Математика,
2 класс (система Л.В.Занкова)
Тема. Сложение и вычитание двузначных
чисел.
Цель: создавать
условия для формирования у обучающихся умений письменного приёма сложения и
вычитания двузначных чисел.
Оборудование: карточки
с заданиями, компьютер, интерактивная доска, цветные карандаши.
Планируемые результаты.
Предметные результаты: закреплять
письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел; совершенствовать
вычислительные навыки; составлять универсальное правило , алгоритм и знаковую
модель по приёмам сложения и вычитания чисел; учится правилам работы в
группах.
Метапредметные результаты и деятельность
учащихся:
Личностные ууд: интерес
к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской
деятельности; понимания причин успеха в учёбе; сомооценка успешности учебной
деятельности; понимание чувств одноклассников, учителей; соблюдение принятых
норм поведения.
Регулятивные ууд:
принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; планировать свои
действия в соответствии с учебными задачами; возможность приобретения навыка
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение; высказывать своё предположение, оценивать
учебные действия своих сверстников в соответствии с поставленной задачей и
осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные ууд:
осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника;
использовать символические и рисуночные варианты записи и соотносить с
математической записью; строить небольшие математические выводы, сообщения,
алгоритмы в устной форме; закреплять устные приёмы вычислений; формирование
умений решать задачи.
Коммуникативные ууд:
принимать активное участие в работе группами; допускать существование различных
точек зрения; договариваться, приходить к общему решению , используя правила
вежливости; использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;
проявлять инициативу в исследовательской учебно- познавательной деятельности.
І. Орг. Момент.
Поздороваться. Представиться.
ІІ. Актуализация знаний.
А) Яркий образ( звучит
музыка Э.Григ»Весна»)
Я хочу рассказать
вам одну историю. Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в
котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг. Но
был в городе человек, завидующий его славе. И вот он решил придумать такой
вопрос, чтобы мудрец не сумел на него ответить. Он пошел на луг, поймал
бабочку. Посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу-ка у мудреца:
-
Скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках: живая или мертвая? Если он
скажет – живая, я сомкну ладони и бабочка умрет, а если он скажет –мёртвая, я
разомкну ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умный».
Так всё и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и
отправился к мудрецу. И он спросил у того:
«Какая бабочка у
меня в руках, о мудрейший, живая или мёртвая?»
И
тогда мудрец сказал:
«Всё в твоих
руках…»
-
Как вы понимает выражение.
Пусть
эти слова станут девизом нашего урока. ( слайд № 1)
Б) Поработаем устно.
-Разделим
выражения на 3 группы, не вычисляя.( слайд 2)
На
доске 1) 53 – 12 3) 47+ 32 5) 13 + 46 7) 37 + 37
2) 26 + 39 4) 98 – 45 6) 67 – 24 8) 54 + 38
(дети
делают в группах)
Разделили
так.( называют номер выражения)
1
группа – сложение двузначных чисел без перехода через десяток.
2
группа – сложение двузначных чисел с переходом через десяток.
3
группа вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.(слайд 3)
У : Вычислим устно, проговаривая способ
вычисления.
(дети
работают фронтально, называя ответ и способ вычисления.)
ІІІ Постановка темы , цели урока.
-
С какими числами производили математические действия? Какова тема урока?
(
сложение и вычитание двузначных чисел).( слайд 4)
-Урок
повторения. Сегодня будем соавторами учебника математики.
Цель:
составить универсальное правило, универсальный алгоритм и универсальную модель
по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел».
ІV Решение частных задач. (работа в группах)
-
Каждая группа получает своё задание и алгоритм работы в группе.( слайд 5)
1
группа – составьте универсальное правило для сложения и вычитания двузначных
чисел.
2
группа – составьте универсальный алгоритм ( последовательные шаги) для сложения
и вычитания двузначных чисел.
3
группа – придумайте знаковую универсальную модель для сложения и вычитания
двузначных чисел.
-
Алгоритм работы в группе.( слайд 6)
*
выберите капитана
*
выберите спикера
*
прочтите задание.
*выслушайте
мнение каждого по решению данного задания
*примите
совместное решение
*
Проговорите в группе выступление спикера.
*представьте
решение классу.
(
учитель контролирует работу групп, подходит, оказывает посильную помощь в
затруднительных ситуациях)
Математика
2 класс. И.И. Аргинская с.68, 72, 86,94.
Б) Афиширование групп.
1 группа : Универсальное правило.(сначала
выступление детей, а потом слайд 7)
Чтобы
сложить или вычесть двузначные числа , нужно:
·
единицы
сложить или вычесть с единицами,
·
десятки
сложит или вычесть с десятками.
- У кого есть
вопросы к группе?
( Почему вы начали
складывать или вычитать двузначные числа с единиц? – Потому что при сложении некоторых
единиц образуется десяток: например 49 + 35, 9+5=14, полученный десяток
отправляем в десятки)
-
Понравилось вам выступление ребят 1 группы?
2 группа: Универсальный алгоритм.(
выслушать, слайд 8)
·
Записать
сумму или разность; рассмотреть, есть ли преход через десяток при сложении.
·
Единицы
складывать или вычитать с единицами
·
Десятки
складывать или вычитать с десятками ( не забыть про десяток из единиц)
·
Записать
результат.
- У кого есть
вопросы к группе?
(-Как не забыть
про десяток из единиц при сложении с переходом через десяток?)
-Вы,
ребята , молодцы объяснили нам всё хорошо.
3 группа: универсальная модель. (
выступление, а потом слайд 9)
-У
кого есть вопросы к 3 группе?
(-Давайте
эту модель прикрепим на доску и будем ею пользоваться на уроке.)
Минутка психологического настроя.( Музыка «Утро»)
Посмотрите
друг на друга. Улыбнулись себе, мне, друг другу. Протяните руку товарищу так,
чтобы получилась неразрывная цепь в классе. Можно ли мне в ваш круг.
Почувствуйте
тепло руки товарища, тепло его сердца, вспомните тех людей, которые вам очень
дороги. Пожелаем им здоровья, тепла, любви. И они обязательно почувствуют этот
момент, что мы их любим.
V. Применение знаний.
-Пользуясь
нашим универсальным правилом, алгоритмом и знаковой моделью мы будем применять
знания и способ действия при сложении и вычитании двузначных чисел.
Ведь
где считают дружно,
Решают
умело,
Там
сказке можно появиться смело.
Мы
отправляемся в сказочное царство в гости к Мудрому царю (слайд 10)
Царство
это не простое, а Математическое.
Царь
наш очень мудрым был
Математику
любил
Уравненья
и задачи,
И
примеры он решал
Ну,
а если что не знал,
То
книги умные читал.
Только
быстро годы мчаться
Старость
стала приближаться.
Нету
у царя детей.
Царь
недолго собирался –
В
класс к ребятам он примчался,
Думу
думает при сём:
Новым
станет кто царём?
Самый
умный кто и смелый,
Самый
быстрый и умелый.
Тот
взойдёт на царский трон,
Коронован
будет он.
Царь
издал такой указ. ( корона, борода и указ читает
лучший ученик)
Указ.
Повелеваю в моём
сказочном
математическом
лесу
ученикам 2-го
класса исполнять
мои желания:
выполнять
вычисления,
решать задачи,
сравнивать числа и
выражения,
узнавать много
нового.
- Но у мудрого царя есть ещё условия. Он привык за
работу платить из царской казны.( читает ученик)
Если был ответ
прекрасный, -
Ты жетон получишь
красный,
Если твой ответ
похуже –
Жёлтый цвет тобой
заслужен,
Если плох был твой
ответ-
Не получишь ты
монет.
1. Царь
кручинится немножко:
Из пеньков в лесу дорожка.
Кто-то этот лес рубил и деревья погубил.
Трудно стало жить , зверятам.
Вы поможете ребята?
-
Ребята, как можно помочь зверятам? (
высказывания детей)
_
И задача у нас про деревья.
Ребята посадили 18 ёлочек, а сосен на 4 больше. – ( слайд 11)
-
Это задача?
-Почему?
-Что
же это?
-Каждая
группа, прочитайте свой вопрос. Посовещайтесь, решите задачу.
Прочитает вопрос 1 группа.
Сколько
сосен посадили дети? ( посовещались , ученик решает
у доски.
18
+ 4 = 22 ( сосны).
Прочитает
вопрос вторая группа.
Сколько
всего ёлочек и сосен посадили дети? (совещаются, решают у доски)
18
+ 22 = 40 ( деревьев).
Ребята очень постарались, но прижились не все деревья.
Это случается. И когда ребята пришли проверить свои посадки, то увидели… Что
увидели?
Третья группа поделитесь.
-
Ребята увидели, что 3 дерева погибли.
Вопрос
: сколько деревьев осталось жить в лесу?
40
– 3 = 37(деревьев)
2.Найди ошибки!
(слайд 12)
Итог
3.Игра «Бумеранг»( лист с заданием
на парте заранее лежит) (Слайд 13.)
-
Что такое бумеранг. Каждому ряду я даю лист с заданиями. Вы должны по очереди
выполнить необходимые вычисления и записать ответы, предавая лист товарищам в
вашей группе. Когда последний участник запишет ответ, он должен вернуть мне
лист. Чья группа быстрее и правильнее, те и будут победители в игре.
Итог.
Физкультминутка « Пингвинята» ( Музыка)
4.Нужно что-нибудь сравнить.(карточки со
знаками «<», «>» (Слайд 14)
Ребята,
это задания по уровням сложности. Вы выбираете одно из трёх заданий и ставите
знак «больше» или « меньше».
Итог.
5. Расставить знаки «+», «-» (
слайд15)
6. Выбор царя.
Вы
решаете умело!
Вы
старались, не спешили
И
корону заслужили.
Лучшим
оказался… (дети выбирают достойного царя, кто лучше
всех работал)
6. Раскраска портрета царя. (Слайд16)
Так
скажу: ни дать ни взять –
Вам
оценка нынче «пять».
Царь
портрет свой подарил
И
раскрасить разрешил.
Окончен
урок, и выполнен план. (слайд 17)
Спасибо,
ребята огромное вам
За
то, что упорно и дружно трудились,
за
то , что царю все вы пригодились
А
я хочу вернуться к началу урока. (слайд 1) Посмотрите
на нашу бабочку. Помните историю про мудреца. Что он сказал? Вы согласны с ним?
Всё сегодня было в ваших руках и у вас всё получилось. Хотя вам ещё многому
придётся учиться. На память об этом уроке я хочу подарить вам бабочку, как
символ вашего успеха в вашей жизни. Какой яркой вы её раскрасите – такой будет
и ваша жизнь яркой и незабываемой.
VІ. Рефлексия. Дополните фразы.
Сегодня
я узнал……………………………………………………………….
Было
интересно………………………………………………………………
Мне
было трудно……………………………………………………………….
У
меня получилось…………………………………………………………….
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.