- 23.01.2015
- 680
- 0
Тема: Арифметические действия. Закрепление изученного.
Цель: Продолжить формирование умений и навыков арифметического счёта. Отрабатывать умение определять порядок действий в составных примерах, приёмы сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Развивать логическое мышление, внимание. Воспитывать чувство коллективизма, стремление внести свой вклад в общее дело.
Оборудование: авторская презентация, карточки для индивидуальной и групповой работы.
|
Этапы урока |
Содержание урока |
Деятельность учащихся |
УУД |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
I. Орг. момент
iI.1 Устный счёт
II.2 Инд. работа у доски
III Работа над задачей
IV Работа над составными примерами
V Физкульт- минутка
VI Задачи на развитие логического мышления
VII Итог урока
|
-Кому-то сказки надоели, А кто-то сказками пленён. И самый лучший наш урок Начнём с знакомых нам имён. Сегодня на уроке мы отправимся в сказку. В пути мы встретимся со многими сказочными героями и, конечно же, с препятствиями. Но я надеюсь, что мы их преодолеем.
Решив примеры, вы разгадаете начало пословицы, самостоятельно продолжите и объясните смысл. Примеры для устного счёта К / 87 : 3 (29) З / 96 : 2 (48) Л / 60 : 12 + 200 (205) Е (Ё) / 30 х 9 + 5 (275) А /40 х 8 – 50 ( 270) Ж / 98 : 49 +1000 (1002) Н / 400 х 2 + 300 (1100) С / 360 : 60 + 17 (23) Й / 84 : 7 + 60 (72) Ь / 150 : 30 + 202 (207) О / ( 562 + 38) : 6 (100) В / (826 – 16) : 90 (9) Д / 75 : 25 + 318 (321) М / 250 : 5 – 18 (32)
Решить примеры. Примеры записаны на листах, с обратной стороны слова 263200 : 470 (560) - смелость 801000 : 890 (900) - ум 314280 : 970 (324) – выносливость
- В сказках главные герои часто попадают в беду. В нашей сказке беда произошла с Василисой Прекрасной. Кто может сказать какая это беда? - Для спасения Василисы Прекрасной нам необходимо отправиться в царство Кощея Бессмертного. Давайте выберем сказочное средство передвижения. (Ковёр – самолёт)
- У каждого средства передвижения своя средняя скорость Решим задачу №6 стр.74 Iв. Узнает скорость теплохода, а II в. – среднюю скорость реактивного самолёта 480 : 20 = 24км/ч –Скорость теплохода. 480 х 2 = 960 – Скорость реактивного самолёта. Объяснить выбор решени
-Нас догоняет Баба–Яга на своём транспортном средстве. Кто назовёт транспортное средство Бабы-Яги? (Ступа) - Давайте опустимся на землю и узнаем чего она хочет.
- Давайте поможем отремонтировать ей избушку. А для этого решим примеры.
А) Найти значение выражения. Устно. 5000 – 500 : 5 х 3 – 14 х 5 = 3630 (Пример заранее записан на доске) -Расставить порядок действий двумя способами и объяснить более удобный. Решить устно 1) 500 : 5 = 100 2) 100 х 3 = 300 3) 5000 – 300 = 4700 4) 14 х 5 = 70 5) 4700 – 70 = 3630
Б) Самостоятельное решение примеров №7 (дифференцированный подход) 4 строчка 1 пример – облегчённый вариант 328 + 541350 : 450 = 1531 1) 541350 : 450 = 1203 2) 1203 + 328 = 1531
2 пример – для сильных учащихся 434280 : 517 х 306 + 27449 = 284489 1) 434280 : 517 = 840 2) 840 х 306 = 257040 3) 257040 + 27449 = 284489
В) Индивидуальная работа на карточках.
Поднимитесь, распрямитесь, Потянитесь и согнитесь. Поскачите, попляшите, Сядьте тихо, посидите.
Задача №1 - В благодарность за помощь Баба-Яга указала нам короткую дорогу в кощеево царство. Но вот беда, оно окружено рвом, шириной 2 м. Как попасть на другой берег, если у нас есть только две доски, длиной 2м? (Слайд№5)
Задача №2 -Мы с вами попали в царство Кощея Бессмертного. Кощей очень коварный, поэтому он сделал так. В подземелье у него есть 3 темницы. В одной из них Василиса, в другой расположился Змей Горыныч, а третья – пустая. На дверях есть надписи, но все они ложные. На первой темнице написано :»Здесь Василиса Прекрасная», на второй темнице: «Темница 3 не пустая», на третьей темнице: «Здесь Змей Горыныч» ( Во второй)
- Вот мы и освободили Василису Прекрасную. Благодаря чему нам это удалось? - Помогли ли нам ключевые слова? - Какое отношение имеет пословица, разгаданная в начале урока? Какой намёк дала сказка? - Какое испытание показалось вам самым трудным? Какое самым интересным?
|
Решают примеры самостоятельно по вариантам. Разгадывают начало пословицы, продолжают и объясняют.
Два человека решают примеры самостоятельно. После проверки их детьми открываются карточки: смелость, ум, выносливость
Называют сказочные средства передвижения. Рассматривают репродукцию картины Васнецова
Определяют два способа решения примера. Выбирают более удобный.
По одному человеку от каждого варианта записывают решение на доске, остальные – в тетрадях
Два человека выполняют задания на карточках.
Выполняют команды учителя.
Работают в парах. Высказывают предположения.
Работают в группах. Объясняют выбор.
|
Использование различных приёмов проверки, правильности нахождения значения числового выражения
Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Поиск, обнаружение и устранение ошибок арифметического характера.
Моделирование изученной зависимости. Выбор способа решения текстовой задачи. Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.
Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного способа.
Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма.
Моделирование разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости. Планирование решения задачи. Устранение ошибок логического характера.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель: Продолжить формирование умений и навыков арифметического счёта. Отрабатывать умение определять порядок действий в составных примерах, приёмы сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Развивать логическое мышление, внимание. Воспитывать чувство коллективизма, стремление внести свой вклад в общее дело.
Оборудование: авторская презентация, карточки для индивидуальной и групповой работы.
Данный урок проводится при завершении изучения темы "Арифметические действия". Учитель имеет возможность проверить и оценить знания детей. Форма урока нестандартная.
6 671 652 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гущина Нина Гавриловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.