- 19.11.2014
- 616
- 0
ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА
БУКВА Я – ПАКАЗАТЕЛЬ МЯГКОСТИ ПРЕДШЕСТВУЮЩЕГО СОГЛАСНОГО
Предмет Обучение грамоте. Чтение (УМК «Перспективная начальная школа»)
Класс первый
Цель урока: получить возможность научиться читать текст с изученными буквами, составлять звуко-буквенные схемы слов, различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков, устанавливать соотношения звукового и буквенного состава слов с буквой я.
Планируемые результаты обучения: Регулятивные УУД: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя, формировать проблему и цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке.
Познавательные УУД: выполнять графическое моделирование слов с помощью фишек – звуков.
Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные УУД: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№ |
Этап урока |
Название используемого оборудования, программного обеспечения, информационных ресурсов |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Время (в мин.) |
|||||||
|
1 |
Организационный момент. Психологический настрой. |
№ 1, 2 Слайд 2, 3. |
Прозвенел звонок веселый. |
Приветствуют учителя. Проявляют эмоциональную отзывчивость. |
3 |
|||||||
|
- А сейчас, ребята, повернитесь и поприветствуйте друг друга. Скажите здравствуйте руками Тому, кто сел за парту с вами! Скажите здравствуйте глазами И улыбнитесь вместе с нами! Пожелать друзьям спеши Здравствовать от всей души! |
Проявляют эмоциональную отзывчивость. |
|||||||||||
|
- Сегодня на уроке много гостей, как гостеприимные хозяева, окажем им внимание. Повернитесь к гостям, подарите им частичку своего тепла. А теперь можно тихо сесть. |
Проявляют эмоциональную отзывчивость. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей. |
|||||||||||
|
Самооценка |
- Ребята, сейчас покажите на линеечках настроение, с которым вы начинаете урок. |
Рефлексия. Самостоятельная работа. |
|
|||||||||
|
|
- Спасибо, ребята! Будем наедятся, что настроение у наших гостей такое же хорошее, и они с удовольствием понаблюдают за нашей работой и порадуются вашим успехам. |
|
|
|||||||||
|
2 |
Дыхательная разминка |
|
- Чтобы хорошо читать, надо правильно дышать. · Упражнение «ЛАДОШКИ».
· Упражнение «Ветерок» |
Исходное положение: встать прямо (или сидя, спина прямая), согнуть руки в локте и показать ладошки «зрителю». Делайте короткий, шумный, активный вдох носом и одновременно сжимайте ладошки в кулачки. Разжимайте кулачки – быстрый выдох. Поднять голову вверх – вдох, опустить вниз – выдох. |
|
|||||||
|
|
Речевая, артикуляционная разминка |
|
Кто хочет разговаривать, Тот должен выговаривать Все правильно и внятно, Чтоб было всем понятно. - А для этого разбудим наш язычок, сделаем зарядку. · Л – лошадка: «Цок-цок-цок». Поскакал наш язычок. · Н – на нёбе язычок Постучался в потолок. |
Выполняют за учителем. Щелкают языком медленно, потом быстрее. Постукивают кончиком языка за верхними зубами: д-д-д. Сначала звук произносят медленно, постепенно убыстряя темп. |
|
|||||||
|
|
Самооценка этапа «Разминка» |
|
Оцените на листе самооценки, то как вы выполняли все упражнения разминки. |
Рефлексия. Самостоятельная работа |
|
|||||||
|
3 |
. Мотивация учебной деятельности учащихся |
№ 1, 2, 3 Слайд |
- Что мы произносим, когда говорим? - Какие знаете звуки? |
- Звуки. - Гласные, согласные. |
|
|||||||
|
|
- Назовите гласные звуки, которые мы изучили. |
[а], [о], [у], [э], [ы], [и] |
|
|||||||||
|
|
- Дайте характеристику гласным звукам. |
- Произносятся с голосом, можно петь, тянуть, при произнесении не встречают во рту преград, ударный и безударный. |
|
|||||||||
|
|
- Как обозначается на письме? |
- Буквами а о у э ы и |
|
|||||||||
|
|
- Назовите согласные звуки, которые мы изучили? |
[м], [м'] [н], [н'] [л], [л'] [р], [р'] [й'] |
|
|||||||||
|
|
- Чем согласные звуки отличается от гласных? |
- Их нельзя петь, при произношении встречают во рту преграду. |
|
|||||||||
|
|
- Какими буквами обозначаются. |
- М, н, л, р, й |
|
|||||||||
|
|
- С какой буквой мы познакомились на прошлом уроке? |
- С буквой я |
|
|||||||||
|
Слайд |
Посмотрите на доску |
|
|
|||||||||
|
|
- Сегодня у нас в гостях какая буква? Она приплыла к нам на кораблике. Буква Я – настоящая морячка. И сегодня на урок она приготовила много интересных заданий. |
Буква я |
|
|||||||||
|
Самооценка |
|
Оцените на листе самооценки, то как вы отвечали на вопросы. |
Самостоятельная работа. |
|
||||||||
|
4 |
Физкультминутка музыкальная «Банана мама» |
|
|
Повторяют движения |
|
|||||||
|
5 |
Постановка цели и задач урока |
|
- Буква Я очень спешила на урок, что по пути растеряла в словах некоторые буквы. Давайте поможем букве Я вернуться на место. Работаем с соседом по парте. - Как понял задание…? - Что будет сейчас делать…? - Какое задание будет выполнять…? _ма, _на, лини_, ма_к, арми_, _ркий, н_н_. |
- Работа в парах.
Проговаривают задание, как услышали. |
|
|||||||
|
|
|
- Какие слова получились в парах? |
- Яма, Яна, линия, маяк, армия, яркий, няня. |
|
||||||||
|
|
|
- Буква мне шепнула, что эти слова можно разделить на группы. Какие слова отнесем к первой группе? - Как понял задание…? - Что будет сейчас делать…? - Какое задание будет выполнять…? - Почему? |
Объясняют задание как поняли.
Яма, Яна, яркий, начинаются на букву я, которая обозначает два звука [й'], [а]. |
|
||||||||
|
|
|
- Какие ко второй группе? Почему? |
Линия, маяк, армия, буква я стоит после гласной буквы, обозначает два звука [й'], [а]. |
|
||||||||
|
|
|
- Какое слово у нас осталось? Почему вы не отнесли его ни к первой, ни ко второй группе? Какова цель нашего урока? Чему вы хотите научиться на уроке? |
Формулирование цели и задач урока. |
|
||||||||
|
|
|
- Как вы думаете сколько в этом слове слогов. Почему? - На какой слог падает ударение? - А теперь медленно произнесите слово по слогам и прислушайтесь к каждому звуку в нем. |
- Да. Две гласных буквы.
- На первый. |
|
||||||||
|
. |
|
Составление схемы слов няня, нана. '
няня. '
Нана. - Сравните эти две схемы. |
На доске работают два ученика, один составляет схему няня, второй нана. |
|
||||||||
|
|
|
- Сейчас произнесите только слог с буквой Я. Назовите первый звук в этом слоге. Что вы можете о нем рассказать? Назовите второй звук в этом слоге – потяните его. Какой звук вы слышите? |
|
|
||||||||
|
|
|
- Какой ещё один свой секрет открыла буква Я, какую работу выполняет буква Я, если стоит после согласного? |
|
|
||||||||
|
Самооценка |
|
Оцените, как вы справились с заданием. |
|
|
||||||||
|
6 |
Осмысление новых знаний. |
|
- А сейчас буква Я предлагает поиграть в игру. Замените гласную букву, чтобы твердый согласный звук стал мягким. А поможет нам учебник с. 38. Первый ряд читает первый столбик. Какой согласный звук у вас на схеме? Второй ряд – второй столбик. А у вас какой согласный звук? |
|
|
|||||||
|
Самооценка. |
|
Оцените на листе самооценки, как вы справились с заданием буквы Я. |
|
|
||||||||
|
7 |
Физминутка для глаз. Музыкальная. («Гуми - гуми») |
|
|
|
|
|||||||
|
8 |
Работа по учебнику с. 38 |
|
Чтение цепочкой по строчке.
|
|
|
|||||||
|
|
|
Чтение текста хорошо читающим учеником. - Что было у Романа? - Какой цветок был у Арины? - Какой фрукт был у Раи? - Что с ним произошло? |
|
|
||||||||
|
Самооценка. |
|
Оцените свое чтение |
|
|
||||||||
|
9 |
Итог урока |
|
- Какие три секрета помогла вам узнать буква Я? |
|
|
|||||||
|
|
- Какую работу выполняет буква Я в словах? |
|
|
|||||||||
|
10 |
Рефлексия |
|
Покажите на линеечках настроение, с которым вы заканчиваете урок. |
|
|
|||||||
|
|
|
Выскажите свое отношение к уроку, используя начало фразы: Я узнал … Мне понравилось … Я затруднялся … |
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок обучения грамоте относится к уроку изучения нового материала, знакомство с правилом гласных букв – показателя мягкости после согласной.
Цель урока: получить возможность научиться читать текст с изученными буквами, составлять звуко-буквенные схемы слов, различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков, устанавливать соотношения звукового и буквенного состава слов с буквой я.
Урок начинается с речевой разминки и мотивационного этапа. Цель мотивационного этапа учебной деятельности: в самом начале урока обеспечить высокий уровень вовлеченности ребенка и развитие интеллектуальных качеств. Этот этап призван совмещать речевые способности, наглядно-действенное мышление и одновременно развивать внимание, память, наблюдательность ученика.
Специфическим и важным компонентом урока является формулирование темы урока, который вытекает из мотивационного этапа, как бы предвосхищение и формулирование темы в той или иной степени точности.
Формулирование темы - своего рода логическая задача (приучение к формулированию при помощи слов: познакомиться с …, учиться отличать…, читать…) При этом создается внутренняя установка и самоустановка на достижение усвоения знаний. Ознакомление с новым материалом проходит с помощью частично-поискового метода. Его основу составляет речевое действие (усвоение понятий звук, буква, конструирование звуковых схем.)
Чтение слогов, слов с новой буквой совмещается с осуществлением различных интеллектуальных заданий (чтение с объединением в группы или исключение по какому-либо признаку).
6 671 639 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Одинцева Наталья Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.