Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения в 3 классе. Е.Пермяк

Урок литературного чтения в 3 классе. Е.Пермяк



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Евгений Андреевич Пермяк биография.docx

библиотека
материалов

Евгений Андреевич Пермяк



Евгений Андреевич Пермяк родился в Перми. Этот город сыграл и большую роль в его творческой биографии: недаром писатель своей настоящей фамилии - Виссов - предпочел псевдоним Пермяк. Учился в церковноприходской школе, прогимназии и гимназии, где наряду с образовательными дисциплинами велось и производственное обучение. Освоил пять ремесел: столярное, слесарное, сапожное, кузнечное и токарное. Вполне возможно, что тогда юноша совсем не думал, что ему придется овладеть еще одним очень важным ремеслом - писательским.

В 1930 году Евгений Пермяк окончил педагогический факультет Пермского университета. Вскоре он переехал в Москву, начав писательскую карьеру в качестве драматурга. Является автором множества интересных книг для детей: «Смородинка», «Торопливый ножик», «Тонкая струна», «Кто как», «Самое страшное», «Сказки заморского аиста», «Волшебные краски», «Дедушкина копилка» и многих других рассказов и сказок.





Выбранный для просмотра документ карточка для оценки.docx

библиотека
материалов

hello_html_m76ccfd18.gifhello_html_39564ff4.gifhello_html_674c7c11.gifhello_html_m76ccfd18.gifhello_html_20c179fe.gifhello_html_4205a997.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m76ccfd18.gifhello_html_20c179fe.gifhello_html_4205a997.gifhello_html_m76ccfd18.gifhello_html_20c179fe.gifhello_html_4205a997.gifИмя участника группы

Базавод Ангелина

Березин Дима

Капенов Уалихан

Пушкарёв Алексей


Внимательно слушал других






Участвовал в обсуждении






Вносил свои предложения






Отвечал от группы






Понял идею рассказа






Всего баллов






5 баллов


4 балла




3 балла

1-2 балла



hello_html_m3a861f45.png









Имя участника группы

Курманова Томирис

Калиев Чингиз

Кучеренко Максим

Сартаков Владислав


Внимательно слушал других






Участвовал в обсуждении






Вносил свои предложения






Отвечал от группы






Понял идею рассказа






Всего баллов






5 баллов


4 балла




3 балла

1-2 балла







Имя участника группы

Жежера Михаил

Татаринова Алина

Шевченко Стас

Пшенбаев Алишер

Внимательно слушал других





Участвовал в обсуждении





Вносил свои предложения





Отвечал от группы





Понял идею рассказа





Всего баллов





5 баллов


4 балла




3 балла

1-2 балла



hello_html_m3a861f45.png










Имя участника группы

Евстратова Кира

Лямзин Богдан

Мифтахова Алина


Внимательно слушал других





Участвовал в обсуждении





Вносил свои предложения





Отвечал от группы





Понял идею рассказа





Всего баллов





5 баллов


4 балла




3 балла

1-2 балла



hello_html_m3a861f45.png










Выбранный для просмотра документ карточка к уроку.docx

библиотека
материалов

Игра «Шифровальщик»

4

у

6

и

1

П


2

и

8

м

11

т

5

г

10

с

3

ч

7

н

9

о




















1

2

3

4

5

6

7





8

9

10

11







Синквейн.

Герой_____________________________________________________________

Какой_____________________________________________________________

Что делает_________________________________________________________

Чувство (фраза)____________________________________________________

Вывод_____________________________________________________________





Домашнее задание:

1.Пересказ текста

2.Иллюстрирование текста

3. Придумать 3 «открытых» вопроса по тексту.





Выбранный для просмотра документ пичугин мост.docx

библиотека
материалов

Е Пермяк «Пичугин мост».

По пути в школу ребята любили разговаривать о подвигах.

Хорошо бы, — говорит один, — на пожаре ребёнка спасти!

Даже самую большую щуку поймать — и то хорошо, — мечтает второй. — Сразу про тебя узнают.

Лучше всего первым на Луну полететь, — говорит третий. — Тогда уж во всех странах будут знать.

А Сёма Пичугин ни о чём таком не думал. Он рос мальчиком тихим и молчаливым.



Как и все ребята, Сёма любил ходить в школу короткой дорогой через речку Быстрянку. Эта маленькая речка текла в крутых бережках, и перескакивать через неё было очень трудно.

В прошлом году один школьник не доскочил до того берега и сорвался. В больнице даже лежал. А этой зимой две девочки переходили речку по первому льду и оступились. Повымокли. И тоже крику всякого было много.



Ребятам запретили ходить короткой дорогой. А как длинной пойдёшь, когда короткая есть!

Вот и задумал Сёма Пичугин старую ветлу с этого берега на тот уронить. Топор у него был хороший. Дедушкой точеный. И стал он рубить им ветлу.


Нелёгким оказалось это дело. Уж очень была толста ветла. Вдвоём не обхватишь. Только на второй день рухнуло дерево. Рухнуло и легло через речку.

Теперь нужно было обрубить у ветлы ветви. Они путались под ногами и мешали ходить. Но когда обрубил их Сёма, ходить стало ещё труднее. Держаться не за что. Того гляди, упадёшь. Особенно если снег.

Решил Сёма приладить перильца из жердей. Дед помог.


Хороший мостишко получился. Теперь не только ребята, но и все другие жители стали ходить из села в село короткой дорогой. Чуть кто в обход пойдёт, ему обязательно скажут:

Да куда ты идёшь за семь вёрст киселя хлебать! Иди прямиком через Пичугин мост.


Так и стали его называть Сёминой фамилией — Пичугин мост. Когда же ветла прогнила и ходить по ней стало опасно, колхоз настоящий мосток перекинул. Из хороших брёвен. А название мосту осталось прежнее — Пичугин.


Вскоре и этот мост заменили. Стали спрямлять шоссейную дорогу. Прошла дорога через речку Быстрянку по той самой короткой тропинке, по которой ребята бегали в школу.


Большой мост возвели. С чугунными перилами. Такому можно было дать громкое название. Бетонный, скажем... Или какое-нибудь ещё. А его все по-старому называют — Пичугин мост. И никому даже в голову не приходит, что этот мост можно назвать как-то по-другому.


Вот оно как в жизни случается.


Выбранный для просмотра документ презентация.ppt

библиотека
материалов
«Шифровальщик» 4 у	6 и	1 П	 2 и	8 м	11 т	5 г 10 с	3 ч	7 н	9 о 						 1	2	3	4...
«Шифровальщик» 4 у	6 и	1 П	 2 и	8 м	11 т	5 г 10 с	3 ч	7 н	9 о П	и	ч	у	г	и	н 1...
«Пичугин мост» Евгений Андреевич Пермяк
 Евгений Андреевич Пермяк 31 октября 1902 года
Ветла - дерево или кустарник семейства ивовых, растущие обычно по берегам рек.
 За семь вёрст киселя хлебать – без особой нужды отправляться в дальнюю дорогу.
Жерди – тонкий длинный ствол дерева, очищенный от ветвей и сучьев.
9 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Шифровальщик» 4 у	6 и	1 П	 2 и	8 м	11 т	5 г 10 с	3 ч	7 н	9 о 						 1	2	3	4
Описание слайда:

«Шифровальщик» 4 у 6 и 1 П 2 и 8 м 11 т 5 г 10 с 3 ч 7 н 9 о 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

№ слайда 2 «Шифровальщик» 4 у	6 и	1 П	 2 и	8 м	11 т	5 г 10 с	3 ч	7 н	9 о П	и	ч	у	г	и	н 1
Описание слайда:

«Шифровальщик» 4 у 6 и 1 П 2 и 8 м 11 т 5 г 10 с 3 ч 7 н 9 о П и ч у г и н 1 2 3 4 5 6 7 м о с т 8 9 10 11

№ слайда 3 «Пичугин мост» Евгений Андреевич Пермяк
Описание слайда:

«Пичугин мост» Евгений Андреевич Пермяк

№ слайда 4  Евгений Андреевич Пермяк 31 октября 1902 года
Описание слайда:

Евгений Андреевич Пермяк 31 октября 1902 года

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Ветла - дерево или кустарник семейства ивовых, растущие обычно по берегам рек.
Описание слайда:

Ветла - дерево или кустарник семейства ивовых, растущие обычно по берегам рек.

№ слайда 8  За семь вёрст киселя хлебать – без особой нужды отправляться в дальнюю дорогу.
Описание слайда:

За семь вёрст киселя хлебать – без особой нужды отправляться в дальнюю дорогу.

№ слайда 9 Жерди – тонкий длинный ствол дерева, очищенный от ветвей и сучьев.
Описание слайда:

Жерди – тонкий длинный ствол дерева, очищенный от ветвей и сучьев.

Выбранный для просмотра документ урок Пичугин мост.doc

библиотека
материалов

г.Павлодар СОШ №39

Учитель: Ендураева Е.Ю.

Учебный предмет: литературное чтение

Класс: 3 класс

Дата проведения: 24 февраля 2014 г

Урок № 4

Тема урока: Е.Пермяк «Пичугин мост»

Цель (обучения): способствовать формированию целостного представления о произведении и его идее

Тема исследования: Влияние групповой работы на формирование коммуникативных компетенций учащихся

Цель: формирование коммуникативных компетенций через групповую работу

Ожидаемые результаты:

А: Ученики знают содержание текста

В: Ученики умеют работать с текстом, выделять ключевые слова, отвечать на вопросы.

С: Ученики смогут аргументировать определение темы и основной мысли текста, обосновывать выбор заголовка.

Время

Этапы

урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационные формы

Оценивание

Используемые модули

3 мин

Мотивационный этап.

Организационный момент.

Приветствие. Психологический настрой на урок.

Создание благоприят-ного психологи-ческого климата.


Приветствие учащихся.

Выход на тему. Игра «Шифровальщик»





Определяют название произведения.



Новые подходы в обучении

Учёт возрастных особенностей

4 мин
















3

мин






5

мин















3 мин



10 мин









7 мин



























































7 мин





4 мин




Стадия вызова















Операционный этап.



Осмысление содержания





























Рефлексия




Развитие внутренней мотивации к изучению темы. Определение темы и целей урока.


Формирование умения строить продуктив-

ный диалог


Получение новой информации




















Формирование навыков работы с текстом. Развитие коммуникативных умений.

Создание условий для развития критического мышления (учить анализировать)

Развитие коммуникативных навыков и навыков сотрудничества






1.Сообщение об авторе произведения, выставка книг.

2.Прослушивание ролика «Давайте делать добрые дела». Определение места урока в разделе « Золотая душа», предположение идейной направленности текста.

Почему использовала этот фрагмент? Предположите, о чём пойдёт речь в тексте

-Как вы полагаете, какова цель нашего урока?


1.-А теперь давайте познакомимся с текстом. Слушайте внимательно, по содержанию текста будет графический диктант.

своих группах.

- Оправдались ли ваши ожидания?

Графический диктант (работа на планшетах)

-Три мальчика были братьями? -

-Первый мальчик мечтал о полёте на Луну? –

-Речка называлась Быстрянка? +

-Сёма Пичугин тоже думал о подвигах? -

-Перильца для мостика делали вместе ребята? –

-Шоссейная дорога проходила по той самой тропинке, по которой ребята бегали в школу? +

Выделение ключевых слов.

-Какие бы ключевые слова вы выделили из текста? Обсудите в группах. Вынос слов на доску.

2. У вас на столах ромашка. Сейчас вы в группах отрываете лепестки ромашки, отвечаете на вопросы, подбираете доказательства из текста.

А теперь давайте проверим, как вы справились с заданием. Учитель читает вопросы, дети обосновывают выбор ответов.

-Какой из перечисленных поступков был бы для вас подвигом и почему?

-Назовите черты характера Сёмы, опираясь на слова автора.

- Какие опасности ждали ребят, если они ходили коротким путём? Зачитайте.

-Назовите причины, по которым Сёма стал строить мост? Что нового о его характере вы узнали?

-Докажите словами из текста, легкой ли была работа по постройке мостика? Что помогло мальчику преодолеть трудности в работе?

-Почему, по вашему мнению, мосту не стали давать другое название?

-Выберите пословицу, которую вы считаете наиболее отражающей идею текста:

1.Делай другому добро, будешь сам без беды.

2.Доброе дело и в воде не тонет

3.Доброе дело само себя хвалит.

А сейчас напишите, пожалуйста, синквейн о герое нашего рассказа.

У вас на столе карточки с домашним заданием, дома вы выберете себе понравившееся задание:

1.Пересказ текста

2.Иллюстрирование текста

-Почему символом добрых дел часто является сердце?

Выберите себе сердечко:

Если вам легко было справляться с заданиями – красное сердце, если пришлось подумать – розовое, а если вызвало трудности – жёлтое.

Я благодарю вас за урок и предлагаю завершить наш урок песней «Дорогою добра», по которой желаю вам идти по жизни. Наклейте свои сердечки на наше большое сердце.

Определяют место темы в разделе, предполагают идейную направленность текста.





Определяют цели



Текст читают хорошо читающие ученики



Дети слушают вопрос, обсуждают в группе, выносят на планшет, по команде показывают ответ и аргументируют выбор







Обсуждают. Вынос слов на доску (предположительно: мальчик, мост, доброе дело)

Отвечают на вопросы «ромашки Блума»















Тихий, молчаливый



Зачитывают примеры из текста

Заботливый, чуткий, думал о людях





Трудолюбивый, старательный, настойчивый

Люди помнят добрые дела









Аргументируют выбор пословицы.









Пишут и озвучивают синквейн.











Добрые дела совершают люди с большим, добрым сердцем.









Поют песню, наклеивают сердечки.




Фронтальная беседа













Фронтальная форма





Групповая работа















Групповая форма







Групповая работа















Фронтальная беседа

Формативное

(комментарий учителя)
















Аргументирование







По слайду с триггерами

(1 ученик у доски)









Аргументирование

Группы оценивают сигналами пальцев
















Формативное(знаки рукой)

Новые подходы в обучении: Обучение тому, как учиться.





Использование ИКТ




Обучение талантливых и одарённых учеников.

Оценивание для обучения


Новые подходы в обучении: Обучение тому, как учиться. Диалоговое обучение (кумулятивная беседа).






Критическое мышление








Вопросы метапознания.























































Новые подходы в обучении


Критическое мышление.







Учёт возрастных особенностей


Оценивание для обучения

Использование ИКТ

























Приложение.

Вопросы ромашки.

- Какой из перечисленных поступков был бы для вас подвигом и почему?

-Назовите черты характера Сёмы, опираясь на слова автора.

- Какие опасности ждали ребят, если они ходили коротким путём? Зачитайте.

-Назовите причины, по которым Сёма стал строить мост? Что нового о его характере вы узнали?

-Докажите словами из текста, легкой ли была работа по постройке мостика? Что помогло мальчику преодолеть трудности в работе?

-Почему, по вашему мнению, мосту не стали давать другое название?

-Выберите пословицу, которую вы считаете наиболее отражающей идею текста:

1.Делай другому добро, будешь сам без беды.

2.Доброе дело и в воде не тонет

3.Доброе дело само себя хвалит.

















Карточка для синквейна.

Герой______________________________________________________________

Какой_______________________________________________________________

Что делает_______________________________________________________________________________________

Чувство (фраза)__________________________________________________________________________________

Вывод________________________________________________________________________________





Домашнее задание:

1.Пересказ текста

2.Иллюстрирование текста

3. Придумать 3 «открытых» вопроса по тексту.









Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Урок построен на основе групповой работы учащихся. К конспекту прилагается дидактический материал, презентация и весь использованный материал.Выбранные приёмы  позволили повысить интерес и мотивацию учащихся, способствовали развитию творческих способностей, содействовали формированию межличностных отношений, так как ребята учились взаимодействовать.Цели: учащиеся  будут знать содержание текста, смогут работать с текстом, выделять ключевые слова, отвечать на вопросы, аргументировать определение темы и основной мысли текста, обосновать выбор заголовка, выполнять творческие задания, отвечать  на вопросы высокого порядка.

Со стороны личностного развития, планировала, что учащиеся будут:  сотрудничать и  организовывать групповую  работу, отвечать  на вопросы «знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка»,  критически оценивать  свою деятельность, оценивать  значимость сотрудничества с одноклассниками.

Общая информация

Номер материала: 287414

Похожие материалы