Маюрова
Ирина Фёдоровна, учитель начальных классов
КГУ
Преображенка орта мектебі
(1 слайд) Урок
литературного чтения М.Пришвин. "Ребята и утята". 2-й класс
Цели:
Познакомить детей с
творчеством М.М.Пришвина; организовать эмоционально-эстетическое восприятие;
познакомить с художественными особенностями произведения; формулировать
главную мысль текста; находить слова и выражения, которые использует автор
для описания и характеристики героя, отношения рассказчика к герою
Развивать речь
учащихся; развивать навык осознанного и правильного чтения; формировать умение
отвечать на вопросы по содержанию текста; находить в тексте предложения,
подтверждающие устное высказывание;
Воспитывать любовь, бережное отношение к
природе, доброту, умение чувствовать красоту слова; воспитывать чувство
толерантности.
Здоровьесберегающие
цели: создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на
уроке: организовать двигательную активность.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Форма
проведения: урок – презентация, урок – размышление.
ТСО: компьютер, мультимедийный проектор, экран
для демонстрации презентации.
Ход урока
1. Организационный момент
Положительный настрой на урок.
Я
рада приветствовать всех в этом классе
Возможно, есть классы и лучше и краше
Но пусть в нашем классе всем будет светло
Пусть будет уютно и очень легко!
Начнем же урок, будем время беречь!
Дыхательная и артикуляционная гимнастика
-
Прежде, чем приступить к работе, я вам предлагаю сделать зарядку, но не совсем
обычную.
-
А сделаем мы эту зарядку, чтобы подготовиться к чтению.
(слайд 2) 1. Задуйте свечу.
-
Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух, задувая одну большую
свечу.
-
А теперь представьте, что на руке стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и
выдохните тремя порциями, задувая каждую свечку.
-
Представьте, что перед вами именинный пирог. На нем много маленьких свечек.
Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек,
сделав максимальное количество коротких выдохов.
(слайд 3) 2. В цветочном
магазине.
-
Представьте, что вы пришли в магазин цветов и почувствовали восхитительный
аромат цветущих растений. Сделайте шумный вдох носом и выдох (2 - 3 раза).
3. Фонетическая зарядка.
– А сейчас проведем тренировку для нашего голоса и язычков,
чтобы на протяжении всего урока правильно и четко говорить.
Читаем наше стихотворение сначала в медленном, затем быстром
темпе. Не забудьте про дыхание. Набираем воздух и читаем на выдохе каждое
четверостишие.
(слайд 4) Чтобы разговаривать,
Надо выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
– Молодцы, ребята, на протяжении всего урока следите за
вашей речью. Не забывайте о том, как надо говорить.
Тихо
сели, спинки прямо.
Вижу класс наш хоть куда,
Ну, начнём урок, друзья!
2. Введение в тему.
Учитель: Давайте вспомним, какой раздел учебника мы с вами
изучаем?
Дети: Мы изучаем раздел учебника «Мы и природа».
Учитель: Чему нас учит этот раздел?
Дети: Он учит нас любить природу, быть наблюдательными,
внимательными, бережно к ней относиться. Потому, что только наблюдательный и
чуткий человек сможет заметить скрытую жизнь насекомых, птиц, различных зверей.
Учитель: А как вы считаете, чему сегодня мы будем учиться?
Дети: Мы продолжим беседовать о природе, учиться любить природу,
наблюдать за ней, чтобы проникнуть в ее тайны и секреты.
Учитель: Ребята, всем ли природа открывает свои секреты?
Учитель: Какому же человеку она их раскрывает?
Дети: Природа может открыть свои секреты только заинтересованному.
Наблюдательному человеку, любящему природу.
3.Актуализация знаний
(слайд 5) 1. Рассказ
о М.Пришвине.
–
Сегодня мы познакомимся с произведением автора, который стал писателем, прежде
попробовав себя в нескольких профессиях. Этот человек, путешествуя по
неисследованным северным лесам, по азиатским степям с дорожной сумкой и
охотничьим ружьем, наблюдал за природой. Любовался её красотой. Это был не
просто наблюдательный человек, а человек неравнодушный к чужой проблеме, беде.
–
Какого человека можно назвать неравнодушным?
–
Так вот и этот человек всегда старался помочь не только людям, но и вообще
природе. Даже, когда шел по зимнему лесу, он не мог пройти равнодушно мимо
берез, склонившихся под тяжестью снега. Он брал палку и сбивал снег, освобождая
березки. Его неравнодушие проявлялось во всех его делах и поступках. В
рассказе, с которым мы познакомимся сегодня, вы сами поймете, что это был за
человек.
(слайд 6)
2. Викторина по творчеству М.Пришвина.
–
Вы уже не в первый раз встречаетесь с произведениями М.Пришвина. А я хочу
узнать сейчас, настоящие ли вы читатели. Попробуйте по отрывкам узнать
произведение:
1)
«Раз было у нас – поймали мы молодого журавля и дали ему лягушку. Он её проглотил.
Дали другую – проглотил.»
–
“Журка”
2)
“И как раз под заячьей капустой лежал у меня кусок черного хлеба: со мной это
постоянно бывает, что, когда не возьму хлеба в лес – голодно. А возьму – забуду
съесть и назад принесу.”
–
“Лисичкин хлеб”
3) «И так мы
эти неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать
открытие.»
--
«Золотой луг»
4)
Скоро
мой жилец выбежал из-под кровати - и прямо к газете; завертелся возле нее,
шумел, шумел и наконец, ухитрился: надел себе как-то на колючки уголок газеты и
потащил ее, огромную, в угол.
_
«Ёж»
4. Сообщение темы урока
–
А вот как вы считайте, почему люди пишут книги?
–
Мир вокруг нас огромен, прекрасен, удивителен. А М.Пришвин старался передать
красоту мира словами, чтобы люди, прочитав его рассказы, тоже начали видеть и
чувствовать эту красоту. Тогда они становятся лучше.
–
Давайте и мы попробуем увидеть красоту природы и попытаемся стать лучше,
познакомившись с новым произведением М.Пришвина.
5. Изучение нового материала
Сегодня на уроке
литературного чтения вас ждёт встреча с новым произведением. (7слайд) Прочитайте
заголовок произведения «Ребята и утята».
(щелчок)
Заголовок – это окошко для взгляда вперёд –
Посмотри – и увидишь, что тебя ждёт.
Заголовок – это не просто слова.
Эти слова – всему голова!(С.К.Тивикова)
- О чём может быть
текст с таким названием?
–
Как вы думаете, кто главные герои этого произведения?
–
Кто видел маленьких утят?
–
Где?
–
Утки бывают не только домашние, но и дикие. Об одной из диких уточек –
чирке-свистунке и написал свой рассказ М.Пришвин.
1) Словарная работа.
(8слайд) – В тексте вам
встретятся незнакомые слова. Попробуем объяснить их значение.
Чирок-свистунок – птица семейства
утиных. Обитают эти птицы на небольших водоемах.
(9слайд) Верста –
старинная русская мера длины. Чуть больше 1 км.
(10слайд) Паровое поле – поле,
отдыхающее от посевов.
Овсяное поле – поле,
засеянное овсом.
(11слайд) Вода спала – с
наступлением лета уровень воды в водоеме уменьшился.
(12слайд) Кузница –
помещение, где работают кузнецы.
(13слайд) 2) Физминутка.
«Танец утят»
(14слайд)
3)
Чтение рассказа. Слушание рассказа.
– Теперь мы прочитаем рассказ, а потом вы попробуете
доказать, что М.Пришвин был неравнодушным человеком.
4) Анализ и выборочное чтение произведения.
–1.
Почему уточка устроила свое гнездо далеко от озера?
– Докажите строчками из произведения.(Весной это озеро далеко разливалось…)
–2. Почему уточка решила перевести своих утят из болотного леса?
– На свободу.
–
3.Сколько надо было идти до озера?
– 3 версты.
– Сколько это километров?
– Чуть больше 3 километров.
– Это много или мало для человека?
– А для маленькой уточки?
–4.Прочитайте, как шла мать-уточка с утятами.
– Почему уточка-мать шла позади утят?
– Какие враги были у уток? (лисица, ястреб)
– Докажите строчками из произведения.
–
5.Как стали вести себя мальчишки, увидев утят?
– Докажите строчками из произведения.
– 6.Зачем ребята это делали?
– Просто так, для забавы.
– 7.Как вела себя уточка, когда ловили её утят?
– Докажите строчками из произведения.
– 8.А какое чувство пережили утята?
– Как вы думаете, если бы утята могли разговаривать, что бы они кричали?
– А какое слово вы кричите, когда боитесь?
– Мама!
– А ваша мама переживает за вас?
– Как она ведет себя при этом?
– Как в рассказе чаще всего называют уточку?
– Мать.
– А какая она мама?
– Заботливая.
– Вам её жалко?
–
Для матери нет никого дороже и ближе своих детей. Нет ничего сильнее
материнской любви. Очень часто мать ценой собственной жизни, собственного
благополучия спасает детей от гибели. Это в равной степени можно отнести как к
людям, так и к животным. Вы еще маленькие и вам трудно представить себе ту
щемящую боль и тот ужас , которые испытала уточка-мать. Но вы можете
представить , как поведет себя ваша мама, когда вам грозит опасность или вас
кто-то обижает.
– Какие пословицы о маме вы знаете?
Пословицы о маме
v
При
солнышке светло, при матери добро.
v
Нет
милее дружка, чем родная матушка
v
Матери
все дети равны — одинаково сердцу больны.
v Сердце
матери греет лучше солнца.
– 9.Утята пойманы,
что собираются делать ребята?
– Кто помешал мальчишкам? (автор)
–10. Смогли ли они объяснить свой поступок? (нет, они струсили)
– 11.Какое приказание дал им взрослый?
– Докажите строчками из произведения.
–12. Назовите слова, которые показывают строгость автора. (живо, идите,
возвратите)
– 13.Что можно сказать о ребятах? (глупые)
–14. Как их назвал рассказчик? (глупыши)
– 15.Можно ли сказать, что ребята были жестокими? (нет)
– Поэтому-то автор и назвал их ласково, понимая, что они это сделали
неумышленно.
– 16.Что сделала уточка-мать, когда её детей отпустили?
– Докажите строчками из произведения.
– Как шла уточка-мать в начале рассказа? (позади)
– А почему сейчас она побежала впереди?
– Хотела быстрее увести детей от врагов.
–17. Как Пришвин попрощался с утятами?
– Что он сделал при этом?
– Докажите строчками из произведения.
– Что означает этот жест: снять перед кем-то шляпу?
– Знак уважения.
– 18.Как мальчишки
на это прореагировали?
– Почему?
–19. Что пожелали люди уточке?
– Нужно ли было пожелание людей уточке?
– Почему? (потому что, она не понимала их языка)
5) Работа с пословицами.
(слайд 15)– Давайте попробуем
продолжить пословицы, записанные на доске.
– Прочитайте их про себя.
– Вслух прочитает первую пословицу …
(Умел
ошибиться – умей и …)
–
Продолжите пословицу.
– Умел ошибиться – умей и поправиться.
– К кому из действующих лиц рассказа подходит эта пословица? (мальчикам)
– Почему?
– Вслух прочитает вторую пословицу …
(Сей
добро, посылай …, оделяй …)
–
Продолжите пословицу.
– Сей добро, посылай добро, оделяй добром.
– К кому из действующих лиц рассказа подходит эта пословица? (автору)
– Почему?
6) Определение главной мысли рассказа.
–
Как автор назвал свой рассказ?
– Почему?
– Автор делает ребят и утят главными действующими лицами, подчеркивая, что мы
живем все вместе, рядом, о совместном сосуществовании.
– Чему научил М.Пришвин ребят и нас своим рассказом?
– Не совершать бездумных поступков. Любить природу, беречь её, чутко и бережно
относиться к братьям нашим меньшим, знать их жизнь и воспитать в себе готовность
защищать животных и оказывать им помощь.
– Что же вы можете сказать о М.Пришвине?
(слайд 16 )– Докажите, что М.Пришвин – человек
а)
добрый;
б) строгий;
в) неравнодушный.
7) Заключительное слово.
–
Вот уже несколько десятков лет, как нет с нами М.Пришвина. Но для нас с вами он
оставил послание:
(слайд 17) Мои
молодые друзья!
Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами
жизни. Мало того, чтобы сокровища эти сохранить, их надо открывать и
показывать.
Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях,
горах разные ценные животные. Будем охранять наши леса, степи, горы.
Рыбе
– вода, птице – воздух, зверям – лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И
охранять природу – значит охранять родину".
6. Итог урока
Рефлексия-самооценка.
Раздаю наклейки. Шкала оценки. Подсчёт лучиков на солнышках.
-Чему вас научил
урок?
-Кто доволен
своей работой?
-Кому
захотелось создать иллюстрацию к произведению?
(слайд 18) 7.Домашнее
задание: стр.92-94
Подготовить
подробный пересказ рассказа, нарисовать иллюстрацию.
(слайд 19) Спасибо!
Результативность
технологии: способствовало формированию у детей интереса, любознательности,
развитие внимания, памяти.
Восточно
– Казахстанская область
Кокпектинский
район
с.Преображенка
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.