Урок литературного чтения во 2 классе.
Тема: В.Сутеев «Под грибом».
Цели урока: познакомить учеников со сказкой
В.Сутеева; учить слушать и понимать прочитанное; развивать навыки
выразительного чтения; прививать интерес к чтению; воспитывать отзывчивость и
доброту.
Оборудование: попугаи, портрет писателя, текст
стихотворения, пословицы, иллюстрации, выставка книг писателя.
Ход
урока:
1. Оргмомент:
К нам сегодня в гости пришел
необычный гость. А узнаете кто это, отгадав загадку.
Живут они в клетке
Всегда веселы
Щебечут, поют
Догадались вы?
-Правильно, это попугаи.
Учитель вносит клетку с
попугаями в класс. Из клетки выглядывает конверт.
-Ой, смотрите, что это у них
в клетке?
Письмо
для вас. Давайте прочитаем.
С виду
он похож на зонтик,
Только
меньше во сто крат.
Коль
гроза на горизонте,
Он
бывает очень рад,
Если
дождик и тепло,
Он
считает – повезло!
-Отгадайте эту загадку.
-А вот какая
однажды произошла история под грибом, мы узнаем, прочитав сказку В. Сутеева.
2. Рассказ о
Владимире Сутееве (биография).
-А хотите вы
узнать, что это за сказочник? (На доске вывешен портрет писателя).
- Владимир
Григорьевич Сутеев родился 5 мая 1903 году в семье врача. Русский детский
писатель, художник - иллюстратор, зачинатель отечественной мультипликации. В
детскую литературу Сутеев пришел из кино. Первая книжка «Две сказки», «Про
карандаш и краски», затем: «Это что за птица?», «Под грибом», «Мешок яблок»,
«Цыпленок и утенок», «Кто сказал мяу?», «Палочка - выручалочка» и многие
другие. Эти занимательные книжки дают малышу начальные представления об
окружающем мире. Обыкновенная палочка у находчивого Ежа становится «палочкой –
выручалочкой - наверх - поднималочкой - из беды - вытягалочкой». В его книжках
всегда много юмора, помогающего без морализации объяснить малышу простые
жизненные истины.
Умер 10 марта 1993
году. Прожил Сутеев 90 лет.
3.
Первичное восприятие и осознание нового материала.
А)
Чтение сказки учителем.
Б)
«Разминка» - быстрое чтение слогов и односложных слов по карточкам.
В)Чтение
сказки учащимися (использование разных способов).
Г)
Инсценирование сказки учащимися.
-А
сейчас ребята нашего класса покажут отрывок из сказки. Сравните, как представят
героев ребята и как представляете этих героев вы.
4.
Физкультминутка.
Приплыли
тучи дождевые:
Лей,
дождь, лей!
Дождинки
пляшут, как живые:
Пей,
рожь, пей!
Грибок
проклюнулся несмело,
Растет,
растет, растет.
А
теплый дождь неугомонный
Льет,
льет, льет.
5.Работа
над иллюстрациями.
-
Рассмотрите внимательно рисунок. Может ли муравей спрятаться от дождя под
грибом?
-Кто
еще, кроме муравья, спрятался под грибом?
-Кого
из героев сказки не нарисовал художник?
Беседа
по тексту:
-
Как вы думаете, что не досказала Лягушка?
-Вы
внимательно читали сказку? Есть ли в ней выражение, которое может быть
поговоркой? (В тесноте, да не в обиде).
-
Почему эта поговорка включена в сказку?
-Какими
словами - признаками вы наградили бы героев сказки?
6.
работа над пословицами. «Собери пословицу».
-Ребята,
какие пословицы о доброте вы знаете?
«Герои»
сказки подходят к доске и вывешивают части разных пословиц. Класс правильно
«собирает» пословицы, объясняя их.
ХУДО
ТОМУ, ИЩИ ДОБРОТЫ.
НЕ
ИЩИ КРАСОТЫ, КТО ДОБРА НЕ ДЕЛАЕТ НИКОМУ.
НЕ
ХВАЛИСЬ СЕРЕБРОМ, ДОБРО И ДЕЛАЙ.
ДОБРО
ЖЕЛАЕШЬ - А ХВАЛИСЬ ДОБРОМ.
7.
Обобщение и систематизация знаний учащихся.
-Чему
учит нас сказка?
-Какую
украинскую народную сказку она вам напоминает? (Рукавичка).
-
Давайте вспомним, какие герои были в этой сказке? (Мышка, зайчик, лиса, волк,
кабан, медведь, собака) – вывешиваю иллюстрации героев, кроме собаки.
-Изображение,
какого героя не хватает на доске?
-Какие
еще сказки очень похожи на сказку «Под грибом»? (Теремок).
-Какие
герои были в этой сказке, выберете на доске и уберите или довесьте нужных.
8.
Сравнительный анализ сказок. - Что общего в этих сказках?
-А
в чем различие?
Творческая
работа над стихотворением В.Друка «Добрый дождь».
-Допишите,
вместо точек, слова, чтобы получилось стихотворение.
«
Однажды я шел по тропинке ( лесной),
Вдруг
чувствую- дождик идет за (спиной).
Я
шагу прибавил – скорее (домой),
А
дождик вприпрыжку помчался за (мной).
Тогда
я сказал, обернувшись к (нему),
Позволь
мне вернуться домой (одному).
Я
знаю- бывают упрямы (дожди),
Но
этот ответил: - ну ладно, иди.
9.
Рефлексия. Итог урока.
-Что
ценного для себя вы взяли из урока?
Вывод:
Чем больше доброты, любви вы откроете в себе самом, тем больше вы заметите ее в
окружающих вас людях.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.