- 17.11.2014
- 15922
- 20
Урок окружающего мира "Жизнь насекомых весной". 1-й класс
Задачи:
· Создать условия для ознакомления с разнообразием насекомых
· учить пониманию главной мысли текста;
· учить детей участвовать в проблемном диалоге;
· способствовать развитию речи, умения описывать насекомых;
· формировать нравственно-эстетические чувства.
Планируемые результаты образования:
Предметные: учить называть представителей насекомых.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия
Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения учебных задач; предметные – знакомиться с разнообразием насекомых.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; учить работать в группах, парах.
Личностные: самоопределение – проявление положительного отношения к школе; смыслообразование – осознание значения учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация – выражение эмоционально – нравственную отзывчивость.
Ход урока
1. Организационный этап. Сообщение темы урока.
Учитель:
– Какое время года наступило? (Весна).
– Какие изменения происходят с наступлением весны?
/Солнце сильнее греет, длиннее становится день, стало теплее, оттаивает почва, осадки в виде дождя, прилетают птицы, просыпаются животные после зимнего покоя/
СЛАЙД
- Послушайте разговор Маши и Зайчика, и подумайте к какой группе можно отнести этих животных?
Однажды, гуляя по весеннему лесу со своими друзьями, Маша задумалась, к какой группе животных относятся пчёлы, комары, бабочки, стрекозы? Она обратилась к другу: Зайчику
Зайчик сказал: “ По – моему, это звери, ведь у них есть лапки, или это птицы. У них же есть крылышки и они умеют летать.”
Маша ответила: “Ну, помотри! А рядом с пчёлкой на цветке сидит гусеница! Какая она смешная! Но ведь у неё нет крылышек.”
–Так кто же они – пчёлы, шмели, бабочки?
Друзья задумались…
– Ребята, к какой же группе относятся пчелы, шмели бабочи?
СЛАЙД
/К какой группе животных можно отнести этот вид?/
Насекомые
СЛАЙД
Формулировка темы урока
- Ребята, как вы думаете, какая тема нашего урока?
- А цель?
– Сегодня мы получим знания о насекомых.
С чем в сознании большинства людей связано слово «насекомое»? Обычно сразу вспоминаются такие насекомые как мухи, бабочки, комары, моль, жуки, муравьи, пчёлы. Большинство насекомых так малы, что человеческий глаз не в состоянии их заметить.
Но никто даже не задумывался над тем, что человек в действительности живёт на Планете насекомых, и при этом не имеет представления ни о существовании многих из них, ни об их истинном количестве, ни об их удивительной жизни!
Насекомые обладают сильнейшим иммунитетом. Они существуют на Земле уже 300 миллионов лет и спокойно пережили все изменения.
И сегодня они приглашают вас в гости!
Насекомые – самая многочисленная группа животных. Учёным уже известны более 1 миллиона видов, и каждый год открываются тысячи новых.
2. Формирование новых знаний.
Учитель:
– Мы с вами сегодня послушаем весну, звуки весны в апреле, подслушаем разговоры насекомых. А для этого отправляемся на весенний луг.
(Слайд “Весенний луг”) + музыка
– Взошло и заиграло над лугом весеннее ласковое солнышко, зажгло янтарным светом журчащие ручейки. Набухли на деревьях почки и послышался на лугу чей-то голосок.
Игра «Отгадай насекомое»
От цветка к цветку летает,
Утомится – отдыхает (бабочка) Слайд
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Если в воздухе кружусь
Тут уж вволю нажжужжусь (жук) СЛАЙД
С ветки на тропинку
С травки на былинку
Прыгает пружинка
Зелёная спинка
(кузнечик) СЛАЙД
Не змея, а жалит
(ПЧЕЛА)
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик
(стрекоза) СЛАЙД
Кто они? Откуда? Чьи?
Льются чёрные ручьи: дружно маленькие точки
Строят дом себе на кочке. (муравьи) СЛАЙД
Работа в парах.
СЛАЙД
Дополните потешку и соедините с нужной картинкой:
Ла – ла – ла, на цветке сидит….. (пчела)
Са – са – са, не дает нам спать …..( оса)
Вей – вей – вей, травку тащит…..(муравей)
СЛАЙД
Насекомые - маленькие, большие; одни летают, другие ползают, прыгают; одни живут несколько лет, другие – один день. Живут в почве, на земле, в воде, в воздухе, то есть везде: от жарких стран до границ льдов на севере.
СЛАЙД
Физминутка
Работа у доски
Посмотрите на насекомых. Какие общие черты есть у всех насекомых?
1. Усики
2. 6 лапок.
3. Крылья
Насекомое – произошло от слова «Насечь», животное с насечками. Рассмотрите, из каких 3 частей состоит насекомое?
1.
Голова
2. Туловище
3. Брюшко
Давайте закрепим:
Задания на интерактивной доске
Слайд
Распредели
Насекомые Птицы
В
лесу летают мотыльки,
Ползут козявки и жуки.
Природа – мать им жизнь дала –
У них у всех свои дела.
Ты их увидишь на пути –
Не обижай, а отойди!
Как вы думаете, должны ли мы беречь насекомых?
Почему? Насекомыми питаются другие более крупные насекомые, а ими другие животные.
Какие меры предпринять, чтобы сохранить насекомых?
-
может быть создаются какие – то книги? (Красная книга)
Слайд
Выставка красных книг.
Работа в группах
А как можем мы сами защитить насекомых?
Давайте создадим плакаты об охране природы
Нарисовать запрещающий знак «Охрана природы»
1. Не лови бабочек
2. Не разоряй муравейники
3. Не убивай божьих коровок
9. Итог урока.
– Вот и подошло к концу наше знакомство с насекомыми?
– Что узнали интересного на уроке?
– Что нового вы сегодня узнали?
– Что больше всего понравилось?
Рефлексия.
На столе лежат бабочки.
Если вы все поняли, вам понравился урок, выберите синюю
Если возникали трудности, выберите белую.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Задачи:
· Создать условия для ознакомления с разнообразием насекомых
· учить пониманию главной мысли текста;
· учить детей участвовать в проблемном диалоге;
· способствовать развитию речи, умения описывать насекомых;
· формировать нравственно-эстетические чувства.
Планируемые результаты образования:
Предметные: учить называть представителей насекомых.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия
Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения учебных задач; предметные – знакомиться с разнообразием насекомых.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; учить работать в группах, парах.
Личностные: самоопределение – проявление положительного отношения к школе; смыслообразование – осознание значения учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация – выражение эмоционально – нравственную отзывчивость.
6 664 172 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Медведева Надежда Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.