Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Урок ОНЗ в 8 классе. "Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями".

Урок ОНЗ в 8 классе. "Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями".


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.

Цели:

Образовательные: обеспечить усвоение знаний об обособлении деепричастных оборотов и одиночных деепричастий; сформировать навыки их узнавания в тексте, их графического изображения, сформировать навык разграничения деепричастий и наречий, от них образованных.

Развивающие: развивать умение анализировать структуру предложений, развивать навыки конструирования предложений с деепричастными оборотами; развивать речь учащихся.

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, бережное отношение к языку, повышать интерес к предмету.

Тип урока - урок ОНЗ.

Методы: объяснительно - иллюстративный, частично - поисковый с элементами проблемного, репродуктивный.

Ход урока.

I. Организационный этап.

II. Актуализация опорных знаний.

-Какой раздел русского языка мы изучаем?

-Какие члены предложения называются обособленными?

-Какие члены предложения обособляются?

-Как выделяются обособленные члены в речи и на письме?

-С какими обособлениями вы знакомы?

III. Самоопределение к деятельности.

1. Цифровой диктант. (Ученики разбивают лист на три части:1 часть для записи № предложений с оборотами, стоящими после определяемого слова; 2 часть – с обособленными одиночными определениями; 3 часть – с обособленными приложения.)

1. Академик Яков Карлович Грот, талантливый ученый-филолог, известен своими трудами по упорядочению русского правописания.

2. Над нами возвышались горы, скалистые, непреступные.

3. Лежа на песке, мы слушали шум прибоя.

4. Речь в передаче шла об Александре Демьяненко, замечательном актере.

5. Позади большого дома был старый сад, заросший бурьяном и кустарником.

6. Небольшая комната, светлая и чистая, выходила окнами в сад.

7. Мы, внуки, старались чаще навещать бабушку.

8. Я прошелся по террасе, крепкой и красивой.

9. Волны несутся, гремя и сверкая.

10. Лил дождь, косой, крупный.

11. Сад спускался к реке, поросшей зеленым камышом.

12. Лодку, подплывающую к мостикам, уже встречали.

Код. Предложения с причастными оборотами - 5,11,12. Предложения с одиночными определениями - 2,6,8,10. Предложения с обособленными приложениями - 1,4,7.

2. Выявление затруднений.

-Какие предложения вызвали у вас затруднения?(3,9)

-Почему?

-Сформулируйте тему урока.

-Исходя из темы урока, какие поставили цели?

-Что должны узнать?

-Чему научиться?

-Для чего это нам необходимо?

IV. Работа над темой урока.

1. Повторение изученного о деепричастии.

Что такое деепричастие?

Игра «Найди, какие пчелы (деепричастия) из этого улья».

Что такое деепричастие? Деепричастный оборот?

Работа с учебником с.104 – 105.

Как обособляются одиночные деепричастия и деепричастные обороты?

2. Работа с таблицей: «Обособленные обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами».

ОБОСОБЛЯЮТСЯ.

НЕ ОБОСОБЛЯЮТСЯ.

1. Одиночные деепричастия и деепричастные обороты независимо от их места в предложении:

Ручей, бурля, бежит к ручью. Войдя в лес, человек чувствует дыхание пробудившейся земли. Волны несутся, гремя и сверкая.

1. Одиночные деепричастия, если они стоят после сказуемого в конце предложения и являются обстоятельством образа действия:

Он шёл (как, каким образом?) прихрамывая.

2. Деепричастный оборот, стоящий после сочинительного (И) или противительного (А, НО) союзов:

Каштанка, /вскочив/, присела на лапы и, /протягивая к коту морду/, залилась лаем.

2. Одиночные деепричастия, близкие по функции к наречиям, например: дыша, лежа, сидя, стоя, нехотя, молча. Они обычно употребляются в конце предложений.

Попрощались молча.

 

3. Деепричастные обороты, представляющие собой фразеологические обороты (сломя голову, спустя рукава, затаив дыхание, сложа руки и др.)

Петя работал в школьной мастерской спустя рукава.

Два деепричастных оборота, соединённые одиночным союзом И, запятой не разделяются, если относятся к одному глаголу - сказуемому:

/Осветив черепицу на крыше и согрев древесину сосны/, поднимается  запоздалое солнце весны.


3. Первичное закрепление.(Предложения записаны на доске).

Записать предложения, подчеркнуть обособленные обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами, выделить грамматическую основу, составить схему предложения.

  1. Широко вокруг разлилась весенняя вода, затопив березовую рощу.

  2. Мальчик шел прихрамывая.

  3. Ручей, бурля, бежит к ручью.

  4. Лиза слушала его молча.

  5. Планер круто взмыл вверх и, описав большой круг, стал плавно спускаться.

  6. Бабушка никогда не сидела сложа руки.

  7. Мальчики смотрели на него, задрав головы, и махали вслед.

  8. Мастер долго осматривал проводку, отыскивая повреждение, и, обнаружив, устранил неисправность.

4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Найдите границы деепричастного оборота, расставьте знаки препинания.

Ветер свистя в ушах и обдавая прохладой мгновенно наполнил парус.

Наталья волновалась готовясь к выступлению и выйдя на трибуну сначала немного растерялась.

Эталон.

Ветер, свистя в ушах и обдавая прохладой, мгновенно наполнил парус.

Наталья волновалась, готовясь к выступлению, и, выйдя на трибуну, сначала немного растерялась.

5. Включение в систему новых знаний.

Дифференцированные задания (карточки) по рядам (дети пересажены).

1ряд. Перепишите, образуя от данных глаголов деепричастия соответствующего вида. Объясните устно пунктуацию при деепричастных оборотах.

1) Чуть свет я вставал и, наскоро (напиться) чаю, пускался в путь. 2) (Выбрать) где-нибудь сухой песчаный берег, я приказывал лодке причаливать к нему. 3) Большими спиральными кругами начал спускаться он [орлан] из-под облаков и, (сесть) спокойно на землю, тотчас унял спор и драку между воронами, принявшись сам доедать остаток рыбы. 4) Обиженные вороны сидели вокруг, каркали, не (сметь) подступить к суровому царю, и только изредка урывали сзади небольшие кусочки.

2 ряд. К данным деепричастным оборотам вместо точек присоедините одно из двух указанных предложений. Объясните, почему вами выбран только один вариант, а другой не подходит.

1) Дойдя до реки, ... а) усталость овладела нами; б) мы устроили привал. 2) Плывя в лодке, ... а) множество птиц виднелось по берегам реки; б) путешественники видели по берегам реки множество птиц. 3) Заметив со всех сторон лодки и людей, ... а) стадо диких коз бросилось врассыпную; б) стадо диких коз охватил ужас. 4) Собираясь в поход, ... а) ребята тщательно продумали все детали путешествия; б) на рассвете был назначен сбор. 5) Подъезжая к станции, ... а) пассажиры забеспокоились и стали собирать вещи; б) в вагоне стало шумно..

3 ряд. Прочитайте. Найдите деепричастия и образованные от них наречия. Спишите, расставляя знаки препинания.

1) Читать лёжа вредно. Лёжа на горячем песке мы слушали шум прибоя.

2) Я хорошо знал, где на полке лежит моя любимая книга, и мог взять её не глядя. Не глядя на доску трудно играть в шахматы.

3) На тренировках Борзов шутя пробегал стометровку за 10 секунд. Весело шутя и подсмеиваясь друг над другом мы незаметно дошли до лагеря.

V. Итог. Рефлексия.

  • Какой теме был посвящён урок?

  • Сегодня я узнал…

  • Было интересно…

  • Было трудно…

  • Я понял, что…

  • Научился…

  • У меня получилось …

VI. Д/з. Опорный конспект. Упр.116 или 117, или написать сочинение на тему «Весенний дождь», используя предложения с деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.







Краткое описание документа:

Цели:

 Образовательные: обеспечить усвоение знаний об обособлении деепричастных оборотов и одиночных деепричастий; сформировать навыки их узнавания в тексте,  их  графического изображения, сформировать навык разграничения деепричастий и наречий, от них образованных.

 Развивающие: развивать умение анализировать структуру предложений, развивать навыки конструирования предложений с деепричастными оборотами;  развивать речь учащихся.

 Воспитательные: воспитывать самостоятельность, бережное отношение к языку, повышать интерес к предмету.

Тип урока -  урок ОНЗ.

 

Методы: объяснительно - иллюстративный, частично - поисковый с элементами проблемного, репродуктивный.

Автор
Дата добавления 17.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров691
Номер материала 568808
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх