![Конспект и презентация к уроку по обучению грамоте на тему: «Красуйся, град Петров! Звуки [п], [п’]. Буквы П, п».](https://img.infourok.ru/is07/img/07e0-0012575f-4eb3eb14-480x480.png)
- 01.07.2015
- 759
- 0
Предмет: окружающий мир
Дата: 11.03.2015
Тема: Что такое деньги?
Цель: ознакомить учащихся со способами обмена товарами, функцией денег, денежными единицами России и других стран, дать представление об экономических причинах возникновения денег, о функциях денег , сформировать понятие «деньги», ознакомить с понятиями «бартер», «купля-продажа», познакомить с историей названий некоторых денежных знаков; расширять кругозор учащихся, развивать речь и коммуникативные навыки детей; воспитывать бережливость, дисциплинированность.
Планируемые результаты:
Предметные: содействовать усвоению понятия «деньги»; развитию представлений учащихся о товаро-денежных отношениях, о зависимости между ценой, стоимостью и количеством товара, о денежных единицах разных стран, о функциях денег в жизни человека;
Метапредметные: регулятивные – учить действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;
познавательные – содействовать развитию умения создавать модели по заданиям учителя;
коммуникативные – учить строить сообщение в соответствии с учебной задачей.
Оборудование:карточки для практической, самостоятельной работы,учебник, монеты, презентация, иллюстрации с изображение товара.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Ход урока
І.Организация класса (2мин.)
1.Приветствие гостей
2.Проверка готовности к уроку
3.Психологический настрой (посмотреть друг на друга улыбнуться и пожелать хорошего настроения)
4.Психологический настрой на работу
ІІ.Фенологические наблюдения
1.Синоптики рассказывают о погоде.
-Какой день недели?
-Число, месяц?
-Какое небо?
-Есть ли солнце на небе?
-Осадки?
ІІІ.Актуализация опорных знаний
1.Повторение пройденного
-Какие отрасли промышленности производят следующие товары: кефир, платье, стиральный порошок, печенье, велосипед, краску, хлеб, средство для мытья посуды, босоножки?
2.
1.Отрасль, которая обеспечивает экономику нефтью, газом, углём:
А) металлургия; Б) химическая промышленность;
В) добывающая промышленность.
2. Отрасль, которая обеспечивает экономику металлом:
А) добывающая отрасль; Б) металлургия; В) машиностроение.
3. Отрасль, которая обеспечивает экономику продуктами:
А) добывающая отрасль; Б) легкая промышленность;
В) пищевая промышленность.
4. Отрасль, которая производит ткани, одежду, обувь:
А) легкая промышленность, Б) химическая промышленность;
В) добывающая промышленность.
5. Отрасль, которая производит машины и механизмы:
А) металлургия; Б) электроэнергетика; В) машиностроение.
ІV.Сообщение темы урока
1.Беседа
-Что мы используем при покупке какого-либо товара?
-Тема нашего урока будет звучать так: «Что такое деньги?»
-Сегодня мы совершим путешествие по страницам устного журнала.
V.Работа по теме урока.
1СТРАНИЦА «ИСТОРИЯ ПОЯВЛЕНИЯ ДЕНЕГ»
1.СООБЩЕНИЕ УЧЕНИКА Василишин Илья
Первые деньги совсем не были похожи на те, к которым привыкли мы.
В разных местах деньгами служили разные предметы. И он назывались товаро-деньгами. Например, в древней Монголии это прессованный чай, (на Королинских островах деньгами служили огромные камни. Сдвинуть такую «деньгу» с места могли только несколько человек. Первыми мировыми деньгами были раковины каури с Мальдивских островов.. В раковинах просверливали отверстие и нанизывали на верёвочку, как бусы. За одного быка нужно было отсчитать тысячу раковин. Бесполезная, ненужная вещь не могла стать деньгами.
Металлические ножи, железные мотыжки, бронзовые топорики, рыбы, мечи, колокольчики – это первые металлические деньги.
Например, за одного барана можно было получить два топора или четыре кувшина.
2.Инсценировка
Анечка и Вовочка оказались у вождя древнего племени.
Давайте послушаем их разговор.
Вождь. Раньше мы все делали сами, а теперь приходиться выменивать у соседних племен то, чего у нас нет.
Вова. Ага, это как два бизнесмена договариваются друг с другом вагон повидла на вагон пряников сменять.
Вождь. Да, может у вас в племени это и удобно, а у нас, пока нужный обмен совершишь, состаришься.
Аня. А это почему?
Вождь. Гляди сама. Например, нам нужно зерно. Мы предлагаем в обмен на него шкуры. Но племени, у которого есть зерно, нужны не шкуры, а топоры. Племя, которое может дать топоры, меняет их только на горшки. Племя, которое делает горшки, готово поменять их на шкуры. Так и приходится меняться: шкуры на горшки, горшки на топоры и только топоры на зерно. Голова закружиться.
Вова. Я у Андрюхи из 4 класса так рыбок выменивал. Намучился – ужас! Пришлось сначала выменять фонарик на двух крыс в клетке. Потом двух крыс в клетке – на диск с играми. Диск с играми – на картридж. А картридж – на рыбок!
Вождь. Да-а-а…, значит у вас в племени обмен проходит еще тяжелее, чем у нас.
Аня. Да уж, эти мальчишки, все, что хочешь, могут запутать. А всего-то нужно найти вещь, которая нужна всем и всегда. И на нее все выменивать. Мы с девчонками так и делаем.
Вождь. Вот здорово! А чего бы нам такое найти, на что можно менять?
Аня. Я думаю, это мог бы быть скот. Его выгодно долго держать, животные сами передвигаются и могут возить хозяина.
Вова. А еще из кожи можно делать одежду, обувь и барабаны. А из кости- оружие и украшения.
Вождь. Хау! Я решил! Пусть будет так!
-Что выменивал на рыбок Андрей ?
-А знаете ли вы как называется обмен одних товаров на другие?(бартер)
-Удобно ли таким способом что-либо приобретать?
-Каким образом легче можно было бы приобрести рыбок?
-Такой обмен называется купля-продажа – такой обмен, в котором участвуют деньги.
2.СТРАНИЦА «Русские деньги»
Рубль на Руси появился не сразу. Долгое время денежными единицами служили шкурки животных, особенно куницы и белки. Были в ходу и серебряные слитки - гривны. Если нужно было заплатить половину гривны, её рубили топором пополам. Такую половину называли "рубль" (от слова "рубить"). Отсюда пошло хорошо нам известное название российских денег. Гораздо позже стали выпускать копейки – монеты.
3.Сообщение ученика о возникновении слова «монета»
-А вот откуда в нашей речи появилось слово монета, вы послушаете Амета с мамой.
3.СТРАНИЦА «НУМИЗМАТИКА»
Сообщение ученика.
Нумизматика – наука, изучающая историю монет, денежных слитков, медалей.
Люди, которые коллекционируют и изучают монеты, называются нумизматы ( от латинского слова «нумисма» - монета).
Старинные и современные монеты могут очень многое рассказать о прошлом и настоящем разных стран, знаменательных событиях и великих людях.
(Рассматривание современных монет в парах.) (монеты и бумажные деньги) Большинство людей во всех странах получают деньги в качестве заработной платы. Но часть денег он может отложить на будущее, сберечь это сбережение.
4.Практическая работа. Работа в парах – рассматривание монет с комментированием.
Лицевая сторона монеты называется АВЕРС.
Оборотная сторона монеты называется РЕВЕРС.
Ребро монеты называется ГУРТ.
На монете указан ее номинал, т.е. достоинство.
Надпись на монете называется легенда.
4.СТРАНИЦА «НАЦИОНАЛЬНЫЕ ДЕНЕЖНЫЕ ЕДИНИЦЫ»
В разных странах сейчас используются различные денежные единицы.
В Америке – доллар, в Германии, Греции, Франции, Испания, Италия – евро, в России – рубль, в Украине – гривна.
5.Самостоятельная работа. Соединить стороны монет с названием.
Лицевая сторона
Оборотная сторона
Номинал
Легенда
6.Практическая работа
А сейчас отправимся в магазин. Найдите в нашем магазине то, что можно купить за деньги. Все ли можно купить за деньги? Нет. Чего нельзя купить? Приведите свои примеры.
Ученики:
Небо, море, здоровье, дружба, дождь, уважение людей, ветер и т.д.
Учитель:
Послушайте стихотворение
Владимира Орлова "Что нельзя купить".
Я с утра брожу
босой,
Весь обрызганный росой,
С птицей возле тополька
Воду пью из родника.
Где-то дома у
метро -
Пепси-кола и ситро,
Карусели, зоосад,
Всюду вывески висят.
Если деньги
накопить,
Можно многое купить -
Дом, одежду и завод,
Самолёт и пароход.
Но нельзя купить
росу,
Птичье пение в лесу,
И не спрятать в кошелёк
Родничок и тополёк.
-Ребята, а как вы думаете, почему нельзя купить росу, пение птиц, родничок и тополёк?
VІ.Итог урока.Рефлексия.
1.Беседа
-Какие виды обменов запомнили?
-что служило деньгами в давние времена?
-какие денежные валюты других стран запомнили?
- как называются люди, которые коллекционируют и изучают монеты?
2. Сегодня на уроке:
¢ Я узнал…
¢ Я научился…
¢ Мне понравилось…
¢ Я бы хотел…
¢ Новые знания мне пригодятся…
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Азовская школа – гимназия»
Открытый урок на тему:
«Что такое
деньги?»
Подготовила : Гиц Екатерина Васильевна
2014-2015 уч.г.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предмет: окружающий мир
Дата: 11.03.2015
Тема: Что такое деньги?
Цель: ознакомить учащихся со способами обмена товарами, функцией денег, денежными единицами России и других стран, дать представление об экономических причинах возникновения денег, о функциях денег , сформировать понятие «деньги», ознакомить с понятиями «бартер», «купля-продажа», познакомить с историей названий некоторых денежных знаков; расширять кругозор учащихся, развивать речь и коммуникативные навыки детей; воспитывать бережливость, дисциплинированность.
Планируемые результаты:
Предметные: содействовать усвоению понятия «деньги»; развитию представлений учащихся о товаро-денежных отношениях, о зависимости между ценой, стоимостью и количеством товара, о денежных единицах разных стран, о функциях денег в жизни человека;
Метапредметные: регулятивные – учить действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;
познавательные – содействовать развитию умения создавать модели по заданиям учителя;
коммуникативные – учить строить сообщение в соответствии с учебной задачей.
Оборудование:карточки для практической, самостоятельной работы,учебник, монеты, презентация, иллюстрации с изображение товара.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Ход урока
І.Организация класса (2мин.)
1.Приветствие гостей
2.Проверка готовности к уроку
3.Психологический настрой (посмотреть друг на друга улыбнуться и пожелать хорошего настроения)
4.Психологический настрой на работу
ІІ.Фенологические наблюдения
1.Синоптики рассказывают о погоде.
-Какой день недели?
-Число, месяц?
-Какое небо?
-Есть ли солнце на небе?
-Осадки?
ІІІ.Актуализация опорных знаний
1.Повторение пройденного
-Какие отрасли промышленности производят следующие товары: кефир, платье, стиральный порошок, печенье, велосипед, краску, хлеб, средство для мытья посуды, босоножки?
2.
1.Отрасль, которая обеспечивает экономику нефтью, газом, углём:
А) металлургия; Б) химическая промышленность;
В) добывающая промышленность.
2. Отрасль, которая обеспечивает экономику металлом:
А) добывающая отрасль; Б) металлургия; В) машиностроение.
3. Отрасль, которая обеспечивает экономику продуктами:
А) добывающая отрасль; Б) легкая промышленность;
В) пищевая промышленность.
4. Отрасль, которая производит ткани, одежду, обувь:
А) легкая промышленность, Б) химическая промышленность;
В) добывающая промышленность.
5. Отрасль, которая производит машины и механизмы:
А) металлургия; Б) электроэнергетика; В) машиностроение.
ІV.Сообщение темы урока
1.Беседа
-Что мы используем при покупке какого-либо товара?
-Тема нашего урока будет звучать так: «Что такое деньги?»
-Сегодня мы совершим путешествие по страницам устного журнала.
V.Работа по теме урока.
1СТРАНИЦА «ИСТОРИЯ ПОЯВЛЕНИЯ ДЕНЕГ»
1.СООБЩЕНИЕ УЧЕНИКА Василишин Илья
Первые деньги совсем не были похожи на те, к которым привыкли мы.
В разных местах деньгами служили разные предметы. И он назывались товаро-деньгами. Например, в древней Монголии это прессованный чай, (на Королинских островах деньгами служили огромные камни. Сдвинуть такую «деньгу» с места могли только несколько человек. Первыми мировыми деньгами были раковины каури с Мальдивских островов.. В раковинах просверливали отверстие и нанизывали на верёвочку, как бусы. За одного быка нужно было отсчитать тысячу раковин. Бесполезная, ненужная вещь не могла стать деньгами.
Металлические ножи, железные мотыжки, бронзовые топорики, рыбы, мечи, колокольчики – это первые металлические деньги.
Например, за одного барана можно было получить два топора или четыре кувшина.
2.Инсценировка
Анечка и Вовочка оказались у вождя древнего племени.
Давайте послушаем их разговор.
Вождь. Раньше мы все делали сами, а теперь приходиться выменивать у соседних племен то, чего у нас нет.
Вова. Ага, это как два бизнесмена договариваются друг с другом вагон повидла на вагон пряников сменять.
Вождь. Да, может у вас в племени это и удобно, а у нас, пока нужный обмен совершишь, состаришься.
Аня. А это почему?
Вождь. Гляди сама. Например, нам нужно зерно. Мы предлагаем в обмен на него шкуры. Но племени, у которого есть зерно, нужны не шкуры, а топоры. Племя, которое может дать топоры, меняет их только на горшки. Племя, которое делает горшки, готово поменять их на шкуры. Так и приходится меняться: шкуры на горшки, горшки на топоры и только топоры на зерно. Голова закружиться.
Вова. Я у Андрюхи из 4 класса так рыбок выменивал. Намучился – ужас! Пришлось сначала выменять фонарик на двух крыс в клетке. Потом двух крыс в клетке – на диск с играми. Диск с играми – на картридж. А картридж – на рыбок!
Вождь. Да-а-а…, значит у вас в племени обмен проходит еще тяжелее, чем у нас.
Аня. Да уж, эти мальчишки, все, что хочешь, могут запутать. А всего-то нужно найти вещь, которая нужна всем и всегда. И на нее все выменивать. Мы с девчонками так и делаем.
Вождь. Вот здорово! А чего бы нам такое найти, на что можно менять?
Аня. Я думаю, это мог бы быть скот. Его выгодно долго держать, животные сами передвигаются и могут возить хозяина.
Вова. А еще из кожи можно делать одежду, обувь и барабаны. А из кости- оружие и украшения.
Вождь. Хау! Я решил! Пусть будет так!
-Что выменивал на рыбок Андрей ?
-А знаете ли вы как называется обмен одних товаров на другие?(бартер)
-Удобно ли таким способом что-либо приобретать?
-Каким образом легче можно было бы приобрести рыбок?
-Такой обмен называется купля-продажа – такой обмен, в котором участвуют деньги.
2.СТРАНИЦА «Русские деньги»
Рубль на Руси появился не сразу. Долгое время денежными единицами служили шкурки животных, особенно куницы и белки. Были в ходу и серебряные слитки - гривны. Если нужно было заплатить половину гривны, её рубили топором пополам. Такую половину называли "рубль" (от слова "рубить"). Отсюда пошло хорошо нам известное название российских денег. Гораздо позже стали выпускать копейки – монеты.
3.Сообщение ученика о возникновении слова «монета»
-А вот откуда в нашей речи появилось слово монета, вы послушаете Амета с мамой.
3.СТРАНