Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок на тему: "Класс Пресмыкающиеся. Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся" (7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок на тему: "Класс Пресмыкающиеся. Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся" (7 класс)

Выбранный для просмотра документ Пресмыкающиеся.ppt

библиотека
материалов
Эти загадочные животные…
Тема: Класс Пресмыкающиеся. Особенности внешнего строения и скелета пресмыка...
1. Покровы (защищают от иссушения) 2. Органы передвижения (двигаться по суше)...
5. Органы выделения (экономия воды) 6. Органы чувств (осязание не кожей)
 Цель урока: изучить особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся.
Внешнее строение прыткой ящерицы Тело ящерицы разделено на голову, туловище,...
Веки у змей срослись и, став прозрачными, как линзы покрывают глаза.
Чешуйки на коже ящерицы Тело ящериц и змей покрыто плотной сухой кожей В верх...
Нередко во внутренних слоях кожи над роговыми щитками развиваются костные пл...
Сухой роговой покров мешает росту, поэтому пресмыкающиеся регулярно линяют:...
У этой ящерицы после потери хвоста в связи с повреждением позвонка образовало...
- Какие отделы в скелете пресмыкающихся появились в сравнении с земноводными?...
Биологические задачи: 1. Ящерицы, змеи, черепахи могут поворачивать голову в...
Домашнее задание 1 уровень: Прочитать параграф. Повторить признаки пресмыкающ...
Спасибо за внимание!
22 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Эти загадочные животные…
Описание слайда:

Эти загадочные животные…

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Тема: Класс Пресмыкающиеся. Особенности внешнего строения и скелета пресмыка
Описание слайда:

Тема: Класс Пресмыкающиеся. Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся.

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 1. Покровы (защищают от иссушения) 2. Органы передвижения (двигаться по суше)
Описание слайда:

1. Покровы (защищают от иссушения) 2. Органы передвижения (двигаться по суше) 3. Органы дыхания (только лёгкие) 4. Размножение (вне воды, эмбрион защищён от иссушения оболочками)

№ слайда 10 5. Органы выделения (экономия воды) 6. Органы чувств (осязание не кожей)
Описание слайда:

5. Органы выделения (экономия воды) 6. Органы чувств (осязание не кожей)

№ слайда 11  Цель урока: изучить особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся.
Описание слайда:

Цель урока: изучить особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся.

№ слайда 12 Внешнее строение прыткой ящерицы Тело ящерицы разделено на голову, туловище,
Описание слайда:

Внешнее строение прыткой ящерицы Тело ящерицы разделено на голову, туловище, хвост и две пары конечностей Между головой и туловищем появилась шея На голове расположены роговые щитки Глаза имеют подвижные веки Конечности расположены по бокам тела Пальцы заканчиваются когтями

№ слайда 13 Веки у змей срослись и, став прозрачными, как линзы покрывают глаза.
Описание слайда:

Веки у змей срослись и, став прозрачными, как линзы покрывают глаза.

№ слайда 14 Чешуйки на коже ящерицы Тело ящериц и змей покрыто плотной сухой кожей В верх
Описание слайда:

Чешуйки на коже ящерицы Тело ящериц и змей покрыто плотной сухой кожей В верхнем слое кожи образуются роговые чешуйки По форме они разнообразны Такой кожный покров – надёжная защита пресмыкающихся от потери влаги в засушливой среде

№ слайда 15 Нередко во внутренних слоях кожи над роговыми щитками развиваются костные пл
Описание слайда:

Нередко во внутренних слоях кожи над роговыми щитками развиваются костные пластины. Срастаясь, роговые и костные пластинки образуют особенно прочные щитки, которые подобно латам укрывают тело животных (к примеру, у крокодилов и черепах).

№ слайда 16 Сухой роговой покров мешает росту, поэтому пресмыкающиеся регулярно линяют:
Описание слайда:

Сухой роговой покров мешает росту, поэтому пресмыкающиеся регулярно линяют: ороговевший слой кожи и чешуи отслаиваются и сходят кусками, либо целиком. Линька у змеи. Линька у ящерицы

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 У этой ящерицы после потери хвоста в связи с повреждением позвонка образовало
Описание слайда:

У этой ящерицы после потери хвоста в связи с повреждением позвонка образовалось два хвоста.

№ слайда 19 - Какие отделы в скелете пресмыкающихся появились в сравнении с земноводными?
Описание слайда:

- Какие отделы в скелете пресмыкающихся появились в сравнении с земноводными? Скелет лягушки Скелет ящерицы и змеи

№ слайда 20 Биологические задачи: 1. Ящерицы, змеи, черепахи могут поворачивать голову в
Описание слайда:

Биологические задачи: 1. Ящерицы, змеи, черепахи могут поворачивать голову в сторону, опускать её вниз и поднимать вверх. В связи с чем они могут “вертеть” головой? 2. «Жало» змеи – правильно ли такое выражение? Ответ поясните. 3. Можно ли ящерицу дёргать за хвост?

№ слайда 21 Домашнее задание 1 уровень: Прочитать параграф. Повторить признаки пресмыкающ
Описание слайда:

Домашнее задание 1 уровень: Прочитать параграф. Повторить признаки пресмыкающихся стр185-186; 2 уровень: Подумать, почему пресмыкающиеся не стали самой процветающей группой. 3 уровень: Составить кроссворд, состоящий из 10 слов по изученной теме.

№ слайда 22 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Выбранный для просмотра документ конспект.docx

библиотека
материалов

Автор: Юрина Александра Викторовна

Место работы, должность: МАОУ «Гимназия №1» г. Сыктывкара, учитель биологии и химии

Регион: Республика Коми

Конспект урока на тему: «Класс Пресмыкающиеся. Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся»

(на основе системно – деятельностного подхода)


Цель: создать условия для формирования знаний об особенностях строения и процессов жизнедеятельности пресмыкающихся

Задачи:

Образовательные:

1. Рассмотреть особенности внешнего строения и скелета Пресмыкающихся на примере прыткой ящерицы, связанные с наземным образом жизни;

2. Выделить характерные черты усложнения в их организации по сравнению с Земноводными.

Развивающие:

1. Развивать умения учащихся работать с учебником, раздаточным материалом;

2. Учиться выверять главное, анализировать, сравнивать, обобщать, делать соответствующие выводы.

Воспитательные:

1. Продолжить формирования интереса к предмету;

2. Осуществлять эстетическое воспитание учащихся.

Тип урока: урок нового знания

Формы работы: групповая, парная, фронтальная

Ресурсы:

  1. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса – М.: Вентана – Граф, 2011;

  2. Картинки с изображением крокодила, черепахи, ящерицы и т.д.;

  3. Мультимедийная презентация;

  4. Интерактивная доска.


Ход урока

  1. Организационный этап урока

Слайд 1


Учитель: Здравствуйте, садитесь. Я рада видеть вас, и надеюсь, что наш урок принесёт вам новые открытия.


  1. Мотивация к учебной деятельности и актуализация знаний


Учитель: Сегодня на уроке речь пойдёт об удивительных и необычных животных, о которых сложено много легенд. И для того, чтобы выяснить, что это за удивительные и необычные существа, я прошу вас охарактеризовать животных, которых вы увидите одним - двумя словами.

Слайды 2 - 6

  1. змеи (способны к гипнотическому взгляду)

  2. черепахи (долгожителями)

  3. крокодилы (кровожадны)

  4. ящерицы (юркие)

  5. хамелеон (переменчив)


Учитель: Молодцы. А каким общим словом - прилагательным можно назвать животных, которых вы увидели?

Ученик: таинственные, удивительные и т.д.

Учитель: Замечательно. Так их называют в простой жизни, а кто из вас знает, как их называют с точки зрения науки биологии?

Ученик: Пресмыкающиеся или Рептилии

Учитель: Правильно. Исходя из этого, кто догадался, какова тема нашего сегодняшнего урока?

Ученик: Класс Пресмыкающиеся. Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся Слайд 7


  1. Создание проблемной ситуации


Учитель: Верно. Скажите, а особенности внешнего и внутреннего строения, какого класса животных вы изучили на прошлых уроках?

Ученик: Земноводные

Учитель: А как вы думаете, кто появился позднее – Земноводные или Пресмыкающиеся?

Ученик: Пресмыкающиеся

Учитель: Правильно. Тогда можем ли мы утверждать, что они наиболее высокоорганизованные животные, по сравнению с земноводными?

Ученик: Да, мы можем утверждать, что пресмыкающиеся наиболее высокоорганизованные животные, по сравнению с земноводными

Учитель: А высокоорганизованные – это, какие?

Ученик: Наиболее приспособленные

Учитель: А всё ли мы про них знаем?


  1. Целеполагание


Учитель: Слайд 8. Подумайте и обсудите в парах, какие системы органов изменились у пресмыкающихся по сравнению с земноводными, то есть что позволило им стать высокоорганизованными животными (вызываю одного ученика к доске для записи ответов одноклассников).

Ученик:

1. покровы (защищают от иссушения)

2. органы передвижения (двигаться по суше)

3. органы дыхания (только лёгкие)

4. размножение (вне воды, эмбрион защищён от иссушения оболочками)

5. органы выделения (экономия воды)

6. органы чувств (осязание не кожей)

Учитель: А теперь давайте проверим, всё ли мы назвали. Слайды 9 -10

Так как мы с вами сказали, представители класса Пресмыкающихся отличаются от представителей класса земноводных, какова тогда цель нашего урока?

Ученик: изучить особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся в связи с наземным образом жизни Слайд 11

Учитель: А знаете ли вы самых распространённых представителей Класса Пресмыкающихся, которые обитают в Республике Коми? А вы с ними встречались? Где? А вы можете рассказать? (ответы учащихся)


  1. Исследование, оформление работы


Учитель: Как вы думаете, что нам поможет достичь для достижения цели сегодняшнего урока, то есть какие источники информации? (ответы учащихся)


Учитель: А я предлагаю вам поработать в группах. Для этого я прошу вас разделится на 5 групп. Каждая группа будет выполнять своё задание и затем выступать. Задания касаются особенностей внешнего строения Пресмыкающихся. Для облегчения и полноты раскрытия рассказа каждой группе даны подсказки. (Задания для групп – Приложение № 1)


  1. Представление результатов работы (после выступления каждой группы

учитель при необходимости корректирует и дополняет ответы учащихся)


Ответы групп учащиеся записывают в рабочие листы (Приложение № 2)

Слайд 12

Выступление группы № 1. Проверяют правильные ответы и записывают в рабочие листы

Слайд 13

Дополнение №1: Веки у змей срослись и, став прозрачными, как линзы покрывают глаза.

Слайд 14

Выступление группы № 2. Проверяют правильные ответы и записывают в рабочие листы

Слайд 15

Дополнение № 2: Нередко во внутренних слоях кожи над роговыми щитками развиваются костные пластины. Срастаясь, роговые и костные пластинки образуют особенно прочные щитки, которые подобно латам укрывают тело животных (к примеру, у крокодилов и черепах).


Учитель: Кожа пресмыкающихся надёжно защищает от иссушения, но одновременно с этим она препятствует… (росту). Поэтому рост пресмыкающихся происходит в период линьки.


Выступление группы № 3. Проверяют правильные ответы и записывают в рабочие листы


Слайд 16

Дополнение № 3: Сухой роговой покров мешает росту, поэтому пресмыкающиеся регулярно линяют: ороговевший слой кожи и чешуи отслаиваются и сходят кусками, либо целиком. Крокодилы и черепахи не линяют


Слайд 17

Выступление группы № 4. Проверяют правильные ответы и записывают в рабочие листы


Слайд 18

Выступление группы № 5. Проверяют правильные ответы


Физкультминутка


Учитель: Ребята, как вы понимаете, изменения произошли не только во внешнем строении, но и скелете пресмыкающихся.


Слайд 19

У вас в рабочих листах есть рисунки скелета пресмыкающихся. Обратите на них внимание и скажите, какие изменения произошли в скелете в связи со сменой образа жизни пресмыкающихся по сравнению с земноводными.


  1. Череп имеет мыщелок – это выступ, которым задняя часть черепа причленяется к позвоночнику.

  2. Позвоночник подразделяется на 5 отделов (шейный, грудной, поясничный, кресцовый и хвостовой (у земноводных – 4 отдела)

  3. В шейном отделе выделяются 2 первых позвонка – атлант и эпистрофей.

  4. Рёбра соединяются с грудиной и образуют грудную клетку


  1. Этап первичного закрепления знаний


Учитель: Ребята, а теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Верю – не верю». Я буду зачитывать утверждения, а вы отвечаете «Да» или «Нет»


1. Пресмыкающиеся – это настоящие наземные животные. (ДА)

2. Пресмыкающиеся могут обламывать свой хвост и вновь его восстанавливать. (ДА)

3. К пресмыкающимся относят различные виды ящериц, змей, тритонов, крокодилов и черепах. (НЕТ)

4. Тело пресмыкающихся покрыто роговыми чешуйками и лишено желез. (ДА)

5. Для пресмыкающихся характерна периодическая смена покровов – линька (ДА)

6. Ящерицы и змеи постоянно высовывают язык, выполняющий у них функцию жала. (НЕТ)


Учитель: Молодцы. Исходя из цели урока, что мы узнали о внешнем строении и особенностях скелета пресмыкающихся (ответы учащихся)


8. Рефлексивно-оценочный этап


Слайд 20

Учитель: А теперь я предлагаю вам решить несколько биологических задач

1. Ящерицы, змеи, черепахи могут поворачивать голову в сторону, опускать её вниз и поднимать вверх. В связи, с чем они могут «вертеть» головой? (ответы учащихся)

2. «Жало» змеи – правильно ли такое выражение? Ответ поясните (ответы учащихся)

3. Можно ли ящерицу дёргать за хвост? Ответ поясните (ответы учащихся)


Учитель: Итак, кто такие пресмыкающиеся? (ответы учащихся)


  1. Разноуровневое домашнее задание:


Слайд 21


1. Прочитать параграф. Повторить признаки пресмыкающихся стр185-186;

2. Подумать, почему пресмыкающиеся не стали самой процветающей группой.

3. Составить кроссворд, состоящий из 10 слов по изученной теме.


Слайд 22

Комментирование оценок.










ПРИЛОЖЕНИЕ 1.


Задания для работы в группах

1 группа

(на столе фото ящерицы, лягушки)


- Рассмотрите внешнее строение ящерицы. Составьте краткий рассказ о строении, продолжив предложения:

Тело ящерицы разделено на …

Между головой и туловищем появилась ….

На голове расположены ...

Глаза имеют …

Конечности расположены ...

Пальцы заканчиваются …


- Какие изменения возникли у неё во внешнем строении по сравнению с лягушкой?


2 группа

(на столе выползки змей, фото кожных покровов пресмыкающихся).


- Рассмотрите покровы ящерицы, гадюки.

- Какую форму имеют чешуйки? Все ли они одинаковы (на спинной и брюшной стороне тела, на голове).

- Какое значение имеет таков покров в их жизни?


Составьте краткий рассказ о покровах, продолжив предложения:

Тело ящериц и змей покрыто … кожей.

В верхнем слое кожи образуется ….

По форме они …

Такой кожный покров – надёжная защита пресмыкающихся от….


- В чем отличие кожи пресмыкающегося от кожи земноводного?


3 группа


- Изучите по учебнику, как линяет ящерица (стр. 189).

- Изучите выползок питона.

- Рассмотрите рисунок линьки змеи. Линяют ли у змей глаза?

- Расскажите о линьке ящериц и змей, используя результаты своего исследования.


4 группа

Двигаясь вперёд, ящерицы, змеи постоянно высовывают раздвоенный язык. Предположите роль данного явления, если известно, что плотная сухая кожа как саркофаг покрывает тело животных, уменьшая возможность осязать (ощупывать) поверхность. Кроме этого, орган обоняния (восприятие запаха) связан с ротовой полостью.


5 группа


- Почему ящерица отбрасывает хвост, ведь при этом происходит отламывание хвостового позвонка и ящерица испытывает боль.




ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Дата:

Тема урока:

Цель урока:

Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся:


Тело ящерицы разделено на _______________________________________________________

Между головой и туловищем появилась ______________________________________________

На голове расположены___________________________________________________________

Глаза имеют __________________________________________________________________

Конечности расположены _________________________________________________________

Пальцы заканчиваются __________________________________________________________



Тело ящериц и змей покрыто _____________________ кожей.

В верхнем слое кожи образуется ________________ чешуи.

По форме они ____________________

Такой кожный покров – надёжная защита пресмыкающихся от ____________________

Линька – это _________________________________________________________

Выползок – это _______________________________________________________

Язык служит для _____________________________________________________

Скелет пресмыкающихся

C:\Users\шурик\Desktop\0008-004-Skelet-presmykajuschikhsja.jpg

Мыщелок – это _________________________________________________________________

Позвоночник подразделяется на 5 отделов: ____________________________________________

_____________________________________________________________________________

В шейном отделе выделяются 2 первых позвонка – _______________________________________

Рёбра соединяются с грудиной и образуют ___________________________________


Выбранный для просмотра документ технологическая карта урока.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС

Тема: «Класс Пресмыкающиеся. Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся»

По учебнику: Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса – М.: Вентана – Граф, 2011

Учителя биологии и химии МАОУ «Гимназия №1» г. Сыктывкара Юриной Александры Викторовны

Тема

«Класс Пресмыкающиеся. Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся»

Цель

создать условия для формирования знаний об особенностях строения и процессов жизнедеятельности пресмыкающихся

Задачи

Образовательные:

1. Рассмотреть особенности внешнего строения и скелета Пресмыкающихся на примере прыткой ящерицы, связанные с наземным образом жизни;

2. Выделить характерные черты усложнения в их организации по сравнению с Земноводными.

Развивающие:

1. Развивать умения учащихся работать с учебником, раздаточным материалом;

2. Учиться выверять главное, анализировать, сравнивать, обобщать, делать соответствующие выводы.

Воспитательные:

1. Продолжить формирования интереса к предмету;

2. Осуществлять эстетическое воспитание учащихся.

УУД

Личностные:

1. Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях;

Регулятивные:

1. Умение планировать и регулировать свою деятельность;

2. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

3. Умение адекватно воспринимать предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей;

4. Владение основами самоконтроля и самооценки.

Коммуникативные:

1. Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении;

2. Взаимодействовать со своими партнерами, с членами группы;

3. Формирование своего мнения и позиции;

4. Использовать информационные ресурсы для поиска информации;

Познавательные:

1. Умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

2. Умение определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логические рассуждения и делать выводы;

2. Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Основные понятия

Строение скелета, мыщелок, атлант, эпистрофей, грудная клетка, признаки приспособленности к среде обитания, линька, роговые чешуи, подвижные веки, выползок, шея, регенерация.

Межпредметные связи

География

Ресурсы

Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса – М.: Вентана – Граф, 2011;

Картинки с изображением особенностей пресмыкающихся и т.д.;

Мультимедийная презентация;

Интерактивная доска.

Формы работы

Парная

Групповая

Фронтальная

Технология

Системно – деятельностный подход


Этапы урока


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия


Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия


Формируемые способы деятельности

  1. Организационный этап урока

Приветствие, положительный настрой на работу и сотрудничество.

Отмечает отсутствующих





Настраиваются на работу


  1. Мотивация к учебной деятельности и актуализация знаний

Организует фронтальную работу с классом для актуализации имеющихся знаний и умений

Дают устные ответы

Работа с ресурсами

Взаимодействуют с учителем во время опроса во фронтальном режиме.

Слушают собеседника

Контролируют правильность ответов учащихся.

Формулируют тему урока

Дополняют, уточняют высказанные мнения

  1. Создание проблемной ситуации

Создаёт проблемную ситуацию, организует работу в парах.

Размышляют над проблемой. Высказывают свои предположения

Выделяют информацию

Взаимодействуют с учителем во время опроса.


Рассуждают, делают предположения.

Слушают собеседника


Работа по плану

  1. Целеполагание

Предлагает обсудить в парах, какие системы органов пресмыкающихся изменились по сравнению с земноводными, что позволило им стать наиболее высокоорганизованными животными

Направляет учащихся на самостоятельное определение цели урока


Индивидуально определяют и выдвигают цель урока. Формулируют общую цель.

Выдвигают цель, делают умозаключения

Актуализация жизненного опыта

Аргументируют свою точку зрения

Выражают собственное мнение

Постановка цели

Целеполагание

  1. Исследование, оформление работы

Организует деление учащихся на группы

Предлагает карточки для самостоятельной работы в группах (приложение 1). Поясняет, как необходимо выполнять работу.

Помогает в работе группам

Учащиеся в группе читают текст учебника

Выделяют существенную информацию из текста.

Заносят ответы в рабочие листы (приложение 2)

Устанавливают рабочие отношения в группе, распределяют функции в группе. Обращаются к учителю за помощью.

Сотрудничают в группах

Вырабатывают общее решение, оказывают взаимопомощь

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками

Распределение времени

Саморегуляция, контроль учебной деятельности

  1. Представление результата работы

Организует работу в группе, создаёт условия для формулирования выводов, корректирует ответы учащихся

Озвучивают результаты своей работы

Сравнивают полученные результаты

Делают вывод

Решение проблемы

Выслушивают ответы одноклассников

Умение брать ответственность за результат работы группы

Контролируют правильность ответов

Контролируют и оценивают свою деятельность

7. Этап первичного закрепления знаний

Учитель предлагает поиграть в игру «Верю – не верю»

1.Пресмыкающиеся – это настоящие наземные животные. (ДА)

2. Пресмыкающиеся могут обламывать свой хвост и вновь его восстанавливать. (ДА)

3. К пресмыкающимся относят различные виды ящериц, змей, тритонов, крокодилов и черепах. (НЕТ)

4. Тело пресмыкающихся покрыто роговыми чешуйками и лишено желез. (ДА)

5. Для пресмыкающихся характерна периодическая смена покровов – линька (ДА)

6. Ящерицы и змеи постоянно высовывают язык, выполняющий у них функцию жала. (НЕТ) и т.д.

Предлагает ответить на вопрос: Исходя из цели урока, что мы узнали о внешнем строении и особенностях скелета пресмыкающихся?

Играют в игру, отвечают на вопросы

Анализируют, обсуждают ответы

Выслушивают ответы одноклассников

Умение слушать и слышать, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников

Контролируют правильность ответов учащихся

Контролируют ответы одноклассников

7. Рефлексивно – оценочный этап

Учитель предлагает решить несколько биологических задач:

1. Ящерицы, змеи, черепахи могут поворачивать голову в сторону, опускать её вниз и поднимать вверх. В связи, с чем они могут «вертеть» головой?

2. «Жало» змеи – правильно ли такое выражение? Ответ поясните.

3. Можно ли ящерицу дёргать за хвост?

Предлагает составить в парах «синквейн»

Предлагает ответить на вопрос: Итак, кто такие пресмыкающиеся?

Решают, предложенные учителем биологические задачи

Составляют синквейн в парах

Отвечают на вопрос

Структурируют знания, выделяют существенную информацию

Решают, предложенные учителем биологические задачи

Составляют синквейн в парах

Отвечают на вопрос

Договариваются, приходят к общему мнению в совместной деятельности по составлению «синквейна».

Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения заданий, прослушивают ответы пар,

Оценивают уровень своего

эмоциональное состояние



Адекватно воспринимают оценку учителя.

8. Домашнее задание

Задаёт на выбор три уровня задания:

1. Прочитать параграф. Повторить признаки пресмыкающихся стр185-186;

2. Подумать, почему пресмыкающиеся

не стали самой процветающей группой.

3. Составить кроссворд, состоящий из 10 слов по изученной теме.

Воспринимают информацию, выбирают уровень

Осознанно фиксируют информацию в своих дневниках







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Цель: создать условия для формирования знаний об особенностях строения и процессов жизнедеятельности пресмыкающихся

Задачи:

Образовательные:

1. Рассмотреть особенности внешнего строения и скелета Пресмыкающихся на примере прыткой ящерицы, связанные с наземным образом жизни;

2. Выделить характерные черты усложнения в их организации по сравнению с Земноводными.

Развивающие:

1. Развивать умения учащихся работать с учебником, раздаточным материалом;

2. Учиться выверять главное, анализировать, сравнивать, обобщать, делать соответствующие выводы.

Воспитательные:

1. Продолжить формирования интереса к предмету;

2. Осуществлять эстетическое воспитание учащихся.

Тип урока: урок нового знания

Формы работы: групповая, парная, фронтальная

Автор
Дата добавления 06.02.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров3961
Номер материала 368860
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх