ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Буквы
А-О в корнях -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-.
1. Ф.И.О.: Попыванова Ольга Геннадьевна
2. Место работы: Муниципальное казённое
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных
предметов города Нолинска Кировской области.
3. Должность: учитель русского языка и литературы
4. Предмет: русский язык
5. Тема и номер урока в теме: Правописание корней -раст-,
-рос-, - ращ. 1 урок
7.
Базовый учебник:
М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др. Русский язык: учеб.
для 5 кл.
общеобразоват. учреждений.- М.: Просвещение, 2008
8. Цель урока: создать условия для осознания и
осмысления блока новой учебной
информации и способов её получения средствами технологии
развивающего
обучения и ЭОР.
9. Задачи:
- обучающая: способствовать осознанию условий
выбора букв О и А в корне
слов с помощью ЭОР;
- развивающие: способствовать обучению
самостоятельно работать с модулем,
оформлять выводы; способствовать развитию умения
самостоятельно находить в
словах изученную орфограмму, обозначать её графически,
объяснять
правописание;
-
воспитательная: способствовать правильному употреблению слов с
чередованием корней в речи и воспитывать бережное отношение к слову и
родному языку.
10.
Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления
знаний
(По
И.Я. Лернеру, М.Н. Скаткину)
11. Формы работы учащихся: фронтальная,
индивидуальная
12. Необходимое техническое оборудование: компьютеры
с подключением к сети
Интернет, и установкой проигрывателя ресурсов версии 1.0
для ОС Windows
13. Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№
|
Этап урока
|
Название
используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность
учителя (с указанием действий с ЭОР)
|
Деятельность
учащихся
|
Время (в минутах)
|
|
1
|
Организационный
момент
|
|
Приветствует
учащихся, настраивает на работу, предлагает проверить готовность рабочих мест
к уроку
|
Приветствуют
учителя, проверяют готовность к уроку
|
1мин
|
|
2
|
Мотивация
учащихся
|
|
Мотивирует учащихся
через эпиграф к уроку
« Кто ничего не
изучает, тот вечно хнычет и скучает».
(фронтальная
работа)
|
Настраиваются на
обучение, объясняют эпиграф урока.
|
2
мин
|
|
3
|
Актуализация
знаний и умений
|
УОМ
– И
«Буквы
о-а в корнях -лаг- лож- и -раст- -рос» (1)
|
С
помощью королевы Орфографии задаёт вопросы по ранее изученному материалу
(фронтальная работа):
- Что такое
чередование?
- Приведите примеры
с чередованием звуков в приставках, корнях, суффиксах
- Назовите корни,
написание гласной в которых зависит от суффикса А. Приведите примеры.
Демонстрирует информационный учебный
модуль (сцена 1). Задача: повторение пройденного материала, работа над
развитием зрительной памяти.
|
Отвечают
на вопросы королевы Орфографии, внимательно слушают ответы друг друга и
дополняют их.
Выполняют
задание, самостоятельно формулируют тему и цель урока
|
4
мин
|
|
4
|
Целеполагание
|
|
Подводит
учащихся к формулировке темы и цели урока;
контролирует
оформление записей в тетрадях.
|
Оформляют
тему урока в тетрадях.
|
1
мин
|
|
5
|
Изучение
нового материала
|
УОМ
– И
«Буквы
о-а в корнях -лаг- лож- и -раст- -рос» (1)
|
Объясняет новый
материал, используя ЭОР (сцены 2) (фронтально-индивидуальная работа),
составляет обобщающую таблицу на доске (после просмотренной сцены оформляет в
таблице выводы учащихся о правописании букв О, А в корнях -раст-(ращ-), -рос-.
Организует работу с учебником.
|
Воспринимают новую
информацию посредством работы с ЭОР (сцены 2). После просмотра 2 сцены делают
выводы о правописании букв О, А в корнях -раст-(ращ-), -рос-, формулируют
правило.
Работая
с §72 учебника, дополняют правило.
|
9
мин
|
|
6.
|
Физкультминутка
|
|
Организует
физкультминутку: называет слова с чередованием, если в корне пишется А, то
учащиеся должны подпрыгнуть, если О – присесть.
|
Выполняют
упражнения
|
1
мин
|
|
7
|
Первичное
закрепление новых знаний
|
УОМ
– П
«Буквы
о-а в корнях -лаг- лож- и -раст- - -рос» (2)
|
Задает вопросы классу по изученному
материалу.
Отвечает на вопросы, заданные учащимися.
Организует фронтальную работу по
закреплению материала, используя ЭОР:
-
найти и выделить слова с чередующимся корнем (сцена 1),
-
вставить пропущенные буквы (сцена 2);
-
распределить слова в зависимости от типа орфограммы (сцена3);
Организует работу с текстом:
выразительное чтение, вставка пропущенных букв (сцена 4).
Организует выполнение упр.427 с
самопроверкой.
|
Отвечают
на вопросы учителя, дополняют ответы друг друга, задают вопросы учителю.
Выполняют задания, предложенные ЭОР.
Выразительно
читают текст.
Выполняют
упражнение в тетрадях (с самопроверкой), один ученик у доски.
|
15
мин
|
|
8
|
Применение
знаний
|
УОМ
– П
«Правописание
корней с чередующимися гласными» (3)
|
Использует
для закрепления ЭОР:
-написать
рассказ, используя слова с чередованием О // А (сцена 5).
|
Выполняют
задания, предложенные ЭОР: (индивидуальная работа) смотрят анимированную
картинку, составляют рассказ, используя слова с чередованием О // А.
1 человек зачитывает
рассказ.
|
4 мин
|
|
9
|
Диагностика
знаний и умений
|
«Буквы
о-а в корнях -лаг- лож- и -раст- - -рос» (4)
|
Демонстрирует
учащимся ЭОР (сцены 1 - 4), организует самостоятельную работу учащихся
|
Самостоятельно
выполняют задания, представленные в ЭОР, по окончании работы выполняют
самопроверку.
|
5
мин
|
|
10
|
Итог
урока
|
УОМ
– И
«Буквы
о-а в корнях -лаг- лож- и -раст- - -рос» (1)
|
Возвращает учащихся
к началу урока, демонстрирует учащимся ЭОР (сцена 3), предлагает сделать
выводы по изученному материалу.
|
Делают
выводы по изученной теме
|
1
мин
|
|
11
|
Домашнее
задание
|
|
Информирует
о домашнем задании:
1)
прочитать §72, знать правило о правописании корней – раст (ращ)-, -рос-,
уметь привести примеры;
2)
упражнение 428.
|
Записывают
домашнее задание
|
1
мин
|
|
12
|
Рефлексия
|
|
Использует приём «Изобрази
настроение», предлагает ученикам выбрать жетон (один – с улыбающимся
личиком, второй- с безразличным выражением лица, третий – с грустным),
изображение на котором соответствует эмоциональному состоянию детей в
настоящий момент.
|
Выбирают
жетон.
|
1
мин
|
ПРИЛОЖЕНИЕ К ПЛАНУ-КОНСПЕКТУ УРОКА
Буквы
А-О в корнях -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-.
ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.