Урок литературного чтения в 3 классе.
Тема: Н. Н. Носов «Федина задача».
Цель урока: познакомиться с жизнью и творчеством Н. Носова
и его произведением «Федина задача».
Задачи:
1.
Повторить ранее изученные
произведения о детях и для детей,
познакомить с рассказом Н.Н. Носова «Федина задача ».
2.
Развивать речь,
воображение, творческую инициативу, способность выражать свое читательское
отношение к произведению, высказывать собственное мнение.
3.
Воспитывать положительную
мотивацию в обучении.
Оборудование: карточка с инструкцией, карточки с
пословицами, плоскопечатный портрет Н. Носова, лупа, бюст Н. Носова, «Волшебный
мешочек» (огурец, котёнок, телефон), карточки с примером, анимация с
музыкальным файлом, аудио запись рассказа Н. Носова «Федина задача».
Ход урока
Орг. момент.
- Какую большую тему мы изучаем? (Собирай по ягодке, наберешь кузовок).
- Что это значит?
- Какие произведения вы уже прочитали?
- Возьмите карточку с инструкцией и прочитайте общую цель урока.
(Знать: продолжить знакомство с
творчеством Н. Носова и его произведениями.
Уметь: воспринимать и перерабатывать материал, ориентироваться в
тексте, совершенствовать навыки беглого чтения, уметь выделять главную мысль
текста).
1.
Работа над
скороговоркой.
- Чтобы уметь хорошо
читать надо уметь четко проговаривать каждый звук и помогут нам скороговорки.
(Раздаются детям карточки с пословицами).
(Хохлатые хохотушки хохотом хохотали:
ха-ха-ха.
У Фани фуфайка, у Феди туфли.
Звенит звонок, звонок зовет,
И Федя в класс к себе идет.
1)
прочитать тихо,
медленно.
2)
прочитать быстрее,
громче.
3)
не повышая голоса,
сделать ударение на 2 слове).
- Что сейчас прочитали?
-Для чего нам нужны скороговорки? (разв. речи,
чёткое произ. отдельн. слов)
- Прочитайте скороговорку быстро (индив.
опрос)
-Какое у вас настроение вызвала эта
скороговорка? (веселое, радостное).
- Что общего у этих скороговорок? (имя Федя) Запомните
его, оно еще нам встретится.
2.
Повторение
изученного.
-Я вам прочитаю небольшие рассказы. А вы
определите, какие они по характеру, какое у человека появляется настроение
после их чтения.
- Какие эти рассказы (веселые, смешные,
юмористические)
- Что такое ЮМОР (насмешливое или смешное
отношение к чему-либо)
-Давайте с вами вспомним детских писателей,
которые писали весёлые, смешные, или как еще можно назвать – (юмористические)
рассказы.
- Перед вами лежат чистые листы, впишите в
них знакомых вам детских писателей, которые писали смешные, весёлее рассказы,
истории (проверить задание).
- Какая общая тема объединяет все эти рассказы
(весёлые, смешные, юмористические, о детях)
3.
Знакомство с новой
темой.
- Кто мне может подсказать с каким произведением
мы сегодня познакомимся
( юмористическим)
- Сегодня на нашем занятии мы познакомимся
ещё с одним юмористическим произведением Н. Н. Носова «Федина задача».
(Слабовидящим показывается плоскопечатный портрет Н. Носова, увеличенный через
лупу, а слепым детям – бюст писателя.)
Биография Н.Н.Носова (Рассказывает учитель).
- Вспомним произведения Н. Носова с помощью загадок. (Достается
«Волшебный мешочек», в котором есть предметы, являющиеся отгадками на
загадки).
1.Глазищи, усищи, а моется всех чище. (Котенок «Живая шляпа»).
2.Без окон, без дверей полна горница людей. («Огурцы»).
3.Через поле и лесок подается голосок
Он бежит по проводам
Скажешь здесь, а слышно там. («Телефон»).
- Сейчас мы проведем в классе эксперимент.
Прочитайте инструкцию. (Раздаются карточки с примером)
( 5*6:3*4:10*6:3*2:4 *8:1*0+7*6 )
(Включается анимация с музыкальным файлом).
- Я засекаю время. Решайте.
- Стоп. Кто успел решить? Кто
бился? Назовите ответ (называется правильный ответ).
- Что помешало сосредоточиться?
Песня? А о чем была песня? Кто помнит слова?
- Так можно ли делать два дела
сразу? Решать и слушать музыку? (трудно, невозможно)
Гипотеза: « Все дети делают уроки в тишине».
Вопросы для опроса:
1.Кто делает уроки и при этом включает телевизор,
магнитофон, плеер.
2.Кто делает уроки в тишине?
Вывод: Не все ученики класса делают уроки в
тишине.
Это как показал эксперимент, отвлекает от
занятий. А что из этого может получиться, мы сейчас узнаем, читая рассказ.
4.
Работа с текстом.
1)
первичное чтение (включается аудио запись рассказа Н. Носова
«Федина задача»).
2). беседа по
тексту:
- Вам понравился рассказ?
- Какой он? (смешной, весёлый)
- Кто главный герой, чем он занимался?
- Как автор относится к своему герою?
- Что автор осуждает в поведении мальчика? (невнимат., рассеян.)
- Какой это рассказ? (ответы детей).
- А среди вас есть такие как Федя, или среди ваших друзей?
5.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
6.
Закрепление
изученного.
1)
самостоятельное
чтение рассказа (выполнение задания).
- Сейчас мы с вами
будем работать над содержанием рассказа, и готовиться к чтению отрывка по
ролям. Откроем учебник с. 83.Прочитаем первый абзац. Чему обрадовался Федя?
Почему?
- Что сделал Федя,
прежде чем сесть за уроки? Как он включил радио? Почему?
Чтение дальше.
- Какие непонятные
слова встретились здесь? (Объяснение непонятных слов).
Репродуктор – в радиовещании громкоговоритель.
Блоха – маленькое прыгающее насекомое-паразит.
Бас – самый низкий мужской голос.
Портной – мастер, специалист по шитью одежды.
Кафтан – старинная мужская долгополая верхняя одежда.
Бархат – плотная шёлковая или хлопчатобумажная ткань с мягким гладким и
густым ворсом.
Чурбан – обрубок бревна, а здесь неповоротливый, тупой человек.
- Справился ли
портной со своей задачей? Как Федя назвал эту песню? Почему?
Чтение дальше.
- Что такое сени?
Сени – в деревенских избах и в старину в городских домах помещение,
между жилой частью дома и крыльцом.
Чтение дальше.
- Почему эта песенка
понравилась Феде? Что он стал делать? А кто знает, что это за произведение?
Тройка борзая – упряжка в 3 лошади, быстрая, резвая.
Колокольчик однозвучный – издающий один и тот же монотонный звук.
Утомительно – вызывающий утомление, усталость.
Алмазы– прозрачный, драгоценный камень, блеском и твёрдостью
превосходящий все другие минералы;
Жемчуг – состоит из перламутра образование в двустворчатых раковинах
некоторых моллюсков в виде зёрен, употребляется как драгоценный камень.
- Давайте найдём в
тексте слова, которые показывают, как реагирует мальчик на радио. Меняется ли
его настроение? Почему у него меняется настроение? Как нужно читать эти строки?
2)
чтение по ролям.
- Давайте побудим
немного артистами и один из отрывков рассказа проинсценируем. Но роли надо
играть так, чтобы слушающим было смешно, весело. Необходимо своим голосом,
интонацией показать главных героев.
Каких героев вы
должны показать? (автор, Федя, диктор, певец)
7. ИТОГ
- С каким новым
рассказом познакомились?
- Кто автор?
- Какое это произведение?
8. Домашнее
задание: с. 118 чит.
перес.
9. РЕФЛЕКСИЯ.
Список литературы:
1.
Первова
Г.М. Детская литература в начальных классах. Тамбов ,2000г.
2. Матвеева Е.И., Патрикеева
И.Е. Деятельностный подход к обучению в начальной школе. Уроки литературного
чтения. Москва. Вита-Пресс, 2011.
3. Кутявина С.В. Поурочные разработки по
литературному чтению.3 класс Москва « Вако» 2013.
4. Климанова Л. Ф. Литературное чтение.3 класс:
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 4 частях. Издательство
«Просвещение», 2012.
5. Ожеков С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь
русского языка. Москва
«Просвещение», 1990.
6. Уроки литературного чтения с применением
информационных технологий. 3 – 4 классы. Методическое пособие с электронным
приложением / О. С. Асафьева, М. В. Буряк и др.; сост. Е. С. Галанжина. М.:
Планета, 2011.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.