Урок изобразительного искусства в 6 классе.
Безденежных М. В.
учитель изобразительного искусства
МБОУ «Коношская СОШ»,
п. Коноша Архангельская область
Тема: «Мини-проект. Изразцовая печь" 6 класс
Задача урока: знакомство обучающихся с новым видом декоративно-прикладного искусства, изразцом,
Цели урока:
-создать условия для расширения привычного представления детей о печи через рассказ учителя и фронтальную беседу с учащимися;
-использовать знания и навыки полученные ранее (узор в квадрате), способствовать их применению на данном уроке;
-способствовать развитию воображения и творчества в рисунках детей, умения выражать свое личное понимание значения декоративного искусства в жизни людей;
-способствовать формированию эмоционально-ценностного восприятия детьми изразцов в древнерусской архитектуре как явления национальной культуры через использование презентации;
-содействовать повышению уровня проявления индивидуальности и самостоятельности учащихся через организацию индивидуальной творческой работы;
-воспитывать уважение и интерес к творчеству народных мастеров, бережного отношения к культурному наследию;
образец
узор
рисунок
орнамент
Оборудование: большой макет русской печи, презентация, вырезанные заранее квадраты 10х10, краски, гуашь, мультимедийный проектор, опорные слова:
книга С.А. Маслих “Русское изразцовое искусство XV-XIX век”. (для выставки)
Ход урока
1. Организационный момент
Приветствие учителя.
-Ты еще не видел чудо?
Никогда не видел чудо?
Посиди и посмотри!
В старину умельцы были.
Чудеса они творили, создавали изразцы.
Так попробуем и мы.
2. Актуализация опорных знаний.
Рассказ учителя с использованием показа его содержания при помощи мультимедийного проектора
Крестьянский дом, как мы уже знаем, - особое явление народной культуры. Дом служит защитой человеку. Крестьянский дом иначе называется "изба". Это слово имеет несколько значений. Одно из них: изба - помещение, отапливаемое печью. Основное пространство избы занимала печь.
А для чего использовали печь в русской деревне? (Ребята активно включаются во фронтальную форму познавательной деятельности, отвечают на вопросы.
Учитель: С печью связано много поверий, обрядов. Отношение хозяев изменялось к незнакомому человеку, если ему довелось посидеть на их печи. Такой человек считался уже своим. Печь в крестьянском доме - это кормилица, защитница от холода, лекарь от болезней. Посредине зимы существовала особая неделя, которая называлась "Емелина неделя". По обычаю зимними долгими вечерами в доме рассказывали сказки. Нередко в них и сама печь становилась героиней. А какие вы знаете сказки, где упоминается печь?
Учитель: В устном народном творчестве образ печи занимает ведущее место: это, как вы уже сказали, сказки, такие как, например:
По щучьему веленью, Гуси-лебеди, еще?
Загадки - Чего из избы не вытащишь?
- Тело теплое, а крови нет.
Множество пословиц и поговорок. "Не хвались печью в нетопленной избе",
"Не хлопочи, когда нет ничего в печи".
Как вы думаете, почему мы сегодня так много говорим о печи? (Ответы детей).
Учитель: Наша задача - познакомиться с новым видом декоративно-прикладного искусства - изразцом. Что же это такое? (Фронтальная работа)
3. Формирование новых знаний и умений.
(Учитель организует знакомство учащихся с новым видом декоративно-прикладного искусства, изразцами)
Знакомо ли вам это слово?
Что бы вы хотели узнать об этом слове?
Слайд 2.Учитель объясняет значение слова - изразец,
Изразец - очень старое слово. Произошло от слова "образить", то есть украсить.
Производство рельефных многоцветных изразцов было организовано в 1653 г. настоятелем Иверского монастыря. (г.Самара) Это новые, еще не виданные многоцветные изразцы, называемые ценинными отвечали вкусам того времени. Они хорошо сочетались с пышным наружным декором церквей.
Применялись изразцы для внешней облицовки знаний и их внутреннего убранства - для украшения печей. Делались изразцы из глины с различными добавками. Затем обжигались до каменного состояния. После обжига их расписывали. И готовыми плиточками украшали печь. (рассматривая содержание изразцов, ученики называют сказочные сюжеты, их героев, т.е. словами передают то, что они видят на экране)
Вот что о них писал поэт И.Кулагин:
"Я к изразцам прильну спиной -
Я снова в детстве.
Пускай бушуют за стеной
Метели бедствий:"
Как вы понимаете эти слова?
(использование стихов создает эмоциональный настрой, необходимый для предстоящей творческой работы)
Что же изображали русские мастера на изразцовых плитках? Это и сказочные птицы, и сказочные животные, и диковинные, райские деревья, и причудливые цветы, и целые мозаичные картины. (просмотр слайдов)
4. Закрепление знаний.
Учитель: Итак, ребята, вы видели сейчас много изразцовых печей и отдельных изразцов.
- Как называются узоры, которые украшают эти печи? (Дети отвечают: орнаменты.)
- Какие бывают орнаменты? (Дети:. Для воспроизведения знаний об орнаментах учитель использует опорные слова: "композиция, орнамент", замкнутые, ленточные, сетчатые "Применение орнамента в быту" )
- Обратите внимание на то, какой цвет преобладает на изразцах народных умельцев. Какие символические значения имеет цвет? (Дети: черный символизирует землю, желтый - солнце, красный - жизнь. Обращается внимание на символическое значение цвета и цветовое видение
- Виды изразцов по цвету: красные - цвет глины, гжельские - синим по белому, многоцветные, зеленые - муравленые. Муравленый изразец получил название от цвета травушки-муравушки, подобно ей он тоже зеленого цвета.
- Значит, содержанием изразца может быть не только орнамент, но и какой-то сюжет. Давайте вспомним, что любили изображать мастера ДПИ. (Дети: особенно любимыми для русских умельцев были изображения женской фигуры, коня, чудо-птицы и дерева. Беседа по содержанию этого вопроса сопровождается показом образцов уже готовых изразцов.)
В последнее время современные дизайнеры для оформления помещений стали использовать именно изразцы
5. Творческая работа.
Учитель выдвигает перед классом занимательную проблему:
- А теперь давайте мы с вами представим себя народными умельцами-художниками, а наш класс станет мастерской по изготовлению изразцов. У нас и печь есть, которая пока совершенно обычная и ждет, когда мы ее украсим. (Выдвижение перед классом занимательной проблемы содействует повышению уровня проявления индивидуальности и самостоятельности учащихся.) (Каждому ученику выдается квадрат 10*10, вырезанный из альбомной бумаги, у доски "печь" имитирующая настоящую с пустым полем для готовых изразцов)
Выполнив задание полностью, ученик делает творческую защиту своей работы перед классом, рассказывая что, как и почему он изобразил на своем изразце. Далее изразец помещается на символическую печь. Так постепенно печь приобретает совершенно другой вид, а именно становится необычной, сказочной, волшебной. Группа сильных учащихся, кто быстрее других справился с заданием, помогает в составлении композиции, может сделать бордюры.(у учителя заранее готов)
6. Итог урока. Рефлексия.
Учитель: Итак, подведем итог урока. Что нового мы узнали сегодня? (Дети: познакомились с новым видом ДПИ - изразцом)
Но мы не только узнали о новом виде ДПИ, но и, проявив свои умения и навыки, создали изразцы для русской печи. Понравилось ли вам ваше творчество? Чьи работы заслуживают особой оценки и почему?
Я очень довольна вашей работой! Молодцы, ребята! Сегодня вы сделали настоящую сказку, в которой есть и райский сад, и жар-птицы, и сказочные животные. У вас получилась замечательная изразцовая печь! Давайте придумаем название нашей коллективной композиции. (Дети: волшебная печь, сказочная печь, необыкновенная печь и т.д.)
