Н.А.
Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы»
Цели урока: продолжить
ознакомление с творчеством Н.А. Некрасова; ознакомить с его новым
произведением; учить детей делить текст на части, ориентироваться в тексте, анализировать
содержание прочитанного, работать над выразительностью чтения.
Ход урока
I. Организационный
момент
Долгожданный
дан звонок,
Начинаем наш
урок.
(Слайд )
Чей портрет?
(Полное имя, годы жизни) (Слайд )
II. Проверка
домашнего задания
Дома вы готовили
отрывок (Слайд )
Какую иллюстрацию
мы выбрали вчера?
Чтение
стихотворения наизусть ( по вариантам) (Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над
бором…».Слушаем несколько учеников.)
III. Речевая
разминка
Прочитайте
стихотворения Е. Евтушенко. (Слайд )
Читаем все вместе,
медленно:
Берегите
эти воды, эти земли,
Даже
малую былиночку любя.
Берегите
всех зверят внутри природы,
Убивайте
лишь зверей внутри себя.
Как вы понимаете
эти строки? (Ответы детей.)
О каких зверях
внутри нас говорит автор? (Это человеческие пороки: жадность,злость,
зависть, лень, и
т. п.)
К чему призывает
автор? (Автор призывает нас беречь и любить природу, всё то, что нас
окружает.)
Прочитаем
выразительно.
IV. Новая тема
1.
Предварительная беседа. (Слайд )
Сегодня мы
ознакомимся с ещё одним произведением Николая Алексеевича. Прочитайте, как оно
называется. («Дедушка Мазай и зайцы».)
Рассмотрите
иллюстрацию. Можете ещё до чтения стихотворения сказать, о чём будет текст?
(Наверно, о том, как дед Мазай спасал зайцев.)
2.
Просмотр фильма. (Слайд )
Что больше всего
тронуло? Удивило? Рассмешило? (Больше всего тронуло то, как дед Мазай спасал
зайцев. Удивило то, как зайцы были послушны. Было смешно читать, как автор
говорит о зайцах. Особенно о зайчихе -
Еле жива, а толста
как купчиха! -
Я её, дуру, накрыл
зипуном...)
V. Физкультминутка
(Слайд )
Послушайте,
пожалуйста, музыкальную загадку.
Люблю я капусту,
люблю я морковку,
Я бегаю быстро и
прыгаю ловко.
VI. Изучение темы.
Продолжение работы над произведением
1.
Беседа после просмотра.
С каких мыслей
Мазай начинает свой рассказ? О чём он переживает? (дети читают начало и
говорят, что Мазай переживает о том. Что дичь ловят сетями, силками давят.)
Почему дед Мазай
отправился за дровами на лодке? (Дров с реки нагоняет много в половодье, весной.
Он их собирал.)
Нарисуйте словами
картинку половодья. (Словесное рисование детьми.)
Из каких слов
ясно, что деду Мазаю по-настоящему жаль зайцев, что он любит этих зверьков? (Он
их называет: бедные зверьки, зайцы мои, зайчики, зайчишко, горемыка, плуты
косые.)
Какую находку было
жаль бросать Мазаю? Прочитайте отрывок.
(Мимо бревно суковатое
плыло,
Сидя, и стоя, и
лёжа пластом.
Зайцев с десяток
спасалось на нём.
«Взял бы я вас —
да потопите лодку!»
Жаль их, однако,
да жаль и находку.
Я зацепился багром
за сучок
И за собою бревно
поволок...)
Только ли ради
потехи «прокатил он деревней зайчишек»? (Нет он плыл к месту, где река не
вышла из берегов.)
Как понимаете
выражение «сотнями гибнут»? (Сотнями гибнут, т. е. очень много.)
2.
Словарная работа. (Слайд)
БАГОР — шест с
металлическим крюком и остриём;
АРШИН — старая
русская мера длины, равная 0,71 м;
САЖЕНЬ — старинная
русская мера длины, равная трём аршинам;
ЗИПУН —
крестьянский кафтан из грубого толстого сукна.
3.
Подготовка к выразительному чтению.
Выразительное
чтение учащимися.
4.
Творческая работа. (Слайд)
Составление характеристики Мазая.
5.
Закрепление. (Слайд)
Игра – тест.
VII. Итог урока (Слайд )
Можно ли сказать,
что в произведении изображён не сказочный, а реальный случай из жизни?
Как относится поэт
к главному герою?
Согласны вы с
такими утверждениями:
Что сегодня
сбережешь, завтра пригодится.
К природе надо
относиться бережно, надо ее любить.
Домашнее задание: (Слайд )
Выучить наизусть
понравившийся отрывок, выполнить иллюстрацию
Спасибо за урок. (Слайд ) Оценки
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.