Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по литературному чтению. Л.Н. Толстой "Прыжок"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по литературному чтению. Л.Н. Толстой "Прыжок"

библиотека
материалов



Конспект открытого урока

литературного чтения

в 3 классе

на тему:

Л.Н.Толстой «Прыжок», проведенного в рамках предметной недели

учитель: Зайнуллина Э.М.

12 декабря 2013 г.







Цель: через события рассказа помочь обучающимся увидеть отношение людей к поступкам мальчика и обезьяны, почувствовать, что хотел сказать автор своим произведением.

Задачи урока:

формирование учебно-информационных умений (умения работать с текстом, с таблицей, находить главное, существенное); учить оценивать персонажей по их поступкам. Воспитание уважения к истокам культуры своего народа;

Формируемые УУД

Предметные:

Раскрытие психологического характера конфликта в рассказе.

Совершенствование умения анализировать поступки литературных героев.

Развитие творческого воображение, связной речи обучающихся, навыков выразительного чтения

Метапредметные:

Личностные:

- развитие навыков сотрудничества.

-формирование учебной мотивации, адекватной самооценки, готовность открыто выражать свою позицию на уроках.

Регулятивные УУД:

Формирование умения осуществлять действие по образцу; оценивания процесса и результата деятельности.

Познавательные УУД:

Осуществление смыслового чтения; поиск и выделение необходимой информации из текста; заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

Коммуникативные УУД:

Формирование умения слышать и слушать учителя, одноклассника; вести устный диалог; читать по ролям; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу других учеников.





Ход урока

Включение в учебную деятельность. Психологический настрой

Вот новый день и новый час,

Урок литературы новый.

Но старый друг будет у нас в гостях –

Мудрейший человек и мастер слова.

Дыхательная гимнастика

Сделайте глубокий вдох, выдох.

Сделайте вдох и плавно подуйте на парусник, пусть он медленно качается на волнах.

А теперь сделайте глубокий вдох и резко выдохните, представьте, что на море шторм. Садитесь.

Артикуляционная гимнастика

«Лопаточка»

Поперек улыбки лёг-

Отдыхает язычок!

«Улыбка»

Широка Нева-река

И улыбка широка

Зубки все мои видны

От краев и до десны

«Вкусное варенье»

Как будто варенье лежит на губе-

Слижу его чашечкой в ротик к себе

«Часики»

Влево, вправо кончик ходит

Будто места не находит

«Непослушный язычок»

А теперь уж не зубами-

Я пошлёпаю губами

У быка губа тупа

«Пя-пя-пя-пя-пя»!

Прочитайте скороговорку

Вез корабль карамель,

Наскочил корабль на мель,

И матросы две недели

Карамель на мели ели.


Произнесите четко, удивленно, грустно

Проверка домашнего задания (часть – тесты, часть работает с учителем)

    1. Расскажи кратко историю, которая произошла с Жучкой.

    2. Какая часть тебе особенно понравилась? Почему?

    3. Как Тёма готовился к спасению собачки?

    4. Каким был Тёма? (верный, чуткий, мужественный, решительный, предусмотрительный, выносливый)

    5. Как ты думаешь, каким станет Тема, когда вырастет?

Тестовая работа по рассказу Н.Гарина-Михайловского «Тёма и Жучка»


  1. Какое высказывание наиболее точно отражает главную мысль текста:

  1. Сам погибай, а товарища выручай.

  2. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

  3. С хорошим другом горы свернёшь, а с плохим горя хлебнёшь.


  1. Теперь ты знаешь, что

  1. Жучка упала в колодец случайно.

  2. Няня попросила Тёму спасти Жучку.

  3. Тёма плохо себя чувствовал этой ночью.


  1. После знакомства с текстом стало понятно, что Тёма, спасая Жучку,

  1. знал, что его похвалят.

  2. очень боялся, что у него не получится спасти её.

  3. кричал и звал на помощь взрослых.

  1. Почему первый план спасения Жучки провалился?

  1. Тёма не взял лестницу в каретнике.

  2. Жучка поспешно схватилась за петлю и, потеряв равновесие, упала.

  3. В колодце было темно, и Тёма не видел Жучку.

  4. Жучка испугалась и забилась в угол.




  1. Какая погода была в то время, когда Тёма пошёл спасать Жучку?

  1. Было морозно.

  2. Ясно и солнечно.

  3. Шёл дождь.

  4. Было сыро и свежо.

  1. «Жучку в старый колодец бросил какой-то ирод». Каким словом можно заменить слово «ирод»?

