Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Урок математики 2 класс.Тема: “ Приёмы умножения нуля и единицы ”

Урок математики 2 класс.Тема: “ Приёмы умножения нуля и единицы ”

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: “ Приёмы умножения нуля и единицы ”(2 класс)

Учитель: Смоленцева Лилия Анатольевна

Цели урока:

  1. Познакомить учащихся со случаями умножения на 0 и на 1 через создание проблемной ситуации. Закреплять умение составлять чертеж к задаче; закреплять умение сложения многозначных чисел.

  2. Развивать мыслительную деятельность учащихся, внимание, умение анализировать, сопоставлять и делать вывод

  3. Формировать познавательный интерес, любовь к предмету. Расширять представления детей о здоровом образе жизни, занятиях спортом.

Планируемые педагогические результаты:

Личностные : принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память , логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение доказывать свою точку зрения ,проявляют самостоятельность ,личную ответственность.

Предметные: понимают суть действия умножения, знают особые случаи умножения ,устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, в каких случаях действие сложение можно заменить умножением; отличительные особенности задачи, геометрические фигуры ,умеют читать примеры на умножение, решать их ,заменяя сложение умножением, заменять суммы, состоящие из одинаковых слагаемых ,произведениями; умножать единицу и нуль на число ;решать задачи и выражения изученных видов ; составлять задачи по их кратким записям.

Метапредметные : регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того ,что известно и усвоено ,и того ,что еще неизвестно; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат ,контролируют в форме сличения способа действия и опоры на образец ;оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции ; познавательные : формулируют познавательную цель ; создают алгоритм деятельности ; анализируют, сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать , слышать и понимать партнеров ; планируют учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками ; правильно выражают свои мысли в речи ,при необходимости задают вопросы уточняющего характера ; уважают в общении всех участников образовательного процесса.

Оборудование:

  1. Маршрутный лист-карта “Океан Математических Знаний”.

  2. Макет корабля “Отважный”.

  3. Телевизор.

  4. Карточка для словарной работы с понятиями “экспедиция,порт,гавань,бухта,пристань”.

  5. Толковый словарь В. И. Даля.

  6. Детская энциклопедия “Мир животных”.

Ход урока

1. Орг. момент

- Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.

Проверьте, все ли готовы к уроку?

Сегодня математика у нас.
Должны мы хорошенько поработать,
Чтоб гости, посмотрев на нас,
Все удивились: «Что за класс!»

Будьте, пожалуйста, внимательнее. Начинаем работу. Откройте тетради, запишите число ( 13 марта),пропишите образцы цифр 0 и 1.

Каллиграфическая минутка.

Чтобы цифры правильно писать, надо нам минутку каллиграфии начать.

Обучающиеся прописывают цифры 1 и 0.

-Что вы можете сказать о цифре 1?(Эта цифра единица ,очень тонкая как спица).

-Что вы можете сказать о 0? (Цифра вроде буквы 0-это ноль иль ничего .Круглый ноль такой хорошенький, но не значит ничегошеньки).

2. Психологический настрой.

На доске открывается план-карта Море Математических Знаний. (Рисунок 1).

Математика - удивительная и загадочная страна, которая хранит в своих недрах великое множество неизведанного и неразгаданного. На этом уроке мы отправляемся бороздить Море Математических Знаний на непотопляемом корабле “Отважный”.

Море – это бездна проблем, тайн, непонятных вещей, неясных вопросов и увлекательных загадок. Наша экспедиция побывает в бухте “Копилка знаний”, остановится на “Острове сокровищ”, где отыщет новые знания в области математики, бросит якорь на пристани “Проверь себя”, посетит порт “Вопрос – ответ”.

3. Словарная работа.

- Я сказала, что мы отправляемся в экспедицию. А кто знает, что обозначает слово “экспедиция”? (карточка со словом появляется на доске) Один обущающийся отвечает.

- Экспедиция – (лат.) это отправка вдаль, сама поездка с целью исследований и получения новых сведений. (Даль В. И. Толковый словарь русского языка. Современная версия. – М.: изд-во Эксмо, 2002.)

4. Устный счет. Фронтальная работа. Задания на доске.

Итак, мы отправляемся в экспедицию, что нам нужно с собой взять в этот нелёгкий путь? Какие качества нам понадобятся?( Смекалка, ум, сила, ловкость, сообразительность, храбрость, находчивость...) Молодцы! 1. Решение примеров

А сейчас вы узнаете, что ещё очень нужно каждому человеку в любом деле! В этом нам поможет устный счёт. Посмотрите на доску. Здесь вы видите математические выражения. Давайте найдём значение каждого из них.

На доске:

39 + 39
78 + 8
63 – 19
57 -36 25 +1 5
74 –1 9
24 + 24
89 – 20




Дети говорят ответы, и на доске получается ряд чисел:

78

86

44

21

40

55

48

69

Ь

Е

О

З

Д

О

Р

В

- Вы заметили, что внизу каждого числа есть буква. Расставьте числа в порядке возрастания, и мы узнаем, что всегда нужно каждому человеку(Здоровье)

- Почему человеку нужно здоровье? Как вы понимаете рус. нар. поговорки: “Береги здоровье смолоду”, «Здоровье – путь к успеху!» Какие ещё вы поговорки помните? Обущающиеся отвечают.(В здоровом теле – здоровый дух! – наш уголок и т.д.)

2. Решение задач Решим задачи

1) Важны для здоровья, друзья, витамины.
И яблоки ест непременно Ирина. 12 их в вазе лежало, смотри, А после обеда осталось лишь три. Сколько яблок съела Ирина?(12-3=9)

2) Я сплю всего лишь 6 часов,

И потому не вижу снов.

Угрюмый в школу прихожу,

На книжки с ужасом гляжу,

А друг мой Петька Левин

Вместо 6 часов спит 9,

Он в школу первым прибегает

И без запинки отвечает

На всех уроках Левин Петр.

А я же все на оборот.

На сколько меньше часов спит мальчик, чем его друг Петр?(9-6=3) Сколько нужно спать детям? (9-10часов)

С какой фигурой можно связать цифру 3?4?


3. Работа с геометрическим материалом.

На доске изображены геометрические фигуры, назови их. Раздели эти геометрические фигуры на группы, объясни, по какому признаку ты их разделил.

(по цвету и по форме)

hello_html_m636b0b4e.png

Какие из этих фигур можно назвать одним словом, и каким? (четырёхугольники)

  • Почему их так называют?

  • Что вы знаете о квадрате?

  • Что вы знаете о прямоугольнике?

5.Физкультминутка.

Мы старались, мы учились. 
Мы старались, мы учились 
И немного утомились. 
Сделать мы теперь должны 
Упражненье для спины. 
(Вращение корпусом вправо и влево.) 
Мы работаем руками. 
Мы летим под облаками. 
Руки вниз и руки вверх. 
Кто летит быстрее всех'? 
(Дети имитируют движения крыльев.) 
Чтобы ноги не болели. 
Раз - присели, два - присели. 
Три. Четыре. Пять и шесть. 
Семь и восемь. Девять, десять. 
(Приседания.) 
Рядом с партою идем, 
(Ходьба на месте.) 
И садимся мы потом. 
(Дети садятся за парты.) 

6. Актуализация опорных знаний.

- Ну что ж, все готовы, и мы отправляемся в великое плавание за новыми открытиями. Нам необходимо посетить бухту “Копилка знаний”. Здесь мы должны захватить те знания, без которых мы не сможем проводить исследования.

1.- Найдите лишнее выражение .

6 + 6 + 6 + 6

2 + 2 + 2 + 2 +2

15 + 15 + 15

4 + 14 + 24 + 34 + 44

3+ 3 + 3 + 3 + 3

56 + 46 + 86 + 26

Что можно сказать про выражения с одинаковыми слагаемыми? (Их можно заменить умножением.)

Что такое “умножение”?( сложение одинаковых слагаемых)

- А давайте мы с вами повторим, как называются компоненты при умножении? (1-ый множитель, 2-ой множитель, значение произведения) Показываю карточку:

4  *  3 = 12

- Назовите 1-ый множитель?

- 2-ой множитель?

- Значение произведения?

-Что обозначает 1-ый множитель? (какое число повторяется, складывается)

-Что обозначает 2-ой множитель? < раз> Заменим, где можно, сложение умножением. Найдем значение выражений. Записываем.

6 + 6 + 6 + 6

2 + 2 + 2 + 2 +2

15 + 15 + 15

4 + 14 + 24 + 34 + 44

3+ 3 + 3 + 3 + 3

56 + 46 + 86 + 26

7. Постановка темы урока.

- Мы незаметно подплыли к “Острову Сокровищ”. На доске записаны выражения. Догадайтесь, почему некоторые выражения выделены:

У.Какова же будет тема урока? Какой вопрос будем исследовать?

Д. Будем выяснять, как умножить 1 на число и 0 на число.

8. Работа над новым материалом.

1.Фронтальная работа. Вычислим значения произведений, заменив умножение сложением.

8 * 2

5 * 3

1* 2

7 * 4

1 * 6

3 * 4

0 * 8

9 * 3

0 *5

(К доске ученики выходят по одному. Запись: 8 * 2 = 16 8 + 8 = 16 и т. д.

Особый упор делать на чтение: “по 8 взять 2 раза”)

Какой вывод можно сделать об умножении чисел на 0, на 1? Какое правило сможем придумать? ( При умножении 1 на число получ. то же число. При умнож. 0 на число получ. 0)

2. Работа с учебником.

-Решим на стр.53 № 1. Обущающиеся по одному работают у доски.

- Прочитаем вывод в учебнике на стр.53, № 2 и сопоставим со своим.

- Запишите вывод в общем виде в тетрадь, используя свою символику.

1 · а = а 0 · а = 0 ( а – любое число)

9.Физкультминутка для глаз.

Использование ИКТ.

10. Зние нового материала.

- Мы добрались до пристани “Проверь себя”.

1. Самостоятельная работа. Работа в паре.

- Составьте 6 выражений на новое правило, по три на каждый случай.

(Два ученика работают на доске.)

Проверим. Почему такие ответы? Какое правило ты запомнил? Ребята, а у вас есть другие выражения? Прочитайте. Какое правило запомнили?)



2.Решение задачи.

- Пришло время посетить порт “Вопрос – ответ»с.53 №5

Решение задачи.

Рассмотрите краткую запись и схематический чертеж к ней.

Один ученик решает задачу у доски.

12. Итог урока.

Мы вернулись в свою гавань не с пустыми руками, а с новым багажом знаний. Что нового узнали на уроке? В каких же случаях можно заменить выражение на сложение  умножением? (когда слагаемые одинаковы) При умножении 1 на любое число получается... При умножении 0 на любое число получается...

С каким новым словом познакомились?. А много интересного и полезного об обитателях моря и не только о них вы можете узнать из “Энциклопедии для маленьких. Мир животных”

13. Домашнее задание.

Стр.53№ 3,4

14. Рефлексия.

Вот и закончилась наша экспедиция по морю. Надеюсь, что она была для вас познавательной. Достигли вы той цели, которую поставили перед собой на уроке?

На магнитной доске изображена тропинка знаний. Я вам даю каждому весёлого человечка.

- Поставьте магнит в том месте на тропинке знаний, где вы себя чувствуете. Если вы всё поняли, то это – Я понял тему. Если можете рассказать то, что вы поняли, то – Я понял и могу объяснить другому. Если вы ещё не совсем поняли, то – Мне нужна помощь.

hello_html_m11dd5cd0.png


- Спасибо, урок окончен.






Краткое описание документа:

Тема урока: “ Приёмы умножения нуля и единицы ”(2 класс)

Урок ,проведенный в игровой форме, дает хороший результат.Ученики увлекаются игрой и с удовольствием получают новые знания.

 

Цели урока:

1.     Познакомить учащихся со случаями умножения на 0 и на 1 через создание проблемной ситуации. Закреплять умение составлять чертеж к задаче; закреплять умение сложения многозначных чисел.

2.     Развивать мыслительную деятельность учащихся, внимание, умение анализировать, сопоставлять и делать вывод

 

3.     Формировать познавательный интерес, любовь к предмету. Расширять представления детей о здоровом образе жизни, занятиях спортом. 

Автор
Дата добавления 25.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров983
Номер материала 458459
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх