Автор: Максимихина Надежда Николаевна, учитель
географии 1 квалификационной категории
|
Цель:
1.
Повторить, обобщить и
углубить знания учащихся о разнообразии природы нашей Родины.
2.
Совершенствовать умение
использовать в работе ранее полученные
знания и делать выводы, опираясь на собственные наблюдения.
3.
Закрепить умение работать
самостоятельно
4.
Прививать любовь к родному
краю, показать необходимость бережного отношения к природе.
5.
Воспитывать чувство
гордости за нашу Родину.
6.
Развивать познавательный
интерес и творческую активность.
Методы и
приёмы:
- словесный
(сообщения обучающихся, беседа);
- наглядный (презентация,
видеофрагмент, карта);
- частично-поисковый
и исследовательский;
- работа в парах.
Оборудование
урока:
1.
Карта «Природные зоны
России»
2.
Атласы
3.
Учебники
4.
Слайдовая презентация «Природные
зоны России».
5.
Компьютер
6.
Проектор
7.
Экран
8.
Форма урока:
9.
Урок с использованием ИКТ.
План урока
Этапы
занятия
|
Временная
реализация
|
1.Организационный момент. Постановка цели
и задач урока.
|
3
минуты
|
2.Обобщение знаний:
|
|
1.
Работа со схемой «ПТК»
|
3
мин.
|
2.
Загадочная природная зона
|
6
мин.
|
3.
Работа с гербарием
|
3
мин.
|
4.
Улыбнись!
|
1
мин.
|
5.
Вопросы ГИА, ЕГЭ
|
2
мин.
|
6.
Географический диктант
|
3
мин.
|
7.
Охраняемые территории
|
4
мин.
|
2. Защита презентаций учащихся
|
20
мин.
|
3. Итог урока. Рефлексия. Сиквейн
|
3
мин.
|
4. Домашнее задание
|
1
мин.
|
5. Используемая литература
|
|
На доске: Проблема “Сила, которая держит, в своих руках колыбель каждого народа, –
природа его страны” (Василий Осипович Ключевский)
Содержание урока.
1.Оргмомент. Здравствуйте! Садитесь. Сегодня урок у нас необычный:
во-первых, присутствует много гостей, во-вторых, что нашему уроку предшествовала
большая подготовительная работа.
Мы дисциплинированы, активны,
работаем быстро, старательно. Все очень внимательны. У всех отличное
настроение!
Откройте тетради и запишите число и тему урока.
2.Целеполагание.
СДАЙД №1. Мы закончили изучение большой темы «Природные
комплексы России». Природа нашей страны разнообразна и прекрасна. О многих
природных особенностях нашей Родины можно говорить в превосходной степени.
Величие и красота природы России вдохновляли и вдохновляют поэтов, художников,
музыкантов на создание выдающихся произведений. Ребята, давайте посмотрите
небольшой клип и сформулируем цели нашего урока. (просмотр клипа).
Слайд № 2.
Верно, сегодня наша с вами цель:
систематизировать полученные знания о природно-территориальных комплексах
России, еще раз показать связь между хозяйственной деятельностью человека и
природой.
ПРОБЛЕМА: Известный историк В.О. Ключевский писал: “Сила, которая держит, в своих руках колыбель каждого народа,
– природа его страны” (на
доске). Наша задача подтвердить
высказывание, оперируя факторами.
3.Проверка
знаний и умений.
Учитель: Сегодня
мы проведём перекличку природных зон, т. е. вспомним разнообразие природы всех
зон.
Слайд 3. Задание 1. Работа по
схеме. И в начале давайте дадим
жизнь вот этой схеме: (на слайде). Опрос детей по «цепочке». Дополнительные
вопросы:
Из каких природных компонентов состоит ПК? (рельеф,
климат, животный и растительный мир, почвы, человек и его хозяйственная
деятельность).
Какие компоненты ПК являются ведущими?
(Соотношение света и тепла).
А почему изменяется ПК? Как называется смена
природных зон на равнине? А в горах?
В каких природных зонах находится
Новосибирская область? Татарский район? с. Орловка?
И так мы вспомнили, основополагающие вопросы,
касающиеся изменения природных зон, а сейчас выполним следующее задание:
Задание 2:
СЛАЙД 4. «Загадочная природная зона».
Определите
природную зону по описанию и показать на карте.