  1. урод

  2. родственник

  3. мучитель


7. Найди верное толкование значения слова смрад

1) отвратительный запах, вонь

2) мрак, темнота

3) Железные гвозди

4) Шест из длинного тонкого ствола дерева


Постановка цели урока, прогнозирование

JRZU ПLVYРЫGSЖWVNОК (выбрать русские буквы)

- Посмотрите на портрет. Вы узнали этого писателя? А теперь?

- Рассказ «Прыжок» написал Лев Николаевич Толстой.

-Что вы помните о Льве Толстом?

- С какими произведениями мы познакомились? («Косточка», - про сливы; «Птичка»- про чижа, который разбился, вылетев из клетки,; «Какая бывает роса на траве»)

- Что еще хотите узнать об этом писателе?

Рассказ ученика.

(1829 — 1910)

Родился 28 августа в имении Ясная Поляна Тульской губернии. По происхождению принадлежал к древнейшим аристократическим фамилиям России. Получил домашнее образование и воспитание.

После смерти родителей будущий писатель с тремя братьями и сестрой переехал в Казань, к опекунше П. Юшковой. Шестнадцатилетним юношей поступил в Казанский университет. Не окончив курс, ушел из университета и поселился в Ясной Поляне.

В 1859 открыл в Ясной Поляне школу для крестьянских детей, где сам проводил занятия. Помогал открыть более 20 школ в окрестных деревнях. С целью изучить постановку школьного дела за границей в 1860 — 1861 Толстой совершил вторую поездку в Европу, осматривал школы во Франции, Италии, Германии, Англии.

Все творческое наследие Толстого составляет 90 томов. На нашей выставке представлены произведения для детей, которые имеются в нашей школьной библиотеке.

- Прочитайте запись на доске, это слова Л.Н.Толстого.

"Надо стараться, прежде всего, прочесть и узнать самых лучших писателей всех веков и народов" Л.Н. Толстой

- Как понимаете смысл этих слов?

- Хорошая, настоящая книга, как верный друг, готовый прийти на помощь в любую минуту, только надо суметь её грамотно прочитать и правильно понять.

-Вам это удается?

- Сегодня мы продолжим учиться постигать тайны художественного произведения, понимать его основную мысль.

Итак, рассказ «Прыжок»

- О чем может быть этот рассказ?

- Что означает слово «прыжок»? (Быстрое перемещение тела с отталкиванием от какой-либо точки опоры).

- Прыжки могут совершать и люди, и животные. Возможно, это был необычный прыжок. Но мы пока не знаем, куда был совершен прыжок и не знаем его причину.

- Посмотрите еще раз на парусник. Именно на таком паруснике происходили события.

Это парусный корабль, на котором раньше, до изобретения пароходов, совершали морские плавания. Это военный корабль. Палуба такого корабля делалась из твёрдых, как камень, пород дерева. Мачты возвышались над палубой на 15-25 метров, т.е. высота трёх- пятиэтажного дома. На мачтах - перекладины, на которых держатся паруса. От перекладины к перекладине протянуто множество канатов (толстых веревок). Скорость парусного корабля была очень небольшой в сравнении с современными кораблями, плавание продолжалось долго.

Словарная работа

Прежде чем, начать читать текст, уточним значение незнакомого слова.

Аршин- старая русская мера длины.

Аршин- 71 см, 2 аршина- 1, 40 м (показать)


Первичное восприятие.

1 часть- слушаем аудиозапись.

- Как вы думаете, что стал делать мальчик?

2 часть –чтение учителя

- Повернет ли мальчик назад?

-Чем закончилась эта история? Давайте посмотрим мультфильм.

Физминутка

Море волнуется - раз

Море волнуется - два

Море волнуется - три

Морская фигура замри.


Море далеко, а так хочется побывать на нем. Закройте глаза и послушайте, как шумит море.

(Шум моря)

Анализ произведения

- Почему автору в начале рассказа важно сообщить, что была хорошая погода? (ничто не предвещало беды)

- Какое настроение было у собравшихся на палубе, почему?(кругосветное путешествие, усталость, возвращение домой)

- Как вы думаете, откуда на корабле взялась обезьяна?

- Что сообщает Толстой о мальчике, главном герое? (12 лет, сын капитана)

- Прочитайте слова, передающие поведение обезьяны. (вертелась, забавлялась, корчилась, прыгала, делала рожи, передразнивала)

Выборочное чтение

-Прочитайте выразительно абзац, в котором говорится о развитии конфликта.( 3 абзац)

- Почему мальчик полез за обезьяной? Что подтолкнуло его к этому?

- Какое чувство испытывали вы? (переживание, чувство страха)

- Вам хотелось смеяться?

- Представьте себя на палубе корабля. О чём мог подумать каждый из наблюдавших за этой картиной? (наверное, осуждал себя за своё поведение, за то, что смеялся и тем самым подзадорил мальчика, подтолкнул его к такому поступку)

- Как изменилось поведение людей на палубе? Прочитайте предложение, передающее состояние людей? (все замерли от страха)

- Найдите и выразительно прочитайте предложение, почему все замерли от страха? (стр.110, Стоило…)

- Как в такое напряжённое время должны были вести себя окружающие? ( не шуметь, не кричать, не испугать)

- Почему это самый напряжённый момент рассказа? (мальчику грозит смерть, он может разбиться и кажется, нет выхода из этой ситуации)

Чтение по ролям

-Давайте прочитаем выразительно ту часть рассказа, где капитан спасает своего сына. (стр. 111. В это время….)

- В каком темпе и каким голосом нужно читать этот отрывок?

- Какой фразой заканчивается рассказ?

- Чей поступок в рассказе можно назвать геройским?

- Почему?

- Какие слова подходят для характеристики героя рассказа. Выберите те, которые считаете главными, объясните свой выбор.

смелость

желание испытать себя

мальчишеский задор

стремление отстоять свое достоинство

упрямство

желание покрасоваться

глупость

желание доказать, что он сын капитана.

- Какую роль сыграл прыжок? (Прыжок спас мальчику жизнь, прыжок - это поступок, который совершил мальчик, услышав приказ отца, он не растерялся, он сумел собраться, сгруппироваться. Он спас свою жизнь и избавил от горя потери сына своего отца)

-Что можете сказать о качествах характера отца- капитана?

-Но почему же капитан убежал к себе в каюту?

-Почему рассказ назван «Прыжок»



Рефлексия.

-Чему учит вас этот рассказ?

-Что на уроке было интересным?

-Внимательны ли были на уроке? Посмотрите на карточки, давайте воссоздадим события.

Ваши родители заботятся о вас, любят, понимают и делают всё так, чтобы вы не испытывали трудностей жизни. Счастливы родители, если чувствуют взаимную любовь со стороны детей, ваше внимание и душевную теплоту.

Будьте внимательны к родным, старайтесь не совершать необдуманных поступков, которые могли бы привести к беде.

Домашнее задание по группам:

      1. Сравните поведение двух мальчиков: Тёмы и капитанского сына по плану в учебнике (задание 6)

  1. Выпиши в два столбика слова, характеризующие поведение людей на палубе и поведение мальчика.

Поведение людей на палубе

Поведение мальчика

Все засмеялись.

Сам не знал, смеяться ему или …………………………….

Матросы громче стали смеяться.

А мальчик ………………………………...


Все смотрели и смеялись тому, что

……………………………………….

Мальчик очень раззадорился. Он ………………………………………………..

………………………………………………….

Все замерли от …………………..

Он пустил верёвку и …………………………

………………………………………………….

Вдруг в народе кто-то ……………..

Мальчик от этого крика ……………………..

Вот опять звенит звонок

Пора заканчивать урок.

Вам спасибо, молодцы!

Все вы были мудрецы.

Краткое описание документа:

Цель: через события рассказа помочь обучающимся увидеть отношение людей к поступкам мальчика и обезьяны, почувствовать, что хотел сказать автор своим произведением.

Задачи урока:

формирование учебно-информационных умений (умения работать  с текстом, с таблицей, находить главное, существенное); учить оценивать персонажей по их поступкам. Воспитание  уважения к истокам культуры своего народа; 

Формируемые УУД

Предметные:

Раскрытие психологического характера конфликта в рассказе.

Совершенствование умения анализировать поступки литературных героев.

Развитие творческого воображение, связной речи обучающихся, навыков выразительного чтения

Метапредметные:

Личностные: 

- развитие навыков сотрудничества.

-формирование учебной мотивации, адекватной самооценки, готовность открыто выражать свою позицию на уроках.

Регулятивные УУД:

Формирование  умения осуществлять действие по образцу; оценивания процесса и результата деятельности.

Познавательные УУД:

Осуществление смыслового чтения; поиск и выделение необходимой информации из текста; заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

Коммуникативные УУД:

Формирование умения слышать и слушать учителя, одноклассника; вести устный диалог; читать по ролям; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу других учеников.

Автор
Дата добавления 26.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров510
Номер материала 340657
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх