|
Этап
урока, цель
|
Элементы
содержания; методические приемы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Форма
контроля
|
|
Осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
|
|
1.
Организационный
этап
|
Фронтальная
беседа. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на
урок.
|
-
Ребята, вам тепло?
-
В классе светло?
-
Прозвенел для вас звонок?
-
Уже закончился урок?
-
Только начался урок?
-
Хотите учиться?
-
Значит можно садиться!
-
Проверим готовность к уроку.
|
Приветствуют
учителя. Отвечают на вопросы. Организуют рабочее место, проверяют наличие
индивидуальных учебных принадлежностей.
|
Могут
проявлять эмоциональную отзывчивость веселым вопросам, пробуждающим
любознательность.
|
Фронтальная.
Наблюдение учителя.
|
|
2.
Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Фронтальная
беседа.
|
-
Что мы произносим, когда говорим?
-
Какие знаете звуки?
- Назовите
гласные звуки, которые мы изучили.
- Дайте
характеристику гласным звукам.
- Как
обозначаются на письме?
- Назовите
согласные звуки, которые мы изучили.
- Чем
гласные отличаются от согласных?
-
Какими буквами обозначаются.
- Прочитаем
слоги с изученными буквами
А
О
М У Н
Э
Ы
И
- Как
понял задание…?
- А что
будет сейчас делать…
- Какое
задание будет выполнять… ?
Речевая
разминка.
-
На уроках мы всегда работаем по плану, он перед вами. С чего начинаем?
- Для
чего она нужна?
1)Чистоговорки
- Ваша
задача - чётко проговаривать звуки. Повторяем за мной хором.
Да-да-да-
капает вода
Ду-ду-ду-
гуляли мы в саду.
До-до-до-
на дереве гнездо.
Ды-ды-ды-
сели все ряды.
Де-де-де-
купаемся в воде.
Ди-ди-ди-
Данил, домой иди!
2)
Скороговорка:
Дятел дуб долбил,
Да не додолбил.
- Как
дудят в дудочку?
- Какой
звук слышится, когда звенит колокольчик?
- Какие
звуки слышим в начале этих слов?
- Что
можете сказать об этих звуках?
-
Назовите тему урока.
- Чему вы хотите научиться на
уроке? Поставим несколько задач.
(опорные слова)
…познакомиться со…и с…
…учиться различать…
…учиться читать…
|
-
Звуки.
- Гласные,
согласные.
[ а ]
[о] [ у] [ э ] [ ы ][ и ]
- Произносятся
с голосом, можно петь, тянуть, при произнесении не встречают во рту преград,
ударные и безударные.
-
Буквами а о у э ы и
- [ м ]
[м’]
[ н] [
н’]
- Их
нельзя петь, при произнесении встречают во рту преграду.
На
письме обозначаются буквами М м Н н
Читают
слоги.
- С
речевой разминки.
-
Развивать речь, научиться читать быстро и выразительно, чётко произносить
звуки.
Повторяют
за учителем
·
Шепотом
·
Вполголоса
·
Огорчённо
·
Удивлённо
-
Ду – ду – ду.
-
Динь – динь – динь.
- Слог “ду” начинается со звука [д], а
слог динь – со звука [д,] значит тема
сегодняшнего урока: “Звуки [д], [д,] и буква Д”
Задачи: Сегодня на
уроке мы должны познакомиться со звуками [д], [д,] и буквой,
которая их обозначает, будем учиться различать эти звуки в
словах и читать слоги, слова и
предложения с изученными буквами.
|
Умеют
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Фронтальная
беседа. Развернутые ответы детей.
|
|
3.
Актуализация знаний.
|
Фронтальная
беседа
|
3.
Характеристика звуков.
а)
Работа по учебнику стр. 46 (доска- рисунки и схемы)
-
Соотнесите картинку со схемой. Что изображено? (дыня, Дина)
-
Сравните
обозначение звуковой фишкой.
-
Произнесите первые звуки, что вы можете о них сказать.
4. Упражнения
в различении звуков [д], [д’]
Физкультминутка
Игра
«мягкий -твёрдый»
Липа,
ландыш, тополь, голубика, лиственница, ель, волнушка, малина, лук, листопад.
5.
Знакомство с буквой Д д.
1). -
Звуки [л], [л'] на письме обозначаются заглавной и строчной буквой Д (дэ).
2).- Для
чего нужна заглавная буква?
-
Встаньте те ребята, чьё имя начинается с буквы Д. Назовите имена. Какой звук
произнесли?
-
Встаньте те ребята, чья фамилия начинается с буквы Д. Какой звук?
3).У:
На что похожа буква?
4).Дятел
жил в дупле пустом,
Дуб
долбил, как долотом.
5).
Изобразите
·
пальчиками
(ПОКАЖИТЕ СОСЕДУ)
·
Обведите
пальчиком в учебнике.
·
сконструируйте
- Запомните,
как она выглядит
- Какие
звуки обозначает буква Д д?
-
Вспомним цель урока. Какие задачи мы уже выполнили?
- Что
будем делать дальше?
|
- чтение
каждого звука
-
выделение первого звука и его характеристика .
-
Во рту есть преграда для воздуха, значит звук [д] – согласный. Больше голоса,
значит звук [д] – звонкий
Звук [д]
в слове “дыня” – твёрдый, в слове «Дина» - мягкий.
(ТВ.-
подняли руки, МЯГК.-присели)
-
Для написания имен, отчеств, фамилий, название городов, сел, начало
предложения
-
На дом, диван,……
Работа
в парах
Согласный
твёрдый звук [д] и согласный мягкий звук [д’].
Познакомились
со звуками [д] [д’] и буквой Д д, а также научились различать эти звуки в
речи
Учиться
читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.
|
Умеют
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении,
моделировать различные языковые единицы (буквы, слова, предложения); способны
использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ,
сравнение, обобщение).
|
Фронтальная.
Развернутые ответы на вопросы.
|
|
4.
Первичное усвоение новых знаний
|
Работа
по учебнику. Фронтальная беседа. Диалог.
|
6. Учебник
с. 46.
-
Рассмотрите иллюстрации в учебнике. Что здесь изображено?
-
Прочтите слово «дом» по слогам и орфоэпически.
Сколько
в слове слогов? Назовите ударный слог.
На
каком месте в слове «дом» стоит буква «д»?
Какой
звук обозначает буква «д» в слове дом?
Дайте
характеристику звуку [д].
Объясните,
почему звук [д] поизносится твердо?
Прочтите
слово «дым» по слогам и орфоэпически.
Сколько
в слове слогов? Назовите ударный слог.
Произнесите
первый звук в слове «дым»
Дайте
характеристику звуку [д].
Объясните,
почему звук [д] поизносится твердо?
Прочтите
слово «Дима» по слогам и орфоэпически.
Сколько
в слове слогов? Назовите ударный слог.
На
каком месте в слове «Дима» стоит буква «д»?
Какой
звук обозначает буква «д» в слове Дима?
Дайте
характеристику звуку [д].
Объясните,
почему звук [д] поизносится твердо?
Назовите
гласные, которые обозначают мягкость предыдущего согласного звука.
Физкультминутка
По
дорожке Дарья шла,
Клубок
ниточек нашла.
Клубок
маленький,
Нитки
аленькие,
Клубок
катится.
Нитка
тянется.
Клубок
дале, дале, дале,
Нитка
доле, доле, доле.
Я
за ниточку взяла,
Потянула,
порвала.
|
- Дом,
дым, Дима
Звук
согласный звонкий твердый.
За
буквой «д» в слове стоит гласная буква «о»
Звук
согласный звонкий твердый.
За
буквой «д» в слове стоит гласная буква «ы»
Звук
согласный звонкий мягкий.
За
буквой «д» в слове стоит гласная буква «и».
Буквы
«е» «ё» «и» «я» «ю»
Учащиеся
выполняют упражнения за учителем
|
|
Фронтальная.
Развернутые ответы на вопросы.
Наблюдение
учителя
|
|
5.
Первичная проверка понимания
|
Фронтальная
беседа.
|
7.
Чтение
слогов, слов и предложений
1) Чтение
слогов (учебник с. 46)
-читаем хором
ад эд
да ду дя де
од
ыд до ды ди дё
уд
ид дэ дю
(по
порядку 1 2 3 4 5 6 колонки)
-Назовите
слоги, в которых есть звук [д’].
- Почему
читаем мягко?
|
Дя, де, ди, дё,
дю
Потому
что буква Буквы «е» «ё» «и» «я» «ю» указывает на мягкость впереди стоящего согласного
звука
|
|
Фронтальная.
Наблюдение.
|
|
8.
Первичное закрепление.
|
Самостоятельная
работа. Дифференцированное задание.
Обобщающая
беседа
|
2) Чтение
слов и предложений (стр. 47 учебник и с карточек)
- У нас
есть дети, которые хорошо читают, некоторые читают по слогам, некоторые
только начинают читать. Поэтому следующее задание будет по вашим силам.
-
Первой группе карточки с текстом. Вам задание: научиться хорошо
читать, ответить на вопросы после текста.
- Остальным
задание: стр. 47 учебника прочитать левый столбик так: слог, слово по слогам,
с ударением.
- Снова
вернёмся к цели урока. Какая была 3 задача?
-
Выполнили все задачи?
Следующий
пункт плана- творческое задание
8.
Работа над предложением. (творческое задание)
Представьте,
что вы в волшебном городе. Посмотрите на картину. Что вы увидели, услышали,
почувствовали? Составьте предложения.
-
Составьте предложение из моделей. Я предлагаю вам оценить свои силы и
составить из белых прямоугольников или из цветных
В
городе строят высокие дома.
Сколько
слов? (проверка у доски)
9.
Подведение итогов урока
- Вы
успешно справились со всеми заданиями, и наш урок подошёл к концу.
Расскажите, чему учились на уроке.
-
Расскажите всё, что узнали о звуках [д], [д’]
- Какая
буква обозначает звуки [д], [д’]
|
Работают
самостоятельно.
Работают
с учителем.
Учиться
читать слоги, слова и предложения с изученными буквами .
Работа
детей под контролям учителя.
Мы
учились различать звуки [д], [д’] и букву Д в словах, учились читать слоги ,
слова и предложения
- Звук [д]
- согласный, непарный, звонкий, твёрдый.
Звук [д’]-
согласный, непарный, звонкий, мягкий.
- Буква Д
|
|
Фронтальная.
Развернутые ответы на вопросы.
Наблюдение
учителя. Работа с моделями единиц русского языка и их условными обозначениями
|
|
9.
Рефлексия. Самооценка.
|
Анализ
и оценка успешности достижения цели и перспективы последующей работы.
|
-
Перед вами дом. Он вам нравиться? Чего не хватает? Вы составляли очень
хорошие предложения о городе, домах. Давайте украсим наш дом окнами. Но окна
не простые, а с их помощью вы оцените свою работу на уроке.
-
Если вы считаете, что у вас всё получилось на уроке, то прикрепите на дом
красный листочек.
Если
что-то не получилось, были затруднения - жёлтый.
Если
было очень сложно-зелёный.
|
Оценка по
рядам.
|
Способны
формулировать свое мнение, адекватно воспринимать качественную оценку своей
работы.
|
Фронтальная.
Развернутые ответы на вопросы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.