Урок
окружающего мира. 3 класс.
Проектная
деятельность
Тема: Мы –
граждане России. Создание герба класса.
Цель:
·
овладение проектной
деятельностью учащимися, как формирование учебно-познавательной активности,
заключающейся в достижении сознательно поставленной цели по созданию проекта.
Задачи:
·
Формирование ответственной
гражданской позиции младших школьников;
·
Формирование общей
мотивации к участию в преобразовании общественной жизни;
·
Создание и укрепление
понятия «коллектив», «мы»;
·
Дать знания о сим воле России,
гербе и науке «геральдика»;
·
Усвоение общих способов
анализа предметов проектной деятельности, т.е. усвоение учебной ситуации;
·
Выполнение учебных
действий.
I этап. Этап предварительной работы
(осмысление и постановка задач проекта).
Работа с информационными
источниками:
·
Учебник А.А. Вахрушев
«Окружающий мир». Тема: «Наш общий дом»
стр.128-131
·
Книжка юного гражданина «С
чего начинается Родина»
·
Ю.А. Алексеев.
Государственные символы России. Моя Родина - Россия. Пособие для 3-4 классов
начальной школы.
·
«Чудесный город» стр. 29.
«Какой герб у Санкт-Петербурга».
·
Аксенова Ю.А., Зуев М.Н.
Государственные символы России.
·
Интернет сайт: Гербы
России, http://heraldry.hobby.ru/
·
Интернет сайт: Как создать
герб своей семьи, http://www.kakprosto.ru/kak-51944-kak-sozdat-svoy-semeynyy-gerb
II этап. Проектировочный этап.
Урок на
тему: «Создание герба класса».
Оформление класса:
работа по группам – 5 групп. У каждой группы конверт с разрезанной мозаикой.
1.
Организационное
начало урока.
2.
Вступление.
Подготовительная работа.
- Здравствуйте, деточки мои маленькие! (необходимо вызвать удивление,
смех детей своим обращением).
- Чем я вас так удивила? (Мы не маленькие деточки)
- А кто ВЫ? (ответы детей)
- Давайте расскажем об этом, используя таблицу.
|
Горожане
|
Россияне
|
Враги
|
Одноклассники
|
|
Первоклассники
|
Четвероклассники
|
Петербуржцы
|
Музыканты
|
|
Друзья
|
Люди
|
Родственники
|
Единомышленники
|
|
Сестры
|
Коллектив
|
Ученики школы № 302
|
Ученики школы №1
|
|
горожане
|
Сельчане
|
Земляне
|
марсиане
|
(после обсуждения на
доске остается то, что относится к классу)
Люди, земляне,
граждане, россияне, горожане Санкт - Петербуржцы, ученики школы №302,
четвероклассники, одноклассники, коллектив, единомышленники.
- Каждый и вас
задумывался над вопросом: «Какой Я?»
- Попробуйте
изобразить себя, не рисуя человека. (дети рисуют и желающие вывешивают на
доску для обсуждения).
- Видите, оказывается
можно рассказать о себе, и не называя себя.
- На партах лежат
письма, в письмах нет слов, только гербы тех, кто их написал. Соберите мозаику
и узнайте, кто написал письмо.
·
Винни - Пух
·
Красная Шапочка
·
Гарри – Потер
·
Кот в сапогах
·
Золушка
- Как вы
догадались? (объяснения детей).
3.
Работа над
созданием герба класса.
- Сегодня мы начнем работу над созданием герба класса.
Он расскажет всем :Кто – мы?, какие мы?, как нас узнать?.
- Что нам необходимо знать, чтобы осуществить данный проект?
·
Спланируйте дальнейший ход
урока:
·
Защита проекта
·
История вопроса
·
Создание «Матрицы идей»
·
Создание единого проекта
·
Работа по группам над идеей
проекта
·
Закономерности построения
·
Изготовление герба
Вам необходимо правильно выстроить алгоритм работы.
Ответ:
1.
История вопроса
2.
Закономерность построения
3.
Создание «Матрицы идей»
4.
Работа по группам над
созданием проекта
5.
Защита проекта
6.
Создание единого проекта
7.
Изготовление герба
История вопроса.
- Индивидуальное задание: по одному человеку от группы – работа со
словарем. Значение понятий герб и геральдика.
- Остальные – решение задачи (изображение рыцаря)
Задача:
В средние века на полях сражений рыцари защищали себя металлическими
доспехами. Как отличить на поле боя врага от друга в пылу сражения?
Ответ: отличительный знак – герб рыцаря на доспехах.
Закономерность
построения
- Рассказ детей о том, что узнали о закономерности построения гербов.
- Для каждой группы даются части какого либо герба, необходимо его
собрать, узнать и дать объяснение каждой части. (Герб России, герб
Санкт-Петербурга, Герб Владимира, герб незнакомого города, но что мы можем о
нем сказать).
Выводы:
1.
Значение герба для
государства, города, рода.
2.
Значение герба для нашего
класса.
(отличительный знак для класса, отчет о достижениях, увлечения,
стремления)
Создание
матрицы идей.
|
Части герба
|
Варианты
|
|
Щит (Форма)
|
|
|
Цвет
|
|
|
Части (разделение
на зоны)
|
|
|
Символы
(обозначения)
|
|
|
Технология изготовления
|
|
|
Место применения
|
|
|
Обрамление.
|
|
- Индивидуальная работа над таблицей, обращение к первой части урока:
КАКИЕ МЫ?
- Групповое обсуждение, выбор оптимального варианта.
.
3.4 Работа в группах по созданию проекта
классного герба.
3.5 Защита групповых проектов по плану:
·
представление группы
·
части герба
·
значение частей и
обоснование их применения в данном гербе
·
технология изготовления
·
место применения
3.6 создание единого проекта
3.7 Подведение итогов проектной
деятельности на уроке.
Оценка:
·
домашнее задание
(выборочно)
·
индивидуальное задание
(работа со словарем)
·
качество защиты проектов
группами
·
индивидуальная активность
учащихся.
(Примечание: работа над проектом рассчитана на 2 урока.
На приложенном диске представлены работы учащихся)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.