Технология
проведения
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
|
УУД
|
I.
Мотивация к учебной деятельности
Цели:
- актуализировать
требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание
условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в
учебную деятельность;
|
Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Подготовка учащихся к
активному сознательному усвоению знаний.
Создаёт условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.
|
Приветствие.
-Звенит звонок веселый,
Зовет нас на урок.
Такой порядок в школе,
Не забывай дружок!
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись.
Поздоровались с гостями.
Тихо сели за свой стол.
Скоро праздник весны. Сегодня мы будем
собирать букет для мам и бабушек. За каждое правильно выполненное задание
получаем цветок.
- Ребята, а что от вас требуется, чтобы урок прошел успешно?
(внимание, трудолюбие, усидчивость, хорошие знания, сообразительность, память)
Девизом нашего
урока я хочу взять слова:
«Где есть
желание, найдется путь»
- Как вы понимаете эти слова?
-Есть желание
изучать новое и находить решение?
-Тогда в путь!
-Итак,потренируемся.
|
Уметь высказывать свое предположение
(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).
|
II.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
Цели:
- организовать
актуализацию знаний умения решать примеры на умножение;
- организовать
выполнение учащимися пробного учебного действия;
-организовать фиксирования учащимися
индивидуального затруднения. Деятельность
учителя
Помощь ученикам при включении в работу;
организация живого диалога;
создание проблемы перед изучением нового
материала.
|
Организует
актуализацию умений решать примеры на умножение
Организует
обобщение актуализированных знаний.
Организует
выполнение учащимися пробного учебного действия.
|
I. Устный счет.
5*10=
6*10= 8*10=
4*100=
2*100= 3*100=
Кто
правильно ответил – цветок.
2.
5*3*10=
3*9*10=
4*4*100=
5*5*100=
7*2*100=
8*2*100=
3.
5 * =50
12
* =120
*100=5600
*100=3400
10* =780
100 * =500
|
Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения (Регулятивные УУД).
Уметь находить
способы решения (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).
|
III.
Выявление места и причины затруднения
Цели:
- выявить место
(шаг, операция) затруднения;
- зафиксировать
во внешней речи причину затруднения.
|
Организует
выявление места затруднения.
Организует
фиксирование во внешней речи причины затруднения.
|
–Рассмотрите
данные произведения.
Все , кроме подчеркнутых на доске написаны.
а)
3 · 10 б) 9 · 100
4
· 10 8 · 1000
5
· 1000 7
· 100
6
· 10 6 · 100
–
В каждом столбике найдите «лишнее» выражение.
.- Чему будем учиться на уроке? – (выполнять умножение на число 1000)
- Какая тема
урока сегодня?
( умножение на число 1000).
Выходят по
очереди к доске решают.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
|
IV.
Построение проекта выхода из затруднения
Цели:
- организовать постановку цели урока;
- организовать составление совместного плана действий;
|
Организует
постановку цели урока.
Организует
составление совместного плана действий.
|
- Какую цель ставим?
- Будем находить новый способ умножения,
чтобы решать такие примеры.
- Подумайте и
предложите свой вариант решения.
- Кто прав? В чем затруднение?
– Как будем
выходить из сложившейся ситуации?
Вспомните девиз
нашего урока.
«Где есть
желание, найдется путь»
Сделайте вывод: как умножать на число 1000
- Решим этот
пример способами, которые нам известны.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь
других, работать в группе (Коммуникативные УУД).
Уметь формулировать цель (Регулятивные УУД).
|
V.
Реализация построенного проекта
Цели:
- реализовать
построенный проект в соответствии с планом;
- зафиксировать
новое знание в речи;
- организовать
устранение и фиксирование преодоления затруднения;
- уточнить тему
урока.
|
Организует
реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
Организует
подводящий диалог.
Организует
фиксирование нового знания в речи и знаках.
Организует
уточнение темы урока.
|
1.
–
Вычислите значение каждого из данных произведений, заменив его
соответствующей суммой.
–
Полученный результат выразите в тысячах. что значит?
Работа в парах:
1
тыс. · 3 = 1 тыс. + 1 тыс. + 1 тыс. = 3 тыс. = 3000
1
тыс. · 5 = 1 тыс. + 1 тыс. + 1 тыс. + 1 тыс. + 1 тыс. = 5 тыс. = 5000
1
тыс. · 8 = 1 тыс. + 1 тыс. + 1 тыс. + 1 тыс. + 1 тыс. + 1 тыс. + 1 тыс. + 1
тыс. = 8 тыс. = 8000
(кто
выполнил правильно на полях рисует карандашом цветок)
2.
Задание 232.Работа в группах
–
Выполните умножение.
1000
· 3 = 3000 1000 · 2 = 2000
1000
· 7 = 7000 1000 · 4 = 4000
1000
· 6 = 6000 1000 · 5 = 5000
1000
· 9 = 9000 1000 · 1 = 1000
1000
· 8 = 8000 1000 · 10 = 10 000
самооценка
|
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по
коллективно составленному плану (Регулятивные УУД). Уметь сравнивать
результат с эталоном с целью обнаружения отличий от эталона (Регулятивные
УУД).
|
VI.Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель:
- организовать усвоение учениками нового способа действий с
проговариванием во внешней речи.
|
Организует
усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
|
3.
Задание 233.У доски
–
Вычислите значение каждого произведения, применив переместительное свойство
умножения.
3
· 1000 = 1000 · 3 = 3000
9
· 1000 = 1000 · 9 = 9000
2
· 1000 = 1000 · 2 = 2000 и т. д.самооценка
4.
Задание 234.
– Увеличьте
число 1 сначала в 10 раз, потом еще в 10 раз, а потом еще в 10 раз.
Какое число получилось? (Число 1000.)
|
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).
|
Физкультминутка
|
|
Исследуя тему,
устали немного.
Сейчас отдохнём,
физкультминутку
проведём.Музыкальная физминутка
|
|
VII.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цели:
- организовать
выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
- организовать
самопроверку по эталону;
- организовать
выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
|
Организует
выполнение учащимися дифференцированной самостоятельной работы на новое
знание.
Организует
самопроверку по эталону.
Организует
выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
Организует
проверку
|
Самостоятельная
работа самооценка
1.– Увеличьте
каждое из однозначных натуральных чисел в 1000 раз.
1 · 1000 = 1000 4 · 1000 = 4000 7
· 1000 = 7000
2 · 1000 = 2000 5 · 1000 = 5000 8
· 1000 = 8000
3 · 1000 = 3000 6 · 1000 = 6000 9
· 1000 = 9000
2.Задание 237.Коллективная работа
– Прочитайте задачу.
– Что известно?
– Что требуется узнать?
– Решите задачу. Вычислите и запишите
ответ.
Запись:
1 коробка – 12 к.
1000 коробок – ? к.
Решение:
12 · 1000 = 12 000 (к.) – в 1000
коробках.
Ответ:
12 000 карандашей.
самооценка
|
Уметь планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Уметь вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности (Личностные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).
|
VIII. Повторение
|
|
4. Задание 238.Дифференцированая работа 1 уровень
–
Каждую из данных длин выразите в метрах.
5
км = 5000 м 9 км = 9000 м
12
км = 12 000 м 45 км = 45 000 м
2 уровень
–
Каждую из данных длин выразите в миллиметрах.
3
м = 3000 мм 14 м = 14 000 мм
8
м = 3000 мм 455 м = 455 000 мм
3 уровень
|
|
9. Рефлексия
учебной деятельности на уроке
Цели:
- зафиксировать
новое содержание урока;
- организовать
рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
Организует
фиксирование нового содержания.
Организует
рефлексию.
Организует
самооценку учебной деятельности.
|
Придумать 5 примеров по изученной теме
(проверка)самооценка
-Наш урок подходит к концу.
-Что нового вы сегодня узнали?
- О каком математическом открытии
рассказали?
- Объясните, где можно воспользоваться этим
открытием?
- Под каким девизом мы сегодня работали?
-Помог ли он на нашем уроке?
-Все ли у нас получилось?
-Тот, у кого ещё есть вопросы и сомнения
поднимите карточку с - ?
Рассмотрите , какой букет у вас
получился!!!
–
Как выполнить умножение на число 1000?
Домашнее задание. № 238,составить 8 примеров на умножение на 1000.
Спасибо за работу! Урок окончен.
|
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.