- 25.01.2015
- 657
- 0
Захарчук Наталья Валентиновна, учитель начальных классов Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Заводоуковского городского округа «Лебедёвская средняя общеобразовательная школа», первая квалификационная категория
Учебное занятие
Урок окружающего мира, 3 класс
Тема: «Экосистема поля»
Цели:
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
1. Организационный момент. |
Открывает слайд (№1)
-Здравствуйте, ребята! -Сегодня вы работаете в группах. Ведь гораздо интереснее открывать что-то новое вместе, делиться опытом и чувствовать рядом надёжное плечо одноклассника. Дерево, трава, цветок и птица Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, На планете мы останемся одни. В. Берестов.
-Ребята, как вы думаете, почему сейчас прозвучали эти строки? |
Слушают учителя, психологический настрой
Мы изучаем экосистемы, где каждое растение и животное важны, иначе нарушится хрупкий баланс в природе |
|
2. Постановка проблемной ситуации |
-Возьмите карточку №1. Подумайте, посовещайтесь и скажите какое слово зашифровано. Запишите его на строчке.(Приложение № 1) После ответа открывает СЛАЙД № 2
Открывает СЛАЙД № 3
-Прочитайте вопрос, подумайте. Вместе выберите правильный вариант ответа. Если группа затрудняется обосновать ответ или привести пример, можете просто просигнализировать карточкой с соответствующим номером. Содержание слайда продублировано на листе №2. (Приложение № 2) -В чём различие дикорастущих и культурных растений? Обоснуйте ответ. Можете привести примеры. 1. Дикорастущие выращивает человек, а культурные растут сами по себе. 2. Культурные растения полезны человеку, а дикорастущие нет. 3. Культурные растения человек охраняет, а дикорастущие нет. 4. Культурные растения выращивает человек, а дикорастущие растут сами по себе. -Где произрастают культурные растения? -Подумайте и скажите, что вы уже знаете о поле и что нового хотели бы узнать. -Можно ли назвать поле экосистемой? -Экосистема поля это и есть тема нашего урока.
Открывает слайд № 4
-Экосистема поля уникальна. И наша задача- проследить, может ли поле существовать без помощи человека и в чём же её уникальность. Эту задачу мы и решим на сегодняшнем уроке. |
Выполняют работу в группах, отвечает та группа, которая выполнит задание первой
Ответ №4
В огороде, на поле.
|
|
3. Открытие нового знания. Опыт. |
-Этим уголком природы любовались художники и музыканты, писатели и поэты. Оно завораживает своей красотой. Полюбуемся и мы с вами. Открывает слайды №5-6
“Полдень в окрестностях Москвы” 1869 г. Шишкин Иван Иванович
“Рожь” 1878 г. Шишкин Иван Иванович Открывает слайд №7
- Так может ли экосистема поля существовать без вмешательства человека? Открывает слайд №8
-Прочитайте вопросы. Подумайте, посовещайтесь. Ответьте. Открывает слайд №9
- Кто же обитает в экосистеме поля? -После ответов детей открывает слайд №10
ФИЗМИНУТКА «Бабочка» Утром бабочка проснулась Улыбнулась, потянулась Раз – росой она умылась Два – на месте покружилась Три – пригнулась и присела На четыре – улетела. Открывает слайд № 11
- Продолжим работу в группах. Пользуясь текстом учебника и иллюстрациями на стр. 70-73 выполните задания вместе, а потом ответ представьте классному коллективу. Вопросы группам продублированы на листах. (Приложение № 3)
После ответов каждой группы- слайд.
СЛАЙД № 13
СЛАЙД №15
СЛАЙД №16
- Главным потребителем урожая с полей безусловно является человек. Он же и разрушитель, так как борется с непрошеными потребителями, используя при этом удобрения и ядохимикаты. Это очень ответственная работа. Нужно знать точную норму, чтобы себе же и не навредить. И конечно же почве на которой произрастает практически всё, что нужно для жизнедеятельности человека. И если сейчас бездумно обрабатывать почву полей, то тогда что останется будущему поколению- вам, вашим детям. СЛАЙД №17
-Сегодня вы исследуете почву с разных полей Заводоуковского рйона. Проведя опыт, вы сможете сделать вывод. У всех групп разные образцы почвы с полей. Следуйте строго по инструкции, работайте дружно, результаты фиксируйте в таблице. Своими новыми знаниями поделитесь с классным коллективом. -Такие памятки есть у каждой группы (Приложение № 4). Контрольная шкала на доске. (Приложение № 5) СЛАЙД №18
|
Смотрят, запоминают, рассказывают об обитателях полей. Делают вывод по проблеме: "Чем поле отличается от природных экосистем?", применяя знания об обитателях полей и их роли в экосистеме.
|
|
5. Рефлексия |
-Подведём итоги: (Приложение № 6)
|
. Обучающиеся по одному представителю от группы рассказывают о своих результатах опыта, делают вывод.
|
|
|
-Мне было приятно с вами сотрудничать. До свидания! |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Даннная разработка (конспект учебного занятия) по окружающему миру вначальной школе по теме "Экосистема поля" разработана и адаптирована к любому учебно-методическому комплекту. На этапе урока "Исследование" мною применяется прибор для экологических исследований мини-экспресс лаборатория "Пчёлка-У". Конечно, далеко не в каждой шоле есть такой прибор. Но в данном случае можно использовать обыкновенные лакмусовые бумажки. Они продаются в любой аптеке и стоят недорого!
Данный материал может помочь при организации и проведении мероприятия по внеурочной деятельности, а также поможет провести с детьми увлекательное исследование.
Желаю Вам, коллеги, интересного урока, любознательный учеников!
6 664 367 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Захарчук Наталья Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.