Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике на тему "Числовые выражения" 2 класс Начальная школа 21 века
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по математике на тему "Числовые выражения" 2 класс Начальная школа 21 века

библиотека
материалов

«Начальная школа XXI века»

Математика, 2 класс

Тема: Числовые выражения

(личностно-ориентированные и здоровьесберегающие технологии на уроке математики)

В своей педагогической деятельности я реализую технологию личностно ориентированного обучения и создание здоровьесберегающего пространства на уроке.

Реализация личностно-ориентированного подхода в обучении помогает сформировать у учащихся умение общаться, обосновывать свои действия и критически их оценивать, умение применять знания в нестандартной ситуации, добывать их в процессе поисковой деятельности (под руководством учителя и самостоятельно), логически мыслить, свободно высказываться, свободно принимать активное участие в обсуждении.

Моя цель - поддержать интерес к учебе, снять усталость, поднять эмоциональный настрой и повысить работоспособность учащихся на уроке.

Цели:

  • закреплять умения читать числовые выражения по-разному;

составлять и записывать числовые выражения при решении задач;

совершенствовать вычислительные навыки;

  • способствовать развитию мышления, памяти, внимания, математически правильной речи;

  • воспитывать любовь к учению, формировать стремление к получению знаний, отрабатывать умение работать в коллективе, сотрудничать в парах;

  • содействовать развитию эмоциональной сферы учащихся, сохранению психического и физического здоровья.

Оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация с дидактическими играми для устного счёта, задания для индивидуальной работы.


Структура

Действия учителя

Направление действий ученика

Методический комментарий

1.

Эмоциональный

настрой на

предстоящую деятельность.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке математики мы «отправимся на прогулку в лес». - Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи.

- Пусть хорошее настроение поможет вам преодолеть трудности на уроке. Пусть урок пролетит, как одно мгновение, но оставит полезный след в ваших головках.

- Откройте тетради, запишите число и классную работу.

Учитель следит за посадкой детей при письме.

Включаются в урок, во взаимодействие с учителем, с одноклассниками.










Дети пишут.

Создаётся благоприятная рабочая атмосфера в классе. Учитель встречается глазами с каждым ребёнком.

2.

 Тема урока и целеполагание.

 

 

 










Что можно составить из чисел и знаков?

Какую же тему мы изучаем на уроках?

Что мы уже умеем?.




Сегодня мы продолжим закреплять знания по этой теме, выполняя задания.



Прочитайте тему урока (слайд 1).

- Какие знания, умения и навыки вы будете закреплять сегодня на уроке математики?





(Из чисел можно составить числовые выражения).

(«Числовые выражения»)


(Мы умеем читать числовые выражения, составлять числовые выражения)






- Числовые выражения

- Я буду закреплять умение читать, составлять и записывать числовые выражения.

- Я буду закреплять умения находить значение числового выражения.

- Я буду решать задачи при помощи числовых выражений.





Определение личностного смысла деятельности.










Планирование предстоящей деятельности.



3.






1)














2)


















































































































3)

Устный счет.






Индивидуальная

работа у доски.













Фронтальная работа с использованием дидактических игр на интерактивной доске.















































































































Проверка индивидуальной работы.

Игра «Молчанка».

Физкультминутка.

Оценка выполнения задания.

- Для чего проводим устный счёт?





а) увеличить числа в 5 раз: 6, 2, 9, 4, 7, 3, 8, 5.

б) уменьшить числа в 6 раз: 36, 12, 48, 24, 18, 54, 30, 42.

в) исправить ошибки:

9 * 9 = 64 32 : 4 = 8 42 : 7 = 8

48 – 3 = 18 15 + 5 = 21 7 * 8 = 56



а) геометрический материал (слайд 2)

- Что необычного увидел Волк в небе?


- Какая фигура стоит на первом месте?


- Какие предметы в нашем классе имеют прямоугольную форму?





- Какая фигура стоит на последнем месте?

- Чем квадрат отличается от прямоугольника?



- У какой фигуры меньше всего углов и сторон?

- Какая фигура лишняя и почему?

- Какие предметы в нашей жизни имеют форму круга?



б) помоги Лягушке встретиться с друзьями (слайд 3)

- Что нужно для этого сделать?










в) помоги Лисичке собрать землянику (слайд 4)

- Как узнать какую землянику нужно собрать в корзинку?

- Почему не всю землянику удалось собрать?



- Прочитайте числовое выражение со знаком «-» по-разному.







г) помоги Кораблику доплыть до острова (слайд 5)

- Прочитайте грамотно числовое выражение.


- Как узнать, какой кораблик доплывёт до острова?

- Кто сможет найти значение выражения?

д) помоги Зайке собрать капусту (слайд 6)

- Какую капусту можно положить в корзинку?

-Почему не всю капусту собрали?

- Прочитайте числовое выражение со знаком «+» по-разному.





е) задачи на смекалку от косолапого Мишки (слайд 7)

- За правильно решённую задачу появляется улыбающийся смайлик.

- В семье мама и дочка занимаются фигурным катанием, папа понимает штангу, дедушка бегает по утрам, а бабушка готовит обед. Сколько членов этой семьи занимаются спортом, чтобы быть здоровыми?

- В спортивный зал мама с дочкой не поднимаются на лифте, они предпочитают ходить по лестнице. На одной из лестниц 11 ступенек. На какую ступеньку им нужно встать, чтобы оказаться на середине лестницы?

- Когда дедушка бегал в парке, он заметил, что красных и жёлтых скамеек поровну. Жёлтых скамеек 3. Сколько всего скамеек в парке?

- Как узнали?


- Если ответ правильный – подпрыгните и хлопните в ладоши,

если неверный – присядьте.

- Оцените работу товарища (молча).


- Научиться быстро и правильно считать в уме, проверить свои знания и знания своих товарищей.

3 ученика работают у доски.

а) 30, 10, 45, 40, 35, 15, 40, 25.

б) 6, 2, 8, 4, 3, 9, 5, 6.



в) 9 * 9 = 81 32 : 4 = 8 42 : 7 = 6

48–3 = 45 15+5 = 20 7 * 8 = 56





- Геометрические фигуры.



- На первом месте стоит прямоугольник.


- Парта, тетрадь, учебник, доска, потолок, спинка стула, пенал, шкафы, окно, подоконник, журнал, дневник, клавиатура и т.д.




- Квадрат.


- У квадрата все стороны равны, а у прямоугольника только противоположные.

- У треугольника. У него 3 угла и 3 стороны.

- Лишняя фигура – круг. У него нет сторон и углов.

- Солнце, блин, тарелка, таблетка, диск, часы, и т.д.





- Решить цепочку примеров.

52(-3) 49(:7) 7(+23) 30(:3) 10(+18) 28

(Дети сигнализируют карточками: синий – верно, красный – неверно)



- Найти примеры с ответом 6(18:3; 25:5; 46+4; 26-20; 28-3; 30:5)


- Нет больше примеров с ответом 6 (решение остальных примеров).




- Разность 28 и 3 равна 25.

- Уменьшаемое 28, вычитаемое 3, разность равна 25.

- Из 28 вычесть 3 получится 25.

- 28 уменьшить на 3 получится 25.




- Из суммы шести и четырёх вычесть частное пятнадцати и трёх.

- Найти значение выражения.


- 5 (Дети сигнализируют карточками: синий – верно, красный – неверно)





- С ответом 5 (45:9; 36:6; 11-6; 60-5;

4+9; 35:7; 60-55)

- Нет больше примеров с ответом 5 (решение остальных примеров).

- Сумма 4 и 9 равна 13. Первое слагаемое 4, второе слагаемое 9, сумма равна 13. К 4 прибавить 9 получится 13. 4 увеличить на 9 получится 13.







- 4 человека.





- На 5-ю ступеньку.







- 6 скамеек в парке.

- 3 + 3 = 6



Выполнение упражнения.

Сигнальные карточки

 Определение значимости данного вида работы.

 

 













Содействие воспитанию интереса к предмету.

Систематизация знаний о геометрических фигурах.

Осуществляется связь изучаемого предмета с реальной жизнью.



























Работают дети на интерактивной доске. Организация обучения в режиме движения.

Проверка усвоения таблиц умножения и деления, устных приёмов сложения и вычитания

Проверка усвоения математических терминов. Дети учатся отличать высказывания и не повторять одинаковые.

Проверка усвоения таблиц умножения и деления, устных приёмов сложения и вычитания.

Проверка усвоения математических терминов.

Работают дети на интерактивной доске. Организация обучения в режиме движения.



Проверка усвоения математических терминов. Дети учатся отличать высказывания и не повторять одинаковые.



Развитие слухового восприятия.

Забота о своём здоровье.















Упражнение для снятия общего утомления.

Дети учатся объективно оценивать работу товарища.

4.

Итог и рефлексия по этапу «Устный счёт»

- Какие знания закрепили во время устного счёта?



- Кому было легко выполнять эти задания?

- Кому было трудно выполнять эти задания?

- Геометрический материал.

- Чтение выражений по-разному.

- Нахождение значения выражений.

- Решение задач на смекалку.

- Таблицу умножения и деления.

Сигнальные карточки

Сигнальные карточки

 

 


5.

 

 

 

 

 

 

 

 



 

  

Каллиграфическая

минутка. 





















нужно освободить солнышко от тучи (слайд 8)

 66, 17, 8, 4, 13, 2, 19, 28 (запись на доске)

- Обвести кружком однозначные числа, прямоугольником – двузначные.

- Стереть все чётные числа.

- Стереть числа, которые больше 12, но меньше 18.

- Какое число осталось?

- Что мы можем рассказать о числе 19?



 - Тучка уходит (слайд 8)

 

 

 

 Два ученика по очереди выходят к доске, остальные – сигнализируют карточками.

Третий ученик работает у доски.

Четвёртый ученик работает у доски. 

 - Число 19.

- Число 19 – двузначное, нечётное. Для записи числа потребовались цифры 1 и 9. В нём 1 десяток и 9 единиц. Соседи числа 18 и 20. Число 19 больше 18, но меньше 20. Сумма разрядных слагаемых 19=10+9 


 

 

 

 

 

 

 

 

 




6.




Релаксация.

Физминутка


Ученики выполняют упражнение.

Мышечное расслабление, сопровождающееся снятием психического напряжения.

7.

1).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



2).

 

 

 

 

 

 









 

 

















































3).

Работа над темой урока.


Совершенствование вычислительных навыков письменных приёмов сложения двузначных чисел.



















Проверка выполненного задания и рефлексия.

 

 

 



 Решение задачи на нахождение площади и периметра прямоугольника.

 

 

 

 

 

 









Проверка выполненного задания и рефлексия.



 

 



 Тренинг эмоций «Три подружки»



























Физкультминутка







Работа по учебнику.

























Контроль выполненного задания и рефлексия.






 

 - Мы оказались на берегу чудесного озера (слайд 9)

- Для того чтобы узнать, кто живёт в этом озере, необходимо найти пример, результат которого отличается от всех остальных. Как найдём нужный пример?

24+37 38+23 45+16 54+46

- Как нужно записывать такие примеры?

- Кто может решить примеры самостоятельно?

- Кому нужна помощь учителя?

- Кто выполнит задание – можно встать.

- В каком примере результат отличается от всех остальных?

- Назовите значение этого выражения.

- Назовите значения остальных выражений.

- Кто выполнил задание без ошибок?

- Кому легко было выполнять задание?

- Появление «Золотой рыбки» (слайд 8)

 - С какой просьбой обращается к вам «Золотая рыбка»? (слайд 10)

- Назовите условие задачи.

- Сформулируйте вопрос задачи.

- Как узнать площадь прямоугольника?

- Как узнать периметр прямоугольника?

- Кто может записать решение самостоятельно?

- Кому нужна помощь учителя?

- Предлагаю ответить на любой вопрос Рыбки по выбору. Желающие могут ответить на оба вопроса.

- Кто узнал площадь озера?

- Кто вычислил периметр озера?

- Кто ответил на оба вопроса?

- Кто выполнил задание без ошибок?

- Кому легко было выполнять задание?

- Что пожелала вам Рыбка?

- В лесу мы с вами встретили 3 загадочных подружки: Плакса, Злюка и Резвушка. Они попали под дождь и сильно промокли. Покажи, как они себя ведут.

- Какую из трёх подружек вам было приятнее изображать и почему?

- Как можно помочь Плаксе?



- Как можно помочь Злюке?







- Предлагаю всю обиду и гнев поместить в воздушный шарик – «надуваем шарик злостью». Завяжем шарик и представим, как этот шарик исчезает в голубом небе.

 

- Подходит к концу наша прогулка в лес. Пора возвращаться домой.

 





- стр. 74 № 6

- Чему будем учиться, выполняя это задание?

- Прочитайте задачу.

- Назовите условие задачи.

- Назовите вопрос задачи.

-Как нужно записать решение?

- Кто может самостоятельно составить выражение к задаче?

- Кому нужна помощь учителя?

- Найдите в нашем кабинете зелёную точку и посмотрите на неё.

- Запишите решение задачи.

- Какое из числовых выражений считаете верным:

(14 + 7) – 25 =

(25 + 7) – 21 =

(25 + 14) – 7 =


- Прочитайте числовое выражение грамотно.

- Сколько листов бумаги осталось у мальчика?

- Кто выполнил задание без ошибок?

- У кого это задание не вызвало затруднений?

- Чему учились, работая над задачей?






- Нужно найти значения всех выражений.





- В столбик.



Сигнальные карточки







- В четвёртом.

- 100 (дети сигнализируют карточками).

- 61 (дети сигнализируют карточками).

Сигнальные карточки

Сигнальные карточки



- Решить задачу.

- Длина озера – 9 метров, ширина озера – 8 метров.

- Узнать площадь и периметр озера прямоугольной формы.

- Умножить длину на ширину.


- Сложить длины всех его сторон.


Сигнальные карточки

Сигнальные карточки



Дети решают задачу.



- 72 кв. м

- 34 м

Сигнальные карточки

Сигнальные карточки

Сигнальные карточки

Дети читают хором: «Спасибо! Счастливого пути!»



Дети изображают поведение Плаксы, Злюки и Резвушки.

Дети отвечают.

- Утешить, рассмешить, спеть весёлую песенку; предложить подумать о чём-нибудь приятном; предложить переодеться в сухую одежду.

- Предложить потопать ногами, покричать, чтобы вышла злость; принять тёплую ванну, чтобы смыть плохие чувства; посмотреть в зеркало и улыбнуться себе; подумать о приятном.



Дети выполняют задание.





- По дорожке, по дорожке скачем мы на правой ножке. И по этой же дорожке скачем мы на левой ножке. По тропинке побежим, до лужайки добежим. На лужайке, на лужайке мы попрыгаем как зайки. Стоп. Немножко отдохнём и пешком домой пойдём.





- Будем учиться решать задачу.

Читают сначала вслух хором, а затем один ученик.

- Было 25 л. и 14 л. Израсходовал 7л.

- Сколько листов бумаги осталось?

- Опираясь на схему:(…+…) - …= …

Сигнальные карточки

Сигнальные карточки

Дети смотрят на зелёную точку.

Дети выполняют задание.





( 25 + 14) – 7 =



- Из суммы двадцати пяти и четырнадцати вычесть семь.

- 32 листа.



Сигнальные карточки

Сигнальные карточки

- Мы учились составлять выражение по задаче, опираясь на схему.

Данная работа создаёт условия для реализации целей, поставленных детьми.












 

 

Дети переводятся из положения «сидя» в положение «стоя».



Задание на пооперационный контроль.















Связь с темами предыдущих уроков.





















Выполнение контроля.



Тренинг используется как средство противодействия ежедневному стрессу для сохранения и укрепления здоровья детей.





















Для снятия общего утомления.







Связь с темами предыдущих уроков.

Дети учатся работать с информацией учебника, определять назначение упражнения, соотносить содержание упражнения с целью урока.







Зелёный цвет создаёт чувство лёгкости и успокоенности, помогает сконцентрироваться, помогает сохранить зрение.
























8.

 

 

 

 

Итог урока. 

 




 - Вспомните, какие цели вы ставили перед собой в начале урока.

- Какие знания, умения и навыки удалось закрепить сегодня на уроке математики?

- Где в жизни могут пригодиться вам знания по теме «Числовые выражения»?



Определяют меру своего продвижения вперёд.








9.

Рефлексия.













Самооценка






Оценка учителя

- Кому сегодня на уроке работалось легко и интересно?


- Какое задание вы бы с удовольствием выполнили ещё раз?


- Какие трудности испытывали при выполнении заданий?


- Как вы их преодолевали?


- Если вы считаете, что тему «Числовые выражения» усвоили на «хорошо» и «отлично», покажите улыбающегося человечка.


- Если вы где-то не уверены, то покажите задумчивого человечка.

Выставление оценок за урок.


- Урок окончен. Спасибо за урок! (слайд 11)


 На данном этапе урока дети учатся анализировать и оценивать свои учебные достижения.

Литература

1. Калашникова Н.Г. Личностно-ориентированный подход к формированию младшего школьника как субъекта учебной деятельности. Учебное пособие для системы повышения квалификации. – Барнаул, 2004.

2. Н. В. Рудницкая, Т. В. Юдачёва. Учебник для 2 кл. нач. шк. ч. 2 – Вентана - Граф, 2008.

3. Программа УМК «Начальная школа XXI века» (под ред. проф. Н.Ф. Виноградовой) – Вентана - Граф, 2008.

Самоанализ урока.

Ставилась главная дидактическая цель и реализация учебной задачи с позиции здоровье сбережения, т. е. создание здоровье сберегающего пространства на уроке, как сформировать знания у учащихся, преодолевая утомляемость. Это урок закрепления знаний по теме “Числовые выражения”.

При индивидуальной работе использовались разноуровневые задания (увеличить, уменьшить, найти ошибки); разные приёмы и методы для повторения пройденного материала; осуществлялась связь с жизнью и другими предметами. Применение игровых ситуаций «Помоги Лягушке встретиться с друзьями», «Проводи кораблик к острову», «Помоги Лисичке собрать клубнику», «Спаси солнышко», создание ситуации успеха и использование возможностей интерактивной доски способствовали повышению интереса к предмету, разнообразили урок, развивали объём внимания, активизировали учащихся, снимали утомляемость.

Каждый ребёнок работал на своём уровне сложности, в зоне своего развития (задание по выбору, дифференцированные задания)

На уроке прослеживалась связь с темами предыдущих уроков. Ученики осознали необходимость приобретённого знания.

Урок построен по принципу психологической комфортности (создана атмосфера творчества и доверия).

Осуществлялось создание здоровье сберегающего пространства на уроке.


  • Комфортное начало и окончание урока, что обеспечивает эмоциональный настрой учащихся.

  • Осуществлялась организация обучения в режиме «динамических поз» (дети периодически переводились учителем из положения «сидя» в положение «стоя»). Главным здесь является не столько длительность стояния, сколько сам факт смены поз.

  • Применялось цветовое воздействие. Созерцание различных цветов любимых и нелюбимых, повышает функциональную способность мозга, помогает организму работать на более высоком энергетическом уровне. Зелёный цвет создаёт чувство лёгкости и успокоенности; помогает сконцентрироваться; помогает сохранять зрение.

  • Проведены две физкультминутки, связанные с темой урока, но несущие наименьшую учебную нагрузку.

  • Для профилактики зрительного переутомления проведена гимнастика для глаз, упражнения для снятия усталости, поднятия эмоционального настроя и повышения работоспособности.

  • Индивидуальный подход к учащимся (учитывается личный опыт учащихся).

  • Использовались тренажёры для пальцев рук (мешочки, заполненные горохом, гречкой, пшеном и рисом) для стабилизации эмоционального состояния, развития мелкой моторики и тактильной чувствительности. Это упражнение влияет и на развитие центра речи в головном мозге ребёнка, улучшает циркуляцию крови и активизирует нервные окончания, находящиеся на кончиках пальцев.

  • Использовались мышечная релаксация и тренинг эмоций как средство противодействия ежедневному стрессу.

  • На уроке реализовывались не только обучающие, развивающие и воспитательные цели, но и валеологические (создание условий для сохранения здоровья детям).

Считаю, что урок достиг поставленных целей.








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

         В своей педагогической деятельности я реализую технологию личностно ориентированного обучения и создание здоровьесберегающего пространства на уроке.

          Реализация личностно-ориентированного подхода в обучении помогает сформировать у учащихся умение общаться, обосновывать свои действия и критически их оценивать, умение применять знания в нестандартной ситуации, добывать их в процессе поисковой деятельности (под руководством учителя и самостоятельно), логически мыслить, свободно высказываться, свободно принимать активное участие в обсуждении.

 

         Моя цель - поддержать интерес к учебе, снять усталость, поднять эмоциональный настрой и повысить работоспособность учащихся на уроке.

Автор
Дата добавления 26.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1570
Номер материала 545777
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх