Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира на тему " Какой бывает транспорт"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок окружающего мира на тему " Какой бывает транспорт"

библиотека
материалов


Окружающий мир 2 класс

Тема: Какой бывает транспорт

Цели: дать понятие о транспорте, познакомить с видами транспорта, его назначении; учить группировать транспорт по назначению.


развивать воображение, внимание, память, логическое мышление.

Формировать УУД:

  • 1)познавательные – умение строить высказывание, поиск информации, моделирование;

  • 2)коммуникативные – умение выражать свои мысли, планирование учебного сотрудничества;

  • 3)регулятивные – целеполагание, планирование, оценка;

  • 4)личностные – учебно – познавательный интерес к учебному материалу, способность к самооценке, чувства сопричастности и гордости за свою Родину.





Оборудование: проектор, презентация, карточки с заданиями для групп детей, картинки с видами транспорта,

Ход урока

1.Организационное начало

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Ивановна, сегодня я проведу урок окружающего мира в вашем классе. Погладьте свои ручки, голову. Поднимите ручки вверх и опустите вниз- сбросьте с себя плохое настроение. Повернитесь к соседу ,возьмитесь за руки , улыбнитесь и зарядите друг друга доброй энергией

2Самоопределение к деятельности

Ребята , чтобы узнать о чем мы будем говорить на уроке я предлагаю вам разгадать загадки.



Летит птица-небылица,

А внутри народ сидит,

Меж собою говорит. ( самолет)


Без разбега ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает,

Отправляется в полет быстроходный...”

(Вертолет)


Старый пароход не зря

Дедом я зову.

Через реки и моря -

Всюду проплыву.

А по Волге, вверх и вниз,

Отвезу я вас в круиз. (Теплоход)

 

По дороге из железа

Быстро еду мимо леса,

Мимо тундры и песков,

Деревень и городов.

Мне уже немало лет.

Паровозом был мой дед. (Поезд)


Пассажиров мы катаем

По маршрутам тут и там,

А туристов доставляем

К историческим местам.

Едем к цели дружно все

По проспектам и шоссе. (Автобусы)


3.. Постановка учебной задачи


Молодцы ребята, все правильно! Посмотрите, сколько разных машин и все они помогают людям. Как одним словом сказать, что это? (транспорт).

Действительно тема нашего урока « Какой бывает транспорт»

- Задайте вопросы к слову «транспорт»

(Что такое транспорт? Какой бывает транспорт? Что относится к транспорту? Для чего нужен транспорт? Где бывает транспорт? Есть ли новые виды транспорта? Какие необычные виды транспорта? Сколько видов транспорта? Как разобраться в огромном количестве видов транспорта, на какие группы можно разделить весь транспорт? И т.д. (дети задают вопросы,

Я увидела ,что вы очень любознательные, мне вопросы все понравились,но так как они повторялись я их объединила в три вопроса

  1. Что такое транспорт 2. Узнать какой бывает транспорт 3.Как появился транспорт.

Какая цель нашего урока( найти ответы на вопросы)

А какую цель вы поставите для себя?

На столах у вас лежат листы самооценки, выберите для себя цель, которая должна быть достигнута к концу урока и поставьте знак + напротив той цели ,которую выбрали.

4 Изучение новой темы

-На нашем уроке мы будем подниматься по лестнице знаний, каждый раз на одну ступеньку.

Посмотрите вам понятны знаки.

Давайте вспомним какой первый вопрос, на который мы должны ответить.( Что такое транспорт)

- Где или как мы можем добыть ответ на 1 вопрос? (словарь, спросить у взрослых, найти ответ в интернете

Я вам предлагаю найти ответ в словаре

Откройте словари на странице ,где лежит закладка и найдите что такое транспорт и я тоже посмотрю в своем словаре.

Тра́нспорт - средство, предназначенное для перемещения людей, грузов из одного места в другое.

Транспорт- поезд, самолет, автомобиль. корабль. трамвай.

Мы нашли ответ на 1 вопрос? Узнали что такое транспорт? Давайте прочитаем еще раз.

Поднимаемся на одну ступеньку? Молодцы.


- Мы подошли ко второму вопросу : Какой бывает транспорт?

Предлагаю поработать в парах с текстом. –

Чтение текста «Виды транспорта».

Существует множество видов транспорта : наземный, водный,

воздушный, подземный. Наземный транспорт – это транспорт, который

передвигается по земле ( автобусы, троллейбусы, различные машины и

т.д.)

Водный транспорт передвигается по воде ( морской, речной – катера,

корабли)

К воздушному транспорту относится транспорт для передвижения по

воздуху ( самолет, вертолет)

А что такое подземный транспорт? Это транспорт для передвижения

под землей – метро.

Я предлагаю вам дополнить схему видов

транспорта.

Транспорт

Наземный воздушный водный подземный

Добавьте к каждому виду несколько примеров.

Автобус Самолет Теплоход Метро

Автомобиль Вертолет Яхта

Молодцы.

Прочитайте следующий текст

Одни виды транспорта перевозят людей, другие- грузы. Поэтому транспорт можно разделить на пассажирский , который служит для перевозки людей, и грузовой , который служит для перевозки грузов.

А еще есть один вид транспорта ,о нем вы прочитаете в учебнике стр.117

Давайте дополним схему вместе

Пассажирский Грузовой Специальный

Приведите примеры

А теперь посмотрите на схему в учебнике .

Каких групп у нас не хватает на схеме

Личный Общественный

Приведите примеры.

А теперь составьте рассказ по схеме.

Мы с вами нашли ответ на второй вопрос? Передвигаемся на ступеньку вверх.

5 Физкультминутка

.Мы хорошо поработали и сейчас отправимся в путешествие на самолете.

Физминутка «Самолет»

Мы садимся в самолет, (Дети приседают)

Отправляемся в полет! («Заводят» самолет, встают, говорят: «ж-жу»)

Мы летим над облаками. (Руки в стороны)

Машем папе, машем маме. (По очереди обеими руками)

Видим, как течет река, (Показывают руками волны)

Видим лодке рыбака. («Забрасывают» удочку)

Осторожнее: гора! (Наклоняются влево, вправо, говорят : «ж-жу»)

Приземляться нам пора! (Приседают)

6.Продолжение работы над темой

Откройте учебник на странице 118-119

Посмотрите даны два рассказа.

Представьте ,что вам нужно рассказать о возникновении отдельных видов транспорта.

Давайте составим общий план нашего рассказа.

Сколько пунктов плана будет у нас ?

О чем будем рассказывать в первом пункте плана?

А во втором?

Как бы мы могли выполнить это задание?

Давайте поработаем в паре ,прочитайте и расскажите друг другу.

А кто хочет поделиться с нами.

6. Закрепление изученного материала.

- В завершении нашего урока давайте проверим, насколько вы были внимательны на уроке. Работать будем по карточкам. Я буду зачитывать по одному предложению, а вам нужно будет согласиться или не согласиться со мной. Если вы согласны с моим утверждением, то в пустой клетке ставите знак «+», если не согласны, ставите знак «–».

1. Транспорт – это средство передвижения. (+)

2. Автобус – вид воздушного транспорта. (–)

3. Корабль является наземным транспортом. (–)

4. К подземному транспорту относится метро. (+).

5. Лодка – это транспорт, который передвигается по воде.

6. Весь транспорт делится на 4 группы: воздушный, наземный, водный, подземный. (+)

7. Водный транспорт передвигается по земле. (+)

- Проверим себя по таблице, которая изображена на доске.

9Итог урока

Вернемся к вопросам ,которые мы поставили в начале урока.

-Скажите, что такое транспорт?

- На какие виды мы разделили весь транспорт?

10.Самооценка

Ребята ,мы достигли вершины лестницы.

А вы достигли своей цели?

Отметьте у себя в листе самооценки знаком +те цели ,которые вы ставили для себя в начале урока? Молодцы!

Урок окончен.

Краткое описание документа:

 Самоанализ урока окружающего мира во 2 классе по теме

«Какой бывает транспорт?»

 

Тип урока: урок открытия новых знаний.
Методы обучения:  наглядный, словесный, проблемно-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Цели урока: определить понятие транспорт, узнать о его назначении и видах, научиться классифицировать транспорт по назначению.

Урок способствовал формированию следующих УУД:

Познавательные:

- постановкаиформулировка цели и задач  урока;

- использование общих приемов решения поставленных задач;
-поиск и выделение необходимой информации в тексте;
- составление плана;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).
Личностные:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии;

- определение  личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Коммуникативные:
- умение работать в парах, учитывая позицию партнера;

- умение объяснять свой выбор, формулировать ответ на поставленный вопрос, аргументировать;

- организация и осуществление сотрудничества с учителем и сверстниками;

- адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
- умение принимать учебную задачу и  сохранять ее на протяжении всего урока;

 - планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- адекватное восприятие предложений и оценок учителя и одноклассников.
Ресурсы: толковые словари, раздаточный материал, учебники, иллюстративный материал.

Данный урок  представлен по ходу изучения раздела «Жизнь города и села».
В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя деятельностный подход в обучении. Соответствие урока требованиям ФГОС: 

1.Ориентация на новые образовательные результаты. 
2. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами урока.

       В начале урока я постаралась создать благоприятный эмоциональный настрой, используя элементы методики психологической разгрузки.

На стадии вызова я предложила ребятам разгадать загадки, подведя их этим к определению темы урока, постановке целей и задач. Также ребята выбрали из предложенных цель урока для себя. Для этого использовались листы самооценки.

На стадии осмысления обучающиеся самостоятельно работали со словарем, давали определение понятия «транспорт». Следующее задание – ответ на вопрос «Какой бывает транспорт?» - дети выполняли в парах, работая с текстом учебника и иллюстративным раздаточным материалом. Одновременно на доске  составлен кластер «Виды транспорта». Это способствовало развитию умения выбирать главное из текста, структурировать учебный материал.

С целью снятия статического напряжения проведена тематическая физкультминутка.

Знакомство с историей происхождения отдельных видов транспорта осуществлено путем самостоятельной работы с текстом учебника. Задание выполнялось по вариантам в парах.  Предварительно совместно с детьми был составлен план пересказа текста. По ходу пересказа я корректировала речь учащихся.

На стадии рефлексии проведена первичная проверка знаний с помощью приема технологии критического мышления «Верю – не верю». Самопроверка была произведена по эталону.

Чтобы отследить шаги к достижению целей урока, я применила прием «Лесенка знаний».

По итогам урока достижение личностных целей ребята отметили в листах самооценки, тем самым проанализировав свою деятельность на уроке.

Продумывая каждый этап урока, я составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации обучающихся.
          На всех этапах урока учащиеся были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность познавательного характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания об окружающем мире, но и научиться извлекать информацию по теме из различных источников. 
         Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
          При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности обучающихся, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность.
         Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём выполнен. Интенсивность занятия была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.

Автор
Дата добавления 19.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров918
Номер материала 317761
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх