- 25.03.2015
- 589
- 0
Тема урока: “ Приёмы умножения нуля и единицы ”(2 класс)
Учитель: Смоленцева Лилия Анатольевна
Цели урока:
1. Познакомить учащихся со случаями умножения на 0 и на 1 через создание проблемной ситуации. Закреплять умение составлять чертеж к задаче; закреплять умение сложения многозначных чисел.
2. Развивать мыслительную деятельность учащихся, внимание, умение анализировать, сопоставлять и делать вывод
3. Формировать познавательный интерес, любовь к предмету. Расширять представления детей о здоровом образе жизни, занятиях спортом.
Планируемые педагогические результаты:
Личностные : принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память , логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение доказывать свою точку зрения ,проявляют самостоятельность ,личную ответственность.
Предметные: понимают суть действия умножения, знают особые случаи умножения ,устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, в каких случаях действие сложение можно заменить умножением; отличительные особенности задачи, геометрические фигуры ,умеют читать примеры на умножение, решать их ,заменяя сложение умножением, заменять суммы, состоящие из одинаковых слагаемых ,произведениями; умножать единицу и нуль на число ;решать задачи и выражения изученных видов ; составлять задачи по их кратким записям.
Метапредметные : регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того ,что известно и усвоено ,и того ,что еще неизвестно; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат ,контролируют в форме сличения способа действия и опоры на образец ;оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции ; познавательные : формулируют познавательную цель ; создают алгоритм деятельности ; анализируют, сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать , слышать и понимать партнеров ; планируют учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками ; правильно выражают свои мысли в речи ,при необходимости задают вопросы уточняющего характера ; уважают в общении всех участников образовательного процесса.
Оборудование:
1. Маршрутный лист-карта “Океан Математических Знаний”.
2. Макет корабля “Отважный”.
3. Телевизор.
4. Карточка для словарной работы с понятиями “экспедиция,порт,гавань,бухта,пристань”.
5. Толковый словарь В. И. Даля.
6. Детская энциклопедия “Мир животных”.
Ход урока
1. Орг. момент
- Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.
Проверьте, все ли готовы к уроку?
Сегодня математика у нас.
Должны мы хорошенько поработать,
Чтоб гости, посмотрев на нас,
Все удивились: «Что за класс!»
Будьте, пожалуйста, внимательнее. Начинаем работу. Откройте тетради, запишите число ( 13 марта),пропишите образцы цифр 0 и 1.
Каллиграфическая минутка.
Чтобы цифры правильно писать, надо нам минутку каллиграфии начать.
Обучающиеся прописывают цифры 1 и 0.
-Что вы можете сказать о цифре 1?(Эта цифра единица ,очень тонкая как спица).
-Что вы можете сказать о 0? (Цифра вроде буквы 0-это ноль иль ничего .Круглый ноль такой хорошенький, но не значит ничегошеньки).
2. Психологический настрой.
На доске открывается план-карта Море Математических Знаний. (Рисунок 1).
Математика - удивительная и загадочная страна, которая хранит в своих недрах великое множество неизведанного и неразгаданного. На этом уроке мы отправляемся бороздить Море Математических Знаний на непотопляемом корабле “Отважный”.
Море – это бездна проблем, тайн, непонятных вещей, неясных вопросов и увлекательных загадок. Наша экспедиция побывает в бухте “Копилка знаний”, остановится на “Острове сокровищ”, где отыщет новые знания в области математики, бросит якорь на пристани “Проверь себя”, посетит порт “Вопрос – ответ”.
3. Словарная работа.
- Я сказала, что мы отправляемся в экспедицию. А кто знает, что обозначает слово “экспедиция”? (карточка со словом появляется на доске) Один обущающийся отвечает.
- Экспедиция – (лат.) это отправка вдаль, сама поездка с целью исследований и получения новых сведений. (Даль В. И. Толковый словарь русского языка. Современная версия. – М.: изд-во Эксмо, 2002.)
4. Устный счет. Фронтальная работа. Задания на доске.
Итак, мы отправляемся в экспедицию, что нам нужно с собой взять в этот нелёгкий путь? Какие качества нам понадобятся?( Смекалка, ум, сила, ловкость, сообразительность, храбрость, находчивость...) Молодцы! 1. Решение примеров
А сейчас вы узнаете, что ещё очень нужно каждому человеку в любом деле! В этом нам поможет устный счёт. Посмотрите на доску. Здесь вы видите математические выражения. Давайте найдём значение каждого из них.
На доске:
39 + 39
78 + 8
63 – 19
57 -36 25 +1 5
74 –1 9
24 + 24
89 – 20
Дети говорят ответы, и на доске получается ряд чисел:
|
78 |
86 |
44 |
21 |
40 |
55 |
48 |
69 |
|
Ь |
Е |
О |
З |
Д |
О |
Р |
В |
- Вы заметили, что внизу каждого числа есть буква. Расставьте числа в порядке возрастания, и мы узнаем, что всегда нужно каждому человеку(Здоровье)
- Почему человеку нужно здоровье? Как вы понимаете рус. нар. поговорки: “Береги здоровье смолоду”, «Здоровье – путь к успеху!» Какие ещё вы поговорки помните? Обущающиеся отвечают.(В здоровом теле – здоровый дух! – наш уголок и т.д.)
2. Решение задач Решим задачи
1) Важны для здоровья, друзья,
витамины.
И яблоки ест непременно Ирина.
12 их в вазе лежало, смотри, А после обеда осталось лишь три. Сколько яблок съела Ирина?(12-3=9)
2) Я сплю всего лишь 6 часов,
И потому не вижу снов.
Угрюмый в школу прихожу,
На книжки с ужасом гляжу,
А друг мой Петька Левин
Вместо 6 часов спит 9,
Он в школу первым прибегает
И без запинки отвечает
На всех уроках Левин Петр.
А я же все на оборот.
На сколько меньше часов спит мальчик, чем его друг Петр?(9-6=3) Сколько нужно спать детям? (9-10часов)
С какой фигурой можно связать цифру 3?4?
3. Работа с геометрическим материалом.
На доске изображены геометрические фигуры, назови их. Раздели эти геометрические фигуры на группы, объясни, по какому признаку ты их разделил.
(по цвету и по форме)
Какие из этих фигур можно назвать одним словом, и каким? (четырёхугольники)
5.Физкультминутка.
Мы старались, мы учились.
Мы старались, мы учились
И немного утомились.
Сделать мы теперь должны
Упражненье для спины.
(Вращение корпусом вправо и влево.)
Мы работаем руками.
Мы летим под облаками.
Руки вниз и руки вверх.
Кто летит быстрее всех'?
(Дети имитируют движения крыльев.)
Чтобы ноги не болели.
Раз - присели, два - присели.
Три. Четыре. Пять и шесть.
Семь и восемь. Девять, десять.
(Приседания.)
Рядом с партою идем,
(Ходьба на месте.)
И садимся мы потом.
(Дети садятся за парты.)
6. Актуализация опорных знаний.
- Ну что ж, все готовы, и мы отправляемся в великое плавание за новыми открытиями. Нам необходимо посетить бухту “Копилка знаний”. Здесь мы должны захватить те знания, без которых мы не сможем проводить исследования.
1.- Найдите лишнее выражение .
|
6 + 6 + 6 + 6 |
|
2 + 2 + 2 + 2 +2 |
|
15 + 15 + 15 4 + 14 + 24 + 34 + 44 |
|
3+ 3 + 3 + 3 + 3 56 + 46 + 86 + 26 |
Что можно сказать про выражения с одинаковыми слагаемыми? (Их можно заменить умножением.)
Что такое “умножение”?( сложение одинаковых слагаемых)
- А давайте мы с вами повторим, как называются компоненты при умножении? (1-ый множитель, 2-ой множитель, значение произведения) Показываю карточку:
4 * 3 = 12
- Назовите 1-ый множитель?
- 2-ой множитель?
- Значение произведения?
-Что обозначает 1-ый множитель? (какое число повторяется, складывается)
-Что обозначает 2-ой множитель? < раз> Заменим, где можно, сложение умножением. Найдем значение выражений. Записываем.
|
6 + 6 + 6 + 6 |
|
2 + 2 + 2 + 2 +2 |
|
15 + 15 + 15 4 + 14 + 24 + 34 + 44 |
|
3+ 3 + 3 + 3 + 3 56 + 46 + 86 + 26 |
7. Постановка темы урока.
- Мы незаметно подплыли к “Острову Сокровищ”. На доске записаны выражения. Догадайтесь, почему некоторые выражения выделены:
У.Какова же будет тема урока? Какой вопрос будем исследовать?
Д. Будем выяснять, как умножить 1 на число и 0 на число.
8. Работа над новым материалом.
1.Фронтальная работа. Вычислим значения произведений, заменив умножение сложением.
|
8 * 2 |
5 * 3 |
1* 2 |
|
7 * 4 |
1 * 6 |
3 * 4 |
|
0 * 8 |
9 * 3 |
0 *5 |
(К доске ученики выходят по одному. Запись: 8 * 2 = 16 8 + 8 = 16 и т. д.
Особый упор делать на чтение: “по 8 взять 2 раза”)
Какой вывод можно сделать об умножении чисел на 0, на 1? Какое правило сможем придумать? ( При умножении 1 на число получ. то же число. При умнож. 0 на число получ. 0)
2. Работа с учебником.
-Решим на стр.53 № 1. Обущающиеся по одному работают у доски.
- Прочитаем вывод в учебнике на стр.53, № 2 и сопоставим со своим.
- Запишите вывод в общем виде в тетрадь, используя свою символику.
1 · а = а 0 · а = 0 ( а – любое число)
9.Физкультминутка для глаз.
Использование ИКТ.
10. Зние нового материала.
- Мы добрались до пристани “Проверь себя”.
1. Самостоятельная работа. Работа в паре.
- Составьте 6 выражений на новое правило, по три на каждый случай.
(Два ученика работают на доске.)
Проверим. Почему такие ответы? Какое правило ты запомнил? Ребята, а у вас есть другие выражения? Прочитайте. Какое правило запомнили?)
2.Решение задачи.
- Пришло время посетить порт “Вопрос – ответ»с.53 №5
Решение задачи.
Рассмотрите краткую запись и схематический чертеж к ней.
Один ученик решает задачу у доски.
12. Итог урока.
Мы вернулись в свою гавань не с пустыми руками, а с новым багажом знаний. Что нового узнали на уроке? В каких же случаях можно заменить выражение на сложение умножением? (когда слагаемые одинаковы) При умножении 1 на любое число получается... При умножении 0 на любое число получается...
С каким новым словом познакомились?. А много интересного и полезного об обитателях моря и не только о них вы можете узнать из “Энциклопедии для маленьких. Мир животных”
13. Домашнее задание.
Стр.53№ 3,4
14. Рефлексия.
Вот и закончилась наша экспедиция по морю. Надеюсь, что она была для вас познавательной. Достигли вы той цели, которую поставили перед собой на уроке?
На магнитной доске изображена тропинка знаний. Я вам даю каждому весёлого человечка.
- Поставьте магнит в том месте на тропинке знаний, где вы себя чувствуете. Если вы всё поняли, то это – Я понял тему. Если можете рассказать то, что вы поняли, то – Я понял и могу объяснить другому. Если вы ещё не совсем поняли, то – Мне нужна помощь.
- Спасибо, урок окончен.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: “ Приёмы умножения нуля и единицы ”(2 класс)
Урок ,проведенный в игровой форме, дает хороший результат.Ученики увлекаются игрой и с удовольствием получают новые знания.
Цели урока:
1. Познакомить учащихся со случаями умножения на 0 и на 1 через создание проблемной ситуации. Закреплять умение составлять чертеж к задаче; закреплять умение сложения многозначных чисел.
2. Развивать мыслительную деятельность учащихся, внимание, умение анализировать, сопоставлять и делать вывод
3. Формировать познавательный интерес, любовь к предмету. Расширять представления детей о здоровом образе жизни, занятиях спортом.
6 672 086 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Смоленцева Лилия Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.