КАЗАҚСТАН
РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ
ҒЫЛЫМ
МИНИСТРЛІГІ
КМҚК
«ЖІТІҚАРА ПОЛИТЕХНИКАЛЫҚ КОЛЛЕДЖІ»
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ
КАЗАХСТАН
КГКП
«ЖИТИКАРИНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
УРОК ЛИТЕРАТУРЫ
ТЕМА: ТЕМА ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ В «ДОНСКИХ
РАССКАЗАХ»
М.А.ШОЛОХОВА.
(НА ПРИМЕРЕ АНАЛИЗА РАССКАЗОВ «РОДИНКА» И «ЧУЖАЯ КРОВЬ»)
ПӘН «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ»
ПРЕДМЕТ «ЛИТЕРАТУРА И РУССКИЙ ЯЗЫК»
ОҚЫТУШЫ
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ЖАКУН ТАТЬЯНА ЛЕОНИДОВНА
ТЕМА: ТЕМА ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ В «ДОНСКИХ
РАССКАЗАХ»
М.А.ШОЛОХОВА
(НА ПРИМЕРЕ АНАЛИЗА РАССКАЗОВ
«РОДИНКА» И «ЧУЖАЯ КРОВЬ»)
ЦЕЛЬ: выявить своеобразие отношения писателя
к событиям гражданской войны,
особенности его индивидуального
стиля;
развивать умения аргументировать
свою точку зрения, давать собственную оценку
неоднозначным историческим
процессам и событиям;
воспитывать уважение к
противоположным мнениям, чувство сострадания и
сопереживания к исторической
судьбе народа.
ОБОРУДОВАНИЕ: портрет М.А.Шолохова, произведения
М.Шолохова, эпиграфы, иллюстративный материал.
РАБОТА ОБУЧАЮЩИХСЯ:
. ведут исследовательскую работу (учатся
«видеть подтекст»);
. работают с текстом рассказов;
. учатся высказывать свою точку зрения и
отстаивать ее;
. работают с учебной тетрадью (отвечают на
общие вопросы и пытаются сделать вывод по уроку).
ХОД
УРОКА
1. ОМ.
П. Вступительное слово
Мы ничего не поймем в событиях
1918-1920-х гг., если будем думать, что все красные (или белые) были хорошими
или, наоборот, негодяями и извергами. У белых была своя правда, у красных –
своя.
На сегодняшнем уроке нас интересует три
вопроса:
1. Были ли победители в гражданской войне?
2. Можно ли вообще победить в такой войне?
3. Кто были ее участниками?
ЭПИГРАФ
Как степной цветок, живым пятном
встают рассказы т.Шолохова.
А.С.Серафимович
Страницы
рассказов густо окрашены кровью.
Ф.Г.Бирюков (шолоховед)
Ш. Анализ рассказов «Родинка» и «Чужая
кровь».
1. Выборочное чтение и пересказ эпизодов.
2. Работа по вопросам (по рассказу
«Родинка»)
- Как называется рассказ М.Шолохова?
- Почему такое несоответствие названия
рассказа и темы «Донских рассказов». Как вы думаете?
- В чем драматизм ситуации, лежащей в основе
сюжета?
- Какую роль играют портрет героя, его
воспоминания о детстве, размышления перед выступлением эскадрона?
- Как раскрывается душевное состояние атамана?
Как это выражается в его поведении?
- Каков центральный конфликт рассказа, в чем
трагизм этого конфликта?
- С какими мыслями ушел из жизни потрясенный
атаман? (прозрение, сознание своей запутанности)
- Какова, по-вашему, авторская позиция по
отношению к гражданской войне?
- Как она выражается?
- В чем смысл названия рассказа? (акцент на
названии рассказа)
- Какое чувство владеет Николкой и атаманом?
(злоба)
- Каким путем достигается цель? (одним -
насилием)
- Рассказ пропитан кровью и пороховым дымом,
но есть ли надежда?..
(есть, заканчивается Небом, символом
вечности)
3. Вывод.
Конфликт между красными и бандитами
уступает место другому, более важному конфликту – между веками складывавшимися
нормами человеческой жизни и бесчеловечностью братоубийственной войны. Уже в
первом рассказе Шолохов смещает акцент с социальных конфликтов на
общечеловеческие.
Гражданская война для Шолохова –
катастрофа, в которой рушатся общечеловеческие связи.
Но выход из кровавого месива
человеческих жестокостей все-таки есть…
4. Выборочное чтение и анализ рассказа
«Чужая кровь».
- Как Гаврила собирает сына на войну? (связь
времен и поколений)
- Какие детали подчеркивает Шолохов?
- Как воспринял дед Гаврила установление новой
власти в станице?
- Какова причина неприятия им новых порядков?
- Как раскрывается в рассказе верность деда
Гаврилы казачьим традициям?
- Как проявляется в рассказе любовь Гаврилы и
его жены к сыну?
- Как ведет себя Гаврила во время
продразверстки?
- Что он испытал, увидев убитых
продотрядников?
- Какую роль в эпизоде играет портрет
белокурого?
- Как можно объяснить желание деда Гаврилы
помочь недавнему врагу?
- Как изображает Шолохов психологическое
состояние Гаврилы и его жены в тот период, когда она выхаживают раненого
продотрядника?
- Как и почему меняется отношение Гаврилы к
красноармейцам?
- Какую роль играет в рассказе повторяющееся
слово «отец»?
- Как объяснить примирение Гаврилы с
красными: политическими причинами, принятием героем нового режима или можно
найти другое объяснение?
- В чем смысл финала рассказа?
- Сделайте вывод об авторской позиции в
отношении гражданской войны.
- Каков, по-вашему, нравственный идеал автора?
5. Вывод.
Изобразив в своих рассказах бессмысленность
гражданской войны, нечеловеческую жестокость обеих сражающихся сторон, Шолохов
указал и путь преодоления этой национальной трагедии. Это путь высокой христианской
любви к ближнему, любви не только к другу, но и врагу…
1У. Обобщение.
1. Художественные особенности «Донских
рассказов».
- Для чего употребляет Шолохов множество
диалектных слов? (сохраняет колорит народной речи, максимально приближает
читателей к событиям на Дону)
2. Итог.
Ни в одном рассказе Шолохов не воспел
гражданскую войну: она для него преступна.
Шолохов оценил гражданскую войну как
национальную катастрофу, в которой не было и не могло быть победителей. Только
сам человек может изменить мир. И в этом состоит не только правда жизни,
запечатленная рукой писателя, но и предупреждение, пророчество на будущие
времена…
3. Многообразие подходов к
изображению гражданской войны в прозе 20-х гг., идейный и эстетический
плюрализм.
У. Письменная работа учащихся.
Примерные
темы сочинений-миниатюр по «Донским рассказам»
. «И от судеб защиты нет» (А.С.Пушкин)
. «Сама ты горька и полита слезами,
Родная земля!» (А.Н.Апухтин)
. «Я так измучен, оглушен
Всей жизнью, дикой и нестройной»
(А.Н.Апухтин)
. «Я смотрю на людей исподлобья:
видно, в школу любви
ни единый из них не ходил» (Б.Чичибабин)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.