Урок обучения грамоте в 1 классе (с использованием элементов современных
педагогических технологий: информационно-коммуникативные, проблемно-диалогическое
и личностно – ориентированное обучение)
УМК «Начальная
школа 21 века»
Тема урока: Знакомство
с буквой Ч (ч).
Цель: познакомить учащихся с буквой
Ч (ч) и звуком, который она обозначает; чтение слов с новой буквой.
Планируемые
результаты деятельности обучающихся.
Предметные результаты: выполнять
звукобуквенный анализ слова; различать печатный и письменный вариант написания
буквы «Ч, ч»; чтение слогов, слов с новой буквой; знакомство с сочетаниями ча –
чу.
Метапредметные результаты.
Познавательные результаты:
Общеучебные – объяснение выбора букв для
обозначения согласного звука; выявление особенности произношения звука [ч’];
применения правила написания гласных после шипящих в буквосочетаниях ча - чу.
Логические – сопоставление согласных
звуков и отражение их характеристики в модели слова; осуществление анализа
предложения на наличие в них слов со словосочетаниями ча - чу.
Регулятивные результаты: формирование
умений ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено, и того, что еще неизвестно; выстраивать последовательность необходимых
операций; сопоставлять свою работу с представленным образцом; вносить
необходимые коррективы.
Коммуникативные результаты: формирование
умений договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; оформлять
диалогическое высказывание в соответствии с грамматическими нормами речи.
Личностные результаты: понимать границы
собственного знания и незнания; выражать готовность к преодолению трудностей в
освоении практических навыков.
Средства обучения: учебник «Букварь» Л. Е. Журова, А.
О. Евдокимова (1 часть), «Загадки, считалки, пословицы и скороговорки» О. Д.
Ушакова, «Рабочая тетрадь по русскому языку для 1 – 2 класса» М. В.
Стрекалова, компьютер, мультимедийный проектор, диск « Обучение грамоте. 1
класс» В. Г. Горецкий», презентация Microsoft Office PowerPoint, «Лента памяти», наглядный материал
«Веселая азбука», образец печатного и письменного написания буквы, кассы букв
и слогов для детей, «Звуковые квадраты» для фонетического анализа слов, раздаточный
материал для работы в группах и в парах.
Тип урока: открытие
новых знаний (урок изучения и закрепления новых знаний и способов
действий)
Формы организации
познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Методы обучения:
·
по источнику знаний: словесные,
практические;
·
по уровню познавательной активности: частично
- поисковые;
·
по принципу расчленения или соединения
знаний: аналитические, сравнительные.
Ход урока:
1. Мотивация
к деятельности.
Орг. момент.
Долгожданный дан
звонок
Начинается
…(урок). (Хоровой ответ.)
- Как вы должны
заниматься, чтобы урок получился полезным и интересным для вас? (активно, быть
трудолюбивыми, старательными, творческими, внимательными)
2. Актуализация
опорных знаний; мотивация на изучение нового. Постановка учебной задачи.
Учитель:
-Посмотрите внимательно на доску и
назовите представленные на рисунках буквы из «Веселой азбуки» ( 1. «з» 2. «в»
3. «у» 4. «к» 5. «б» 6. «а»)
-На какие 2 группы можно разделить буквы?
(гласные и согласные буквы)
-Расставьте буквы в соответствии с
номером, расшифруйте слова:
(буква, звук)
-Как вы считаете, все ли буквы мы
изучили? Что помогло ответить на вопрос? ( «Лента памяти») Сформулируйте тему
урока. (Знакомство с новым звуком и буквой, его обозначающей.)
3. «Открытие нового знания».
Перенос знаний в новую ситуацию.
-Приготовьте учебные
принадлежности необходимые при знакомстве с новым звуком. («Звуковые
квадраты» для фонетического анализа слов, касса букв и слогов.)
-Отгадайте загадку:
«В чисто убранной светличке
Дремлют сестры – невелички.
Эти сестры весь денек
Добывали огонек» (спички)
-Как нужно обращаться со спичками? (не
баловаться, не играть с ними) Почему? (может случиться пожар)
-Назовите телефон экстренной службы
пожарной части.
-Разделим слово «спички» на слоги. (Ученик
выбирает слоговую схему, ставит ударение.)
-Произнесем слово, сделаем звуковой анализ
слова. (Дети работают в парах, ученик – у доски. При взаимопроверке ученик по порядку
называет звук, дает его характеристику. Если дети согласны с ответом ученика, то
поднимают карточку данного звука.)
-Замените в схеме изученные звуки буквами.
Выделите новый звук в слове.
-Посмотрите на экран: по сюжетной картинке
назовите слова с новым звуком [ч’]. Если ли у звука [ч’] пара по твердости?
- Проведем «эксперимент»- определите: с
помощью шума и голоса или только с помощью шума образуется звук [ч’]?
Посоветуйтесь с одноклассниками, сделай вывод.
Вывод:
звук [ч’] – согласный, глухой, мягкий непарный. Звук обозначается буквой «Ч, ч»
(Представление печатного и письменного образца буквы.)
- На что похожа буква? (образец из
«Веселой азбуки») * Желающим предложить выполнить дома творческое задание: «На
что похожа буква «ч»? (рисунок, аппликация, т. д.) Работы пополнят наш мини –
проект.
- Для чего нужна большая печатная или
заглавная буквы? (Написание имен собственных.)
-Приготовьте кассы букв и слогов: выберите
букву, прочитай те слово.
(Ч,ч) айковский
(Ч,ч) ехов
(Ч,ч) айник
(Ч,ч) ебаркуль
(Ч,ч) ерепаха
(Ч,ч) елябинск
-А какую букву, большую или маленькую
печатную, нужно вставить в схему нашего слова?
-Прочитайте слово. Помните правила
обращения со спичками. (Уберите кассы букв и «Звуковые квадраты»)
Физминутка
Дружно встали на разминку
И назад сгибаем спинку…
Наклоняемся вперед.
Кто до пола достает?
Повороты влево – вправо,
Это легкая забава…
Приседаем быстро, ловко.
Здесь видна уже сноровка.
Теперь давай попрыгаем
И ножками подвигаем…
Остановимся – и снова
Мы к занятиям готовы.
4. Первичная
проверка понимания учащимися нового учебного материала.
Учитель:
-Посмотрите на экран – прочитайте слоги с
новой буквой «ч». (хоровое чтение) Что вы заметили? Почему буква «ч» не дружит
с гласными буквами «ы», «э»? (у звука, который обозначает буква «ч», нет пары
по твердости)
Главное:
в русском языке есть правила – сочетание «ча» пиши только с буквой «а»,
сочетание «чу» пиши только с буквой «у»
-Открыли букварь на стр.130 – прочитаем
предложенные слова (чтение – цепочкой). Из данных слов прочитайте только слова
с правилом «ча». Приведите свои примеры на данное правило.
-Теперь прочитайте слова с правилом «чу»
(чтение – «Эхо»).
Отгадайте загадки. (Загадки и предметные
картинки представлены на экране. Учитель работает над развитием орфографической
зоркостью детей.):
Без ног, а стоит,
Огород сторожит,
Рукавами машет —
С ветром пляшет.
Птицы боятся —
На грядки не садятся. (чучело)
Чтоб
не мерзнуть, пять ребят
По чуланчикам
сидят. (перчатки)
Таять может, да не лед.
Не фонарь, а свет дает.(свеча)
5.Обобщение
и закрепление изученного: связь с известными и новыми фактами.
- На
партах лежат карточки с заданием:
1
ряд - работая в парах, соедините начало или конец слова со слогом «ча» или «чу»
зада…
ЧА …до
хо…
ЧУ …деса
мол…
…сы
све…
…йка
2
ряд – работая в парах, прочитайте слова, подчеркните правила
Грачата,
молчун, зайчата, чулан, чучело, чистота, ворчун, чародей.
3
ряд – работая в парах, составьте слова
адукч
(чудак)
аалчатг
(галчата)
войсоач
(часовой)
*
Дети, у кого нет на парте карточки, выходят к доске и работают с заданием
«Собери пословицы»:
1.
пугает только Чучело видом (Чучело только видом пугает.)
2.привечает,
тому и Кто отвечают (Кто привечает, тому и отвечают.)
3.без
ветра Чужая сушит сторона (Чужая сторона и без ветра сушит.)
*Проверка
по образцу для работающих по карточкам (на экране).
*Дети,
работающие с пословицами, зачитывают их вслух с объяснением.
Учитель:
-Что
для вас означает слово «Родина»? (страна Россия, край Урал, Челябинская
область, город Кыштым, родной дом, семья)
*Подготовленный
ученик читает из пособия «Рабочая тетрадь по русскому языку для 1 – 2 класса»
текст: «На лесных полянах Челябинской области встречается бабочка – махаон. В
народе есть примета – бабочка – махаон приносит удачу и счастье.»
-Ответьте
на вопросы:1) О ком вы узнали из этого текста? 2) Какая существует народная
примета? 3) Какие слова с правилом «ча» или «чу» вы услышали? 4) Перечислите
все слова из текста со звуком [ч’].
6. Подведение итогов урока.
- Достигли ли мы
цели урока?
-С какой буквой
познакомились?
-Пользуясь «Лентой
памяти» охарактеризуйте звук, который обозначает буква «ч».
7. Рефлексия.
- Кому понравился
урок, возьмите силуэт бабочки и поместите его на необычный цветок из буквы «ч».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.