|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
1.Орг. момент.
|
- Здравствуйте,
дети, садитесь!
Ну-ка, посмотри,
дружок,
Ты готов начать
урок?
Всё ль на месте,
всё ль в порядке:
Ручки, карандаши
и книжки?
Все ли правильно
сидят?
Все ль
внимательно глядят?
-Мы начинаем
урок чтения. У меня, ребята, вот такое настроение. А у вас?
|
Настраиваются на
урок.
|
Л:
воспринимать речь учителя.
|
|
2.Эмоциональ
но-волевая регуляция.
|
(Дети встают в
круг)
- Ребята,
сегодня к нам пришёл волшебник. Он готов выполнить одно желание каждого из
вас.
Желание
должно быть о сегодняшнем уроке. Расскажите волшебнику о своих желаниях.
(Передавая по
кругу «солнышко» учащиеся загадывают желания)
А теперь моё
желание! Я хочу, чтоб наш волшебник в конце урока сделал вам сюрприз и
чтоб ваши желания исполнились! Но желания исполняются только в том случае,
если для этого много трудятся.
|
Положительная
мотивация на урок.
|
П.: Умение
строить высказывание.
|
|
3. Определение темы урока.
|
- Ребята, я хочу
вам рассказать одну историю.Сегодня утром подхожу к школе и слышу какие-то
странные голоса, звуки. Смотрю, прямо перед школой собрались буквы и что-то
бурно обсуждают.Мне стало так интересно, я даже их сфотогравировала, чтобы
вам показать.Вот они!
(слайд 1.)
- Ребята,
посмотрите внимательно, все ли буквы вам здесь знакомы?
- Назовите
буквы, которых знаете.
- Все ли буквы
вы назвали?
-А вот, чтоб
узнать, какая эта буква, отгадайте загадку!
Зелёный, чёрный
и в пакетах,
Есть развесной,
а есть в брикетах.
Давай, дружище,
выручай:
«Что утром пьёшь
с лимоном»?
-Назовите первый
звук слова чай.Так, догадались, какая эта буква?
-
Вот мы с вами и познакомились с новой буквой, ребята. (Слайд 2)
|
Отгадывают
загадку.
С
буквой Ч.
-Нет!
-А,У,Ю,Я!
-
Нет!Одна буква нам не знакома.
-Чай!
-Буква
Ч!
-
Чай!
|
П:структуирование
знаний.Умение строить высказывания,самостоятельно делать выводы.
К:
планирование учебного сотрудничества со сверстниками.
Р:
выполнять учебное действие, контролировать свои действия, планировать свою
работу, проводить самопроверку.
Р:
выполнять учебное действие, контролировать свои действия.
|
|
4. Постановка целей урока.
|
Какие
же задачи перед нами стоят сегодня на уроке?
|
Познакомиться
со звуком [ч], дать ему характеристику, читать слоги, слова с этой буквой.
|
К: умение
выражать свои мысли.
|
|
5. Изучение
нового материала.
|
-Давайте,
ребята, все вместе произнесём звук [ч]. Понаблюдаем за положением языка, губ,
зубов. Он впервые у нас. Нам нужно поближе с ним познакомиться. А для этого
мы поработаем в группах. На ваших столах лежат листочки. Возьмите, их,
прочитайте это слово,найдите в нём звук [ч] (слово чайник )
1-ая группа
определяет гласный он или согласный, 2-ая группа - глухой или звонкий
и
3-ья группа
определяет мягкий этот звук или твёрдый.
А волшебник
очень внимательно наблюдает за вами.
- Так какой этот
звук: согласный или гласный? (слайд 2)
- А вы к какому
выводу пришли, ребята, звук [ч] глухой или звонкий?
- И, наконец,
осталось выяснить нам, мягкий он или твёрдый? (слайд 3)
- Ребята,
сделайте вывод, что мы узнали о новом звуке?
|
Работают в
группах:
1-ая группа
определяет, звук [ч‘]-согласный или гласный;
2-ая группа
определяет- глухой или звонкий;
3-ья группа
определяет – мягкий он или твёрдый.
Вывод: звук
[ч‘]- согласный, глухой, всегда только мягкий.
|
П: умение
анализировать и синтезировать материал, умение постановить и решить проблему
Р: планировать
учебное действие,
К:
аргументировать свою точку зрения, выражать с достаточной полнотой и
точностью свои мысли.
Л: применять
навыки делового сотрудничества.
|
|
6.Физкультминутка.
|
Ча-ча-ча (3
хлопка по бёдрам)
Чашка очень
горяча (4 прыжка на двух ногах)
Ай- ай- ай ( 3
хлопка над головой)
Приглашаем всех
на чай! (Разводим руки в стороны, шаг вперёд-назад)
Чу- чу- чу (3
хлопка перед собой)
Будет всем по
калачу! (4 приседания)
Чо - чо – чо ( 3
хлопка за спиной)
Осторожно,
горячо! (Ходьба на месте)
|
Дети повторяют
слова и выполняют движения.
|
|
|
7.Дидактическая
игра.
|
Захотелось
ласковых нам слов.
Кто
из звуков нам помочь готов?
[ч’]-
он очень мягкий звук,
Не
обойтись, похоже, без его услуг.
- Ребята,
посмотрите вокруг и назовите предметы ласково, чтоб в названии слышался звук
[ч’].
|
Дети
называют слова: солнышко, веточка, шкафчик, дощечка…
|
П: умение
применять полученные знания на практике.
|
|
8.Работа с
учебником, с.50-51.
|
-Ребята,
прочитайте третье слово второго столбика.
-Назовите его
ласково.
-А что это за
предмет? - Молодцы, ребята! А теперь мы прочитаем по «цепочке» первое
стихотворение на с.50.
-Ребята, а вы знаете,
как себя вести за столом? Давайте, ребята, покажем волшебнику, что мы знаем
правила поведения за столом.
(2-3 ответа)
- Молодцы,
ребята!
|
Чаша.
Чашечка.
Для
чаепития.
Дети читают по
одному предложению. Затем 1 ученик читает стих-е полностью.
2-3 правила.
|
Р:
выполнять учебное действие, контролировать свои действия.
К:
умение выражать свои мысли.
|
|
9.Рефлексивно-оценочный
этап.
|
- Переверните
листочки цветной стороной и прочитайте слова. (1группа-чай, 2 группа
- час, 3 группа - чашка) Сейчас из каждой группы выйдут к
доске по одному представителю и составят схемы своих слов. А вы, ребята,
выступите в роли экспертов. Очень внимательно следите за правильностью
выполнения задания.
-
Вот и закончилось наше удивительное путешествие. Расскажите о звуке [ч’]
всё, что вы запомнили.
-За
что бы вы себя похвалили сегодня? (2-3 ответа)
Волшебник
исполнил ваши желания?
-
Цель урока достигнута?
- Ребята, и моё
желание волшебник исполнил! Он для вас сделал сюрприз! Мы сегодня много
говорили о чаепитии. И он дарит вам сладкие конфеты! (Достаю розовую коробку
с конфетами) Спасибо,ребята, за урок!
|
Из каждой группы
к доске выходит по 1 ученику, на доске составляют схему слова.
Дети проверяют,
отвечают на
вопросы учителя.
Звук
[ч’]-согласный, глухой, всегда мягкий.
|
Л:
- самооценка на основе критерия успешности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.