование пузырьков воздуха при нагревании жидкости.
4.В романе Ж.Верна «Гектор Сервадак» автор замечает, что на высоте 11000м вода должна закипать при tº= 66ºС. Так ли это?
А. Проверить невозможно, т.к. на такой высоте человек не сможет дышать.
В. .Да, т.к. высоко в горах атмосферное давление низкое и tº кипения воды уменьшается. Г.Вода, где бы и в каких условиях она ни находилась, всегда будет кипеть при 100ºС.
5. .Какому состоянию жидкости соответствует участок графика 2-3?
А.Нагревание. Б.Кипение. В.Испарение. Г.Охлаждение.
Ответы к тестам:
1Вариант: 1.В 2.В 3.В 4.Б 5.А
2Вариант: 1.А 2.Г 3.В 4.В 5.Б
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 044 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Янгалышева Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
) 
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.