72221
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокГеографияКонспектыУрок географии в 6 классе.Тема: Реки

Урок географии в 6 классе.Тема: Реки

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

1.Ф.И.О.                        Гимазова Фирая Гумаровна

2. Место работы                             МБОУ Терсинская СОШ Агрызского района РТ

3. Должность                                   Учитель географии

4. Предмет                                        География

5. Класс                                             6

6. Тема урока Реки

7. Базовый учебник                       «География» Автор: Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский География: Физическая география: М. :

ООО «ТИД «Русское слово – РС»,.2010 г.



8. Тип урока Освоения новых знаний



При проведении урока географии в 6 классе на тему « Реки» были использованы следующие активные формы проведения урока: организация индивидуальной, парной и групповой работы, работа с различными источниками информации, групповое обсуждение и интерактивная экскурсия.







План – конспект урока

Тема:

Реки


Цель:

Создание условий для достижения планируемых результатов освоения темы «Реки».


Задачи:


образовательные: способствовать формированию знаний о реках (части, состав, виды, особенности питания и режима); способствовать выработке умений работать с картой, составлять описание географического объекта;

продолжить формирование навыков по поиску информации, обработке , сравнению и описанию по теме «Реки».

воспитательные: способствовать формированию культуры общения и сотрудничества, содействовать экологическому воспитанию учащихся;

развивающие: совершенствовать умения применять теоретические знания для приобретения новых знаний; развивать умение анализировать ,сравнивать, устанавливать причинно- следственные связи, выделять главное, работать с информационным материалом;


Планируемый результат:

Предметные


Знать

Уметь

-понятие река, части, состав, виды, особенности питания и режима

- Называть и правильно показывать  по физической карте реки, основные части реки, бассейн, водораздел.
Объяснять понятия: река, исток, устье, приток, бассейн, водораздел, речная система.
Описывать реку по плану.
Определять направление течения, характер реки в зависимости от рельефа.

Личностные

- формирование ответственного отношения к учению, готовность обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности;-формирование основ экологической культуры

Метапредметные

  • умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Межпредметные связи

  • экология

Ресурсы

  • Физическая карта мира, географический атлас для 6 – го класса, учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский География: Физическая география: М. : ООО «ТИД «Русское слово – РС»,.2010 г.

  • Мультимедийный проектор, компьютер, презентация « Реки»

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная и групповая работа


Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Проблематизация, актуализация,мотивация

Подведение учеников к цели урока, мотивация “ Включение в учебную деятельность”

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку, готовность рабочего места , создает ситуацию успеха.

Звуки в природе. Ручей в лесу

Продолжаем изучать водную оболочку Земли – а символом этой оболочки является – вода. Вода – одно из начал существования всего живого на Земле. «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобой наслаждаешься, не понимая, что ты такое», – писал Антуан де Сент-Экзюпери, известный французский писатель

Загадывает загадки:

  1. Течет, течет – не вытечет;
    Бежит, бежит – не выбежит.

  2. Не конь, а бежит, 
    Не лес, а шумит.

Создает проблемную ситуацию:

- Почему реки называют «совместным продуктом рельефа и климата

Предлагает сформулировать задачи урока

Готовят рабочее место, настраиваются на урок







Целеполагание.

Актуализация.











Проблемная ситуация



Формулируют задачи урока:

1.Объяснять понятия: «река», «русло», «исток», «устье», «речная система», «бассейн», «водораздел».

2.Раскрыть взаимосвязь характера течения и направления течения рек и рельефа; режима рек и питания от климата











Регулятивные

( целеполагание)

Коммуникативные

( умение вести диалог)







Познавательная

( формулирование проблемы)

2.Освоение нового материала. Первичное ознакомление. Цель:

« Включение в целенаправленное действие».

  1. Предлагаю определить значимые цели урока по теме урока:

  • Изучить понятия: река, русло, исток, устье, приток, особенности рек в зависимости от рельефа и климата.

  • Познакомиться с крупнейшими реками России, мира.

  • Научиться показывать реки мира, России на карте.

  • Уметь определять водоразделы и бассейны рек.

Ребята, а какие ассоциации у вас возникают со словом река?

  1. А что же такое река? (слушаем разные версии, выбираем лучшую и записываем в тетрадь)

4.Работа в группах

Дети находят и показывают в атласах, а затем на карте у доски.

Разные чувства реки вызывали у поэтов, писателей, художников, а мы попробуем в прозе сказать, что такое река. Постарайтесь ответить на этот вопрос самостоятельно (Дети дают определения).

А теперь давайте сравним наши определения с научным и запишем его в тетрадь

Человек рождается. Место, где человек родился, называют Родиной 
И у реки есть место рождения. Как же оно называется? Оно называется – родник или
исток.

Часто человек живет для других людей, родных и близких. Например, ваши родители живут для вас. Это и есть смысл жизни. 
У реки есть так же смысл жизни. Это донести свои воды до моря, озера или другой реки, что бы ни нарушить круговорот воды в природе. Как же называется это место?

Место, где река впадает в море, озеро или другую реку называют – устье.

5.Работа в парах с картами атласа и настенной физической картой полушарий: найдите на карте истоки и устья разных рек разных рек:

I гр – Обь, Енисей, 
II гр – Терек, Нил, 
III гр – Амазонка, Конго. 
IV гр – Лена, Амур

Объясняют как определить правый и левый берег.

6.Аналогично по мере знакомства с новыми понятиями на доске появляются новые слова  речная система, водораздел, бассейн.

Работа с учебником: найти эти определения .Напишите основную мысль текста. Нарисовать схему.

7.Работа в группах.

Все мы разные по характеру. Кто-то веселый и энергичный, кто-то спокойный, уравновешенный. Реки так же различаются по характеру течения. Выделяются горные: быстрые, не извилистые как Терек и равнинные: спокойные, извилистые, глубокие реки как наша Волга

8. А сейчас мы свами, ребята, совершим интерактивную экскурсию по реке Волга.













Высказывают свои мнения











Высказывают версии (исток и устье) , записывают в тетрадь определение.

























.













Пишут в тетрадях основную мысль, классифицируют.

Текст переводят в схему.

С помощью атласов записывают горные и равнинные реки



Познавательные УУД

Коммуникативные УУД









Коммуникативные УУД

































Познавательные (знако -символическое моделирование).

  1. Отработка и закрепление

Цель: « Включение» в тренировочную деятельность

Работа в парах за партой (рассказать материал урока друг другу, используя опорный конспект в тетради).

Работают в парах за партой.


  1. Обобщение и систематизация, применение

Цель: «Включение» в продуктивную деятельность.


У каждого из нас есть в жизни роль, предназначение. Например, роль сына, дочери, матери. У реки так же есть своё предназначение. Давайте вспомним о роли рек в нашей жизни:

  • Орошение

  • Водоснабжение

  • Транспортный путь

  • Рыболовство

  • Зона отдыха и т.д.


работа в группе . Групповое обсуждение.


Регулятивные

Познавательные Коммуникативные

  1. Обратная связь, диагностика, контроль, само- и взаимооценка, формирующая оценка, рефлексия

Цель: ( для учителя): получение данных для корректировки и / или индивидуализации обучения

Цель ( для ученика):

Самоопределение, постановка личных и познавательных задач

Контрольно- оценочная деятельность

( тестовые задания)

1. Главная река со всеми ее притоками – это:

а) речная система,
б) режим реки,
в) бассейн реки.

2. Место, где река берет начало – это:

а) исток, 
б) устье.

3. Самая полноводная река России

а) Енисей;
б) Лена; 
в) Амур;
г) Волга.

5. Реки бассейна Тихого океана:

а) Уссури;
б) Анадырь; 
в) Колыма;
г) Амур.

6. Реки бассейна внутреннего стока:

а) Урал;
б) Дон;
в) Кама;
г) Северная Двина

Взаимопроверка работ

Предлагает вспомнить тему и цели урока, соотнести с планом работы, оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.

Оцени свою работу на уроке.

1. Сегодня я узнал …
2. Было интересно …
3. Было нелегко …
4. Я понял, что …
5. Мне понравились задания …
6. Я научился …
7. Меня удивило

Домашнее здание: п. 27 изучить, творческое задание написать сочинение о значении реки Чаж для жизни и хозяйственной деятельности населения села Терси или синквейн .

Определяется степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности, называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.

Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников ,участников групп.

Познавательные УУД



Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД



                     



Краткое описание документа:

1.Ф.И.О.                                            Гимазова Фирая Гумаровна

2. Место работы                             МБОУ Терсинская  СОШ Агрызского района РТ

3. Должность                                   Учитель географии

4. Предмет                                        География

5. Класс                                             6

6. Тема  урока                                  Реки

7. Базовый учебник                       «География» Автор: Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский География: Физическая география: М. :

                                                          ООО «ТИД «Русское слово – РС»,.2010 г.

 

 

8. Тип урока                                    Освоения новых знаний

При проведении урока географии в 6 классе на тему « Реки» были использованы следующие активные формы проведения урока: организация индивидуальной, парной и групповой работы, работа с различными источниками информации, групповое обсуждение и интерактивная экскурсия. 

Общая информация

Номер материала: 189591

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Логистика»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.