Урок
литературного чтения, 2 класс. И. А. Крылов «Стрекоза и муравей»
Цель
урока:
знакомство с басней «Стрекоза и муравей».
Задачи
урока:
ü учить различать
речь автора и героев басни;
ü развивать навык
беглого, выразительного чтения, развивать творческие способности детей – чтение
по ролям, инсценирование;
ü раскрыть
нравственный смысл басни.
Учебные
действия:
ü
Прогнозировать
содержание урока;
ü
Читать
произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
ü
Отличать басню от
стихотворения;
ü
Знать
особенности
басенного текста;
ü
Соотносить пословицы
и смысл басенного текста;
ü
Характеризовать
героев
басен с опорой на текст;
ü
Определять
в
тексте красочные яркие определения (эпитеты);
ü
Находить
авторские
сравнения и подбирать свои сравнения.
Оборудование:
портрет И.А.
Крылова, иллюстрации к басням, выставка книг, презентация, раздаточный
материал, костюмы Стрекозы (крылышки), Муравья (шапочка, лопата) для
инсценирования.
Ход
урока:
I.
Организационный
момент.
II.
Проверка
домашнего задания.
Выразительное
чтение басни «Лебедь, Щука и Рак»
III.
Этап
подготовки учащихся к активному сознательному усвоению нового материала
- В каком жанре
написано произведение? (слайд)
- Что
такое басня? (слайд)
- Всякая
басня содержит мораль. Что это такое? (слайд)
- Какую мораль
содержит басня «Лебедь,
Щука и Рак» … (Когда люди не могут сговориться в общем
деле, мы повторяем: “А воз и ныне там!”)
На
доске запись: НАВИ ВОЛЫРК (Слайд)
-
Перед вами на доске записан известный русский писатель-баснописец.
–
Как его зовут? (Дети читают запись справа налево.)
Учитель:
Что вы можете сказать об этом человеке? (Ответы детей.)
Иван
Андреевич Крылов – великий русский поэт-баснописец. Он
боролся с недостатками, которые мешают людям жить в мире, согласии. Его оружием
были басни – маленькие произведения, которые учат жить по справедливости. Басни
“дедушки Крылова” мы знаем и читаем без всяких затруднений. А ведь они написаны
более 100 лет назад! Но каким понятным, живым языком! Они так легко
запоминаются, заучиваются наизусть, а многие фразы из этих басен вошли в
поговорку. И если кто-нибудь зазнается, обращает внимание только на чужие
недостатки, не замечая своих, ну как не сказать ему: “Чем кумушек считать
трудиться, не лучше ль на себя … оборотиться!”
IV.
Сообщение
темы, постановка цели урока. Планирование УД.
-
Сегодня мы познакомимся ещё с одной басней Крылова – «Стрекоза и муравей», с
новыми героями; будем учиться читать басню выразительно, по ролям.
- А что нужно, чтобы понять
содержание? (Чтобы понять содержание басни, её нужно прочитать и поговорить
о чём она, охарактеризовать героев басни).
V.
Этап
усвоения новых знаний
1. Первичное
восприятие текста.
- Послушайте
(посмотрите) басню.
Читает
учитель (просмотр фильма)
- Вам понравилась
басня?
- Какие чувства
она вызвала у вас?
- Кто герои?
- Что общего у героев
в жизни? Вспомните, какие они в жизни? (иллюстрации насекомых: стрекозы и
муравья)
2. Подготовка
к чтению (словарная работа).
- Какие слова непонятны в басне? (слайд)
Помертвело – пришло
в оцепенение, потеряло живость.
Нужда –
недостаток в необходимом, бедность.
Тоска – душевная
тревога, соединённая с грустью, уныние.
Удручена – с.215
Кум –
крёстный отец по отношению к родителям крестника и к крёстной матери.
Кумушка –
крёстная мать по отношению к родителям крестника и к крёстному отцу.
– весенний.
Мурава – молодая
трава (травушка-муравушка)
-
Обратите на эти слова внимание при самостоятельном чтении.
3. Чтение
басни детьми (работа с текстом по учебнику с.106-107).
Вполголоса.
4. Вторичное
осмысленное восприятие (выборочное чтение).
- Прочитайте
описание природы в басне.
- Что происходит
со стрекозой зимой?
- К кому она
ползёт с просьбой?
- Прочитайте,
о чём просит Стрекоза Муравья?
- Как отреагировал
на эту просьбу Муравей? (удивился)
- Чем занималась
Стрекоза всё лето? Прочитайте.
- Каким метким
словом назвал автор стрекозу? (попрыгунья)
- Почему он так её
называет?
С.107
1 вопрос –
ответ.
2 вопрос –
ответ.
3 вопрос – ответ.
VI.
Физкультминутка
(слайд).
VII.
Этап
закрепления (углубленный анализ, выразительное чтение)
1. Подготовка
к чтению по ролям
- Сколько
действующих лиц в этой басне?
- Если сыграть её
на сцене в школе, чьи слова пропадут для зрителя?
- Прежде чем
читать басню по ролям, найдём слова автора и героев басни.
2. Выразительное
чтение. Планирование УД.
- Ребята, что
значит читать выразительно? (Надо понимать содержание басни, определить
особенности поведения героев, интонацию)
- Что надо сделать
для этого? (Надо расставить паузы и логические ударения во фразах).
- Подготовимся к
выразительному чтению басни. Какие слова, наиболее важные в смысловом
отношении, вы бы выделили голосом?
- Как надо читать
слова Стрекозы, Муравья, чтобы зритель понял, что хотел сказать автор?
1) Вслух с
учителем;
2) С.107, 5
вопрос: что значит «диалог»? Попробуем прочитать по ролям, очень выразительно,
пропуская слова автора. (2-3 варианта)
3)
Инсценировка!!!
3. Углублённый
анализ.
-
В каких строках басни содержится основная мысль. Как вы её понимаете?
-
В чём заключается мораль басни? Мораль будем читать с назидательной,
поучительной интонацией (дети читают+слайд)
- Что осуждается в
басне? (лень, праздность, эгоизм, беспечность)
VIII. Творческая
работа учащихся (работа в парах).
1. На доске игра
«Собери пословицы» (слайде):
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.