1) Здесь царство холода и снега, бушует
пурга, ветер валит человека с ног. Снег сухой и сыпучий, сдувается ветром,
образуя застывшие беспорядочные волны. Летом почвы прогреваются на небольшую
глубину, но и тогда возможны заморозки и снегопады. Все растения имеют
карликовый рост. Много ягод. (тундра).
- Какие животные водятся в этой
природной зоне?
Слайд 5.
2) “… в холодных водах моря идёт своя жизнь. Из воды выглядывают
головки нерп с тёмными блестящими глазами. Стада усатых моржей уплывают на
север. Мы с друзьями снабжаем наши научные полярные станции всем необходимым.
Рейсы на Большую землю и обратно идут один за другим…» (зона арктических
пустынь).
- Какие животные водятся в этой природной зоне?
Слайд 6.
3) Эта зона – бескрайние равнины,
безлесные просторы. Зима здесь короткая, довольно холодная, особенно на
востоке. Лето продолжительное, жаркое. Дождей выпадает немного, в основном
летом. Территория этой зоны на 80% распахана и занята полями пшеницы, кукурузы,
подсолнечника, а также бахчевыми культурами: арбузами, дынями, тыквами.
(Степь)
- Какие животные водятся в этой природной зоне?
Слайд 7.
4) «…Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса…» Автор?
(зона широколиственных лесов).
Слайд 8.
5) Самое старинное занятие этой зоны –
животноводство. На скудных пастбищах пасутся многочисленные стада овец, коз,
верблюдов. Особенно ценные породы овец дают красивые шкурки – знаменитый на
весь мир каракуль. (Пустыня)
Слайд 9.
6) Клип с Лисой (зона лесов)
Слайд 10.
7) Эта природная зона России занимает
небольшую территорию, располагаясь узкой полосой на побережье моря. Характерные
почвы этой зоны – красноземы. Единственный район России, где выращивают чай и
цитрусовые. (субтропики).
Слайд 11. Задание 3. Работа
с гербарием. Сейчас мы вспомним растительный мир этих зон, выполнив задание. У вас
на партах лежит несколько гербарных листов. Что за растения, назвать зону в
которой они растут. Распределите растения по природным зонам. Начертите в
тетрадях небольшую таблицу.
|
Тундра и лесотундра
|
Тайга
|
Смешанные и широколист-венные леса
|
Лесостепи и степи
|
Пустыни и полупустыни
|
Субтропики
|
1 гр.
|
9,4,5
|
39,14
|
39,19,15,10
|
44,48,50
|
56,62
|
70,73
|
2 гр.
|
8,2,3
|
11,12
|
22,25,32,38
|
41,43,47
|
54,61
|
71,74
|
3 гр.
|
3,2,5
|
44,15
|
14,22,25,32
|
46,52,55
|
62,65
|
67,74
|
4 гр.
|
1,4,8
|
13,11
|
16,40,42,47
|
49,51,56
|
59,64
|
70,73
|
Делаем самопроверку и выставляем себе оценку.
Слайд 12. Клип «Улыбнись»
Цель: Снятие эмоционального напряжения
Слайд
__. Задание 4 . Вопросы, касающиеся этой темы есть в КИМах
ГИА и ЕГЭ. Давайте попробуем ответить на некоторые из них. Ответы у доски
(показ на слайде).
Слайд
17. Задание 5.
Тест.
Вы должны
проставлять номера вопроса и
через тире писать ответ словами «да» или «нет». Нечетные номера для первого
варианта, четные – для второго. Ответы записываем в тетрадь.
1. В зоне Восточно-Европейской тайги преобладают
темнохвойные породы (да)
2. В зоне тундры преобладают дерново-подзолистые
почвы (нет).
3. В степях водятся бурундуки, белки, лоси (нет).
4. В степях серые лесные почвы (нет).
5. Главнейшее богатство тайги – древесина (да).
6. Лесостепная зона – это переходная зона от леса
к тундре (нет).
7. Ведущую роль в формировании природных зон
играет соотношение тепла и влаги (да).
8. В настоящее время степи в основном распаханы
(да).
9. Под хвойными лесами формируются богатые
гумусом почвы (нет).
10. Поверхностный сток в степях незначительный (да).
11. В высокогорьях преобладают широколиственные породы
(нет).
12. В зоне Средней Сибири преобладают темнохвойные породы
(нет).
13. В зоне тундры водятся олени (да).
14. В зоне степей водятся грызуны (да).
15. Области высотной поясности распространены и на
островах Северного Ледовитого океана (да).
16. Смешанные леса протягиваются широкой полосой от
западных границ России до Охотского моря (нет).
17. Смешанные муссонные леса распространены на Русской
равнине (нет).
18. В лесотундре лес встречается в основном по долинам
рек (да).
19. Воздействие человека на природу изменяет какие-либо
связи в ПК (да).
20. Облик тундры, так или иначе, связан с мерзлотой (да).
А теперь давайте проверим
задание, для этого обменяйтесь с соседом тетрадями.
Без ошибок – «5»
2-3 ошибки – «4»
4-5 ошибок – «3»
Более 5 – «2»
Ключи: (слайд 18)
1 вариант
|
2 вариант
|
1-да
3-нет
5-да
7-да
9-нет
11-нет
13 – да
15-да
17 – нет
19 - да
|
2- нет
4- нет
6-нет
8-да
10-да
12-нет
14-да
16-нет
18-да
20-да
|
Задание 6. (слайд 10)
Задание 7. (слайд 13).
А как вы думаете, зависит ли состояние природы от жизнедеятельности человека? В
чем это проявляется?
Человек пользуется дарами природы, а они не
безграничны. Все больше загрязняется воздух, вода, а они необходимы для жизни
растений, животных, человека. В результате жизнедеятельности человека многие
растения и животные стали встречается крайне редко. Такие представители
растительного и животного мира находятся под охраной государства. Созданы
заповедники, заказники, национальные парки.
Давайте вспомним, что такое заповедник, заказник, национальный парк, памятник
природы.
Назовите охраняемые территории каждой природной зоны.
Заповедники России
Название
|
Местоположение
|
Особенности
|
Арктический
|
С. П-ова Таймыр
|
Самый большой по
площади в России.
|
Баргузинский
|
С-в оз.Байкал
|
Область высотной
поясности, горная тайга
|
Астраханский
|
Дельта реки
Волги
|
Охрана лотосовых
полей
|
Башкирский
|
В центре Южного
Урала
|
Создан, для
охраны ненарушенных горных /леса/ экосистем.
|
Галичья гора
|
Верх теч. р.Дон
|
Степные
экосистемы
|
Кроноцкий
|
Восточное
побережье п-ова Камчатка
|
Вулканы и
гейзеры
|
Уссурийский
|
Западный склон
южного
Сихотэ- Алиня
|
Резерват для
редких видов копытных и хищных зверей.
|
Задание 8. (слайд 14)
Презентация учащихся (3-4 минуты)
1. Географическое положение зоны.
2. Климат
3. Почвы
4. Типичные растения
5. Типичные животные
6. Хозяйственная деятельность человека и
экологические проблемы.
В течение всего урока мы говорили о взаимосвязи в
природных комплексах и незаметно подошли к пониманию того, что удивительна и
разнообразны природные зоны России, но прикосновение к природе должно быть
бережное. Будущее процветание человечества возможно только при разумном
сочетании древнего гуманного отношения к природе.
Земля – наш дом, человек должен осознавать свою
ответственность перед потомками.
Сиквейн. Выскажите свое мнение о
сегодняшнем уроке, составив сиквейн. Давайте повторим правила
составления сиквейна. СОСТАВЛЕНИЕ СИКВЕЙНА (1, 5 мин.). Зачитывают.
Подведение итогов, выставление оценок.
Учитель: сегодня мы еще раз повторили закон
географической зональности – один из основных законов природы, который
проявляется как на равнинах, так и в горах, морях, океанах. Основной причиной
разнообразия природных зон является различия в количестве тепла и влаги,
поступающих на разные территории. На месте исходных природных зон сложились и
складываются природно-хозяйственные, в которых важнейшими составными частями
становятся преобразованные или созданные человеком ландшафты.
(слайд 15) Домашнее задание: 1.
Подготовить презентации по природным зонам.
2.Найти художественное описание природы Русской
равнины.
(слайд 16) Литература:
1. И.И. Баринова «География. Природа России». 8
кл. М.: Дрофа, 2004
2. Е.А. Жижина «Поурочные разработки по
географии. Природа России». 8 кл. М.: Вако, 2005
3. География. 8 класс. Поурочные планы по
учебнику «География: природа России. 8 класс» Э.М. Раковской./Сост. С.А.Малиновская.
– Волгоград: Учитель – Аст, 2004
4. Г.Н. Элькин. Методическое пособие «География
России. Природа» 8 кл. С-П.: 2002
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.