Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Конспекты / Урок литературы "Тема гражданской войны в "Донских рассказах" М.А.Шолохова" (2 курс колледжа)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Урок литературы "Тема гражданской войны в "Донских рассказах" М.А.Шолохова" (2 курс колледжа)

библиотека
материалов

КАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ

ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

КМҚК «ЖІТІҚАРА ПОЛИТЕХНИКАЛЫҚ КОЛЛЕДЖІ»


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

КГКП «ЖИТИКАРИНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»







УРОК ЛИТЕРАТУРЫ


ТЕМА: ТЕМА ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ В «ДОНСКИХ РАССКАЗАХ»

М.А.ШОЛОХОВА.


(НА ПРИМЕРЕ АНАЛИЗА РАССКАЗОВ «РОДИНКА» И «ЧУЖАЯ КРОВЬ»)















ПӘН «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ»

ПРЕДМЕТ «ЛИТЕРАТУРА И РУССКИЙ ЯЗЫК»


ОҚЫТУШЫ

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ЖАКУН ТАТЬЯНА ЛЕОНИДОВНА





ТЕМА: ТЕМА ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ В «ДОНСКИХ РАССКАЗАХ»

М.А.ШОЛОХОВА

(НА ПРИМЕРЕ АНАЛИЗА РАССКАЗОВ «РОДИНКА» И «ЧУЖАЯ КРОВЬ»)

ЦЕЛЬ: выявить своеобразие отношения писателя к событиям гражданской войны,

особенности его индивидуального стиля;

развивать умения аргументировать свою точку зрения, давать собственную оценку

неоднозначным историческим процессам и событиям;

воспитывать уважение к противоположным мнениям, чувство сострадания и

сопереживания к исторической судьбе народа.


ОБОРУДОВАНИЕ: портрет М.А.Шолохова, произведения М.Шолохова, эпиграфы, иллюстративный материал.


РАБОТА ОБУЧАЮЩИХСЯ:

. ведут исследовательскую работу (учатся «видеть подтекст»);

. работают с текстом рассказов;

. учатся высказывать свою точку зрения и отстаивать ее;

. работают с учебной тетрадью (отвечают на общие вопросы и пытаются сделать вывод по уроку).


ХОД УРОКА


1. ОМ.

П. Вступительное слово

Мы ничего не поймем в событиях 1918-1920-х гг., если будем думать, что все красные (или белые) были хорошими или, наоборот, негодяями и извергами. У белых была своя правда, у красных – своя.

На сегодняшнем уроке нас интересует три вопроса:

1. Были ли победители в гражданской войне?

2. Можно ли вообще победить в такой войне?

3. Кто были ее участниками?


ЭПИГРАФ

Как степной цветок, живым пятном

встают рассказы т.Шолохова.

А.С.Серафимович


Страницы рассказов густо окрашены кровью.

Ф.Г.Бирюков (шолоховед)


Ш. Анализ рассказов «Родинка» и «Чужая кровь».


1. Выборочное чтение и пересказ эпизодов.

2. Работа по вопросам (по рассказу «Родинка»)

- Как называется рассказ М.Шолохова?

- Почему такое несоответствие названия рассказа и темы «Донских рассказов». Как вы думаете?

- В чем драматизм ситуации, лежащей в основе сюжета?

- Какую роль играют портрет героя, его воспоминания о детстве, размышления перед выступлением эскадрона?

- Как раскрывается душевное состояние атамана? Как это выражается в его поведении?

- Каков центральный конфликт рассказа, в чем трагизм этого конфликта?

- С какими мыслями ушел из жизни потрясенный атаман? (прозрение, сознание своей запутанности)

- Какова, по-вашему, авторская позиция по отношению к гражданской войне?

- Как она выражается?

- В чем смысл названия рассказа? (акцент на названии рассказа)

- Какое чувство владеет Николкой и атаманом? (злоба)

- Каким путем достигается цель? (одним - насилием)

- Рассказ пропитан кровью и пороховым дымом, но есть ли надежда?..

(есть, заканчивается Небом, символом вечности)


3. Вывод.

Конфликт между красными и бандитами уступает место другому, более важному конфликту – между веками складывавшимися нормами человеческой жизни и бесчеловечностью братоубийственной войны. Уже в первом рассказе Шолохов смещает акцент с социальных конфликтов на общечеловеческие.

Гражданская война для Шолохова – катастрофа, в которой рушатся общечеловеческие связи.


Но выход из кровавого месива человеческих жестокостей все-таки есть…


4. Выборочное чтение и анализ рассказа «Чужая кровь».

- Как Гаврила собирает сына на войну? (связь времен и поколений)

- Какие детали подчеркивает Шолохов?

- Как воспринял дед Гаврила установление новой власти в станице?

- Какова причина неприятия им новых порядков?

- Как раскрывается в рассказе верность деда Гаврилы казачьим традициям?

- Как проявляется в рассказе любовь Гаврилы и его жены к сыну?

- Как ведет себя Гаврила во время продразверстки?

- Что он испытал, увидев убитых продотрядников?

- Какую роль в эпизоде играет портрет белокурого?

- Как можно объяснить желание деда Гаврилы помочь недавнему врагу?

- Как изображает Шолохов психологическое состояние Гаврилы и его жены в тот период, когда она выхаживают раненого продотрядника?

- Как и почему меняется отношение Гаврилы к красноармейцам?

- Какую роль играет в рассказе повторяющееся слово «отец»?

- Как объяснить примирение Гаврилы с красными: политическими причинами, принятием героем нового режима или можно найти другое объяснение?

- В чем смысл финала рассказа?

- Сделайте вывод об авторской позиции в отношении гражданской войны.

- Каков, по-вашему, нравственный идеал автора?


5. Вывод.

Изобразив в своих рассказах бессмысленность гражданской войны, нечеловеческую жестокость обеих сражающихся сторон, Шолохов указал и путь преодоления этой национальной трагедии. Это путь высокой христианской любви к ближнему, любви не только к другу, но и врагу…


1У. Обобщение.

1. Художественные особенности «Донских рассказов».

- Для чего употребляет Шолохов множество диалектных слов? (сохраняет колорит народной речи, максимально приближает читателей к событиям на Дону)

2. Итог.

Ни в одном рассказе Шолохов не воспел гражданскую войну: она для него преступна.

Шолохов оценил гражданскую войну как национальную катастрофу, в которой не было и не могло быть победителей. Только сам человек может изменить мир. И в этом состоит не только правда жизни, запечатленная рукой писателя, но и предупреждение, пророчество на будущие времена…

3. Многообразие подходов к изображению гражданской войны в прозе 20-х гг., идейный и эстетический плюрализм.



У. Письменная работа учащихся.



Примерные темы сочинений-миниатюр по «Донским рассказам»


. «И от судеб защиты нет» (А.С.Пушкин)


. «Сама ты горька и полита слезами,

Родная земля!» (А.Н.Апухтин)


. «Я так измучен, оглушен

Всей жизнью, дикой и нестройной» (А.Н.Апухтин)


. «Я смотрю на людей исподлобья:

видно, в школу любви

ни единый из них не ходил» (Б.Чичибабин)



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок литературы по теме "Тема гражданской войны в "Донских рассказах" Урок М.А.Шолохова" разработан для учащихся 10-11 классов или 2 курса колледжа. Целью урока является развитие у учащихся умения:

-аргументировать свою точку зрения к неоднозначным историческим процессам и событиям;

-выявлять своеобразие отношения писателя к событиям гражданской войны, особенности индивидуального стиля М.А.Шолохова.

Воспитательный аспект направлен на развитие у учащихся чувства сострадания и сопереживания к исторической судьбе народа.

Ожидаемый результат:

-учащиеся будут знать содержание рассказов "Родинка" и "Чужая кровь";

-учащиеся будут уметь вести исследовательскую работу (уметь "видеть подтекст"), работать с текстом рассказов, высказывать свою точку зрения и отстаивать ее, работать с записями в тетради.

Урок включает основные этапы работы с тестами:

-анализ рассказов "Родинка" и "Чужая кровь" (через использование приемов таких как:выборочное чтение и пересказ, выборочное чтение и анализ рассказов, работа с эпизодами, работа с вопросами "высокого порядка");

-обобщение (анализ и размышление над вопросами "Что?", "Как?", "Почему?".

Данный урок развивает навыки критического мышления у учащихся, а именно наблюдение, интерпретация, анализ, вывод и объяснение.

Автор
Дата добавления 18.03.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров1225
Номер материала 448972
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх