Урок окружающего
мира
Класс: 1 класс
Тема: Природа и её сезонные изменения.
Цель: дать учащимся представление о сезонных
изменениях в природе.
Задачи:
обучающая: познакомить учащихся с
сезонными явлениями в природе,
продолжить
формирование умения работать с информацией, предложенной в виде рисунка,
акцентировать внимание на признаках разного времени года, учить вести диалог,
высказывать и доказыватьсвою точку зрения,
развивающая: развивать
мышление, наблюдательность, любознательность учащихся;
воспитывающая: воспитывать любовь
и бережное отношение к природе, чувство коллективизма.
Тип урока: открытие новых знаний.
Оборудование: иллюстрации
по временам года, учебники, пословицы и поговорки о временах года, название
команд (весна, лето, осень, зима), мультимедийная установка, презентация
"Времена года", учебники 1 класс- автор Федотов.
Ход урока
I. Сообщение темы урока.
Урок начинается с работы по
иллюстрациям на доске. Учащиеся разделены на четыре группы по временам года.
- Рассмотрите внимательно иллюстрации.
-
Что на них изображено? Найти и
назвать изделия человека, предметы живой и неживой природы. Назвать признаки
объектов живой природы. Представители каждой команды подходят и выбирают
иллюстрации своего времени года, доказывают по каким признакам узнали.
-
Почему мы разделились на четыре
команды? (Четыре времени - сезона года).
Выясняем, кто из детей знает названия не только времени года, но и
месяцев года.
- Назовите зимние месяцы.
- Июнь, июль, август. К какому времени года относятся
эти месяцы?
- Март,..., май
- какой месяц пропущен?
- Октябрь, ноябрь, сентябрь.- Наведите порядок в этих
месяцах. К какому времени года они относятся?
-Подумайте, чему
посвящён наш урок. Откройте содержание учебника и прочитайте тему урока. На
какой странице надо открыть учебник?
Физминутка.
II. Работа с учебником с.24-25 (разворот «Природа и её сезонные
изменения»).
- Рассмотрите внимательно рисунки.
-
Что объединяет эти рисунки? (На
них изображена одна и та же местность. Мы видим на переднем плане реку, поле,
берёзу, кустарники, зайца, вдалеке
-
лес, на небе - солнце).
-
А чем рисунки отличаются друг
от друга? (Они показывают одну местность в разное время года).
- Какие приметы осени мы видим на рисунке?
- На каком рисунке изображена весна? Почему вы так
думаете?
- По каким признакам узнали лето, зиму?
Обобщение:
Обратите
внимание на высоту солнца над землёй в разное время года, но в одно и то же
время суток.
Когда
солнце стоит высоко в небе, когда - низко?
Количество
солнечного света и тепла, поступающего на землю, не одинаково. Чем выше солнце
над поверхностью земли, тем круче падают его лучи, тем лучше они согревают,
припекают землю; чем ниже солнце над земной поверхностью, тем меньше тепла,
лучи, как бы скользят по поверхности земли, плохо её согревают, и становится
холоднее.
Вывод: Солнце - главный,
источник тепла и света в любое время года.
III.
Работа в группах. В какое время
года это бывает?
Встаёт та группа, кто узнал своё время года.
· Снегом покрыта вся земля.
· Утки летят дугой, гуси - шеренгой, а журавли -
клином. И куда все торопятся?
· Птицы вьют гнёзда.
· Не зонтики ребятки
Открыли под дождём
Зацвёл на нашей грядке
Укроп
июльским днём.
· Птицам надо делать кормушки.
· Липа цветёт. Рожь колосится. Золотится пшеница.
· Самая короткая ночь в году.
· В свой дом-улей пчела первый мёд принесла.
Выбрать пословицу, о своём
времени года.
Красна весна, да голодна.
Зима - хранительница полей.
Осенью и у воробья пир.
Июль - макушка лета.
Учащиеся находят и
подчёркивают нужную пословицу у себя на листочках. Комментируют своё решение.
(ответы появляются на экране)
IV.
Игра-пантомима.
Задание: без слов, только движениями изобразить
время года своей команды.
V.
Подведение итога урока.
Встаньте те,
кто узнал что-то новое.
Какое
открытие вы сделали на уроке?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.