Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира в 1 классе. Тема: «Путешествие Колобка»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок окружающего мира в 1 классе. Тема: «Путешествие Колобка»

библиотека
материалов

Класс: 1.

Программа учебного курса: «Школа 2100», 2013 г.

Автор УМК (программы учебного курса): Вахрушев А.А.

Тема: «Путешествие Колобка»

Оборудование: проектор, компьютер,

Цели урока:

1.Развивать умение устанавливать связи в природе (1-я линия развития – уметь объяснять мир).

2.Развивать логическое мышление (общеучебные интеллектуальные умения).

3.Воспитывать уважение к людям труда, бережное отношение к хлебу (2-я линия развития - уметь объяснять свое отношение к миру).



  • Формировать УУД:

-регулятивные - учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

-познавательные - делать выводы в результате совместной работы всего класса; находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- коммуникативные - оформлять свою мысль в письменной речи на уровне небольшого текста; слушать и понимать речь других; учиться выполнять различные роли в группе.






Этап урока


Ход урока

Формирование УУД

1. Организационный момент.

















2. Актуализация знаний и постановка проблемы.























4. Совместное открытие новых знаний.





































































































































5. Первичное закрепление.
















6. Взаимопроверка.





























































7. Физическая минутка.



10. Итог урока.

Рефлексия деятельности.

Повернитесь все друг к другу,
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите
И вверху пошевелите
(вместе)
Скажем весело «Ура»
Начинать урок пора!







(Звучит запись- читают дети)

.И обед нам не обед,
если к супу хлеба нет.
И не та на вкус картошка,
если хлеба нет ни крошки.

2.Даже каша с хлебом краше!
Гусь без хлеба-ерунда!
Хлеб- кормилец-
молодецкая еда,
Говорил народ всегда.


3.На работе и в походе
У народа хлеб в почёте.
С хлебом русский человек-
Богатырь из века в век.


-Какое замечательное стихотворение прочитали ребята, не правда ли? Вам понравилось? А кто из вас догадался, почему этими строками мы начали урок?




-Как вы думаете, какая у нас тема урока? (Путешествие Колобка).



-Если тема урока посвящена хлебу, то давайте составим план нелёгкого пути хлеба от поля к столу

- Сегодня на уроке мы с вами узнаем, как люди разных профессий помогают хлебу появиться у нас на столе.

-Не сама собой природа

Хлеб на блюде подает

Сколько требует ухода

Мать-земля за целый год.

- Ребята, кто знает, чтобы появился хлеб с чего нужно начать работу?

- Давайте представим, что мы находимся на большом поле, где будем выращивать хлеб.

--Труд хлебороба очень тяжёлый. Это терпеливые, выносливые и трудолюбивые люди, которые с раннего утра и до позднего вечера, а то и всю ночь убирают с полей урожай. Хозяйства, которыми управляют люди, есть и в нашем районе. 


-Кто пашет землю?

Весной выезжают в поле трактора. Ими управляют …



Трактора пашут землю. К трактору прикрепляют плуг, трактор тянет его, а плуг переворачивает землю. Она ложится большими плотными комками. Посленужно сначала разрыхлить или взбороновать.

Бороновать – это старинное слово. Борона – это орудие труда похожее на грабли, только очень большие с острыми зубьями. Трактор тянет за собой борону, она рыхлит землю



- Тракторист вспахал нам землю, можем сеять семена. Давайте посмотрим, как выглядят семена пшеницы и других зерновых культур.

-Зерно пшеницы, какое оно по форме? По размеру? По окраске?

-Выбрали семена теперь надо засеять поле? Как мы будем с вами это делать?

- Посеяли мы семена, пригрело солнышко, и из земли появились маленькие ростки.

-Пока растёт наша пшеница, проведем физминутку.

Зёрнышко в земле сидело,

(дети садятся на корточки)

Под солнышком - зазеленело.

(встают, поднимают руки вверх)

Колосья пшеницы качаются ,

Зерном золотым наливаются.

(имитируют руками движение колосьев)

Работа с учебником


-Давайте рассмотрим, как хлеб появился на свет? Кто ему помогал?

Откройте учебник на странице18.Поможет нам в проведении исследования Колобок. С ним мы совершим путешествие и узнаем: как выращивают хлеб.

-А, что такое колобок?


(В руках у учителя испечённый колобок, у него глазки, рот, носик)

-Это тоже хлеб, только маленький и круглый и, если бы он умел разговаривать, то рассказал бы свою историю



- Итак, пшеница созрела, нужно ее убирать.

- Какие машины помогают человеку убирать хлеб?

- В поле комбайнов слышится хор,

Хлебный корабль ведёт

Комбайн выполняет много работ: острыми ножами он срезает колоски, внутри есть молотилка, освобождающая зерна от колосьев. Зерно через спец. Рукав сыплется в грузовик, а солома упаковывается в брикеты и остается на поле.



Зерно везут на элеваторы или на мельницу.

- Убрали мы пшеницу. Богатый урожай собрали!

- Куда же теперь мы повезём наш урожай?

- В зернохранилища, чтобы сохранить зерно и семена на следующий год. Большую часть зерна отправляют на мельницу.



- А зачем зерно отправляют на мельницу?

- Правильно, из зерен пшеницы на мельнице получают муку.

- Кто работает на мельнице?

- Смолол мельник зерно, получилась у него мука.

- Куда отправляется мука с мельницы?

- Люди каких профессий доставляют муку в магазины и в пекарни?

- Привезли муку в пекарню. А кто работает в пекарне?

- Куда поступают хлебобулочные изделия из пекарни?

- Кто их продает?

- Кто покупает?







1. Работа в парах.

Работа в парах.

Подчеркните все профессии людей, которые растят хлеб.

Проверка, самооценка .

- Могут ли они обойтись друг без друга?

ВЫВОД: (Каждый предмет, прежде чем попасть к нам в руки, проделывает очень долгий путь превращений. Эти превращения совершают люди разных профессий. Они не могут обойтись без труда друг друга.)

Сравним с выводом в учебнике.с.19

- Как вы думаете, только ли хлеб совершает такой долгий путь?



Работа по группам (рядам).

-Ребята 1 ряда, прочитайте профессии, которые вы не подчеркнули.

Лесоруб, рабочий лесопилки, столяр.

-Какой предмет могут изготовить люди этих профессий?

Откройте учебник на стр. 20 (стол) – А ещё?

Сделайте вывод. ( Чтобы изготовить мебель, необходим труд людей разных профессий)

-Ребята 2 ряд , прочитайте профессии, которые вы не подчеркнули.

Чабан (пастух овец), стригаль, вязальщица.

-Какая вещь может появиться, благодаря совместному труду этих людей?

- Откройте тетрадь на стр. 44

Соедините стрелками рисунки , изображающие путешествие свитера.

Вывод. ( Изготовление свитера – совместный труд людей разных профессий)

Ребята 3 ряда, прочитайте профессии, которые вы не подчеркнули.

Архитектор, строитель, маляр.

-Что могут сделать вместе люди этих профессий?

Выполните в тетради задание 3 на стр. 45

Вывод. ( Один человек не в силах построить дом - это труд многих людей.)























Физ. минутка для глаз







Какие пословицы о хлебе знаете?

Задание: соберите из слов пословицу о хлебе. 
Хлеб — батюшка, а водица… (матушка) 
Хлеб всему… (голова) 
«Ржаной хлебушко, калачам дедушка» 
«Хвала рукам, ….пахнут хлебом» 
Объясните, как вы это понимаете? 

- Какой путь превращений совершает каждый предмет?

- Кто совершает эти превращения?

- Могут ли они обойтись друг без друга?

-Хлеб и золото много раз клали на разные чашки весов и взвешивали писатели, учёные, рабочие и крестьяне. И никакая глыба золота, утверждают они, не может перевесить крошку хлеба. Не весом своим, конечно, а своей непреходящей ценностью, полезностью людям, тем огромным трудом, которым достаётся хлеб человеку.
-Хлеб выращивают золотые руки сеятеля, его выпекают золотые руки пекаря, и хлеб сам становится золотом редчайшего достоинства, без которого немыслима жизнь.


-Исходя из того, что мы узнали на уроке, какой можем сделать вывод?
-Вам пригодится в жизни то, что вы услышали на уроке?
-А что именно пригодится?

-Что для вас было важным на уроке?
- А что было трудно понять?


- У вас на партах лежат колобки.

Если вы поняли тему урока, нарисуйте румяного улыбающегося колобка.

Если у вас были небольшие затруднения, нарисуйте колобка не очень румяного, который не улыбается.

Если вы не поняли тему урока, нарисуйте грустного, белого колобка.

-Покажите мне колобков.

Личностные:

развитие взаимоуважения; готовность к деятельности;положительная эмоциональная направленность.










Регулятивные:

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.































Коммуникативные:

Развивать умение слушать и понимать других;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

умение работать в паре и в группах;

умение договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные:

развивать умения выказывать своё отношение;

выражать свои эмоции;

оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные:

Умение сравнивать, делать выводы.

































Познавательные:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.

Регулятивные:

Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:

Развитие умения слушать и понимать других;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

оформлять свои мысли в устной форме;

умение работать в паре и в группах;

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).




Регулятивные:

Учиться высказывать своё предположение (версию).

Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.


Познавательные:

Умение моделировать 
(составление пословиц). 
Личностные: 
Формирование бережного отношения к хлебу, уважение к людям труда. 

Коммуникативные:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Слушать и понимать речь других.





Познавательные:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные:

осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

формировать адекватную самооценку.

Коммуникативные:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.






Краткое описание документа:

На уроке сформировать у учащихся представление о том, что каждый предмет , прежде чем попасть к нам в руки проделывает долгий путь превращений. Познакомить с появлением хлеба, с профессиями причастными к выращиванию хлеба. Воспитывать ценностное отношение к окружающему миру. Развиваются коммуникативные навыки, навыки взаимодействия в группе, парах.Воспитывается бережное отношение к хлебу, уважение к профессиям, связанным с производством хлеба. На уроке рассматриваются и другие примеры предметов, которые мы используем в своём обиходе. Что каждая вещь по мере своего изготовления проделывает долгий путь превращений, которые осуществляются людьми разных профессий.

 

Автор
Дата добавления 29.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров230
Номер материала 349771
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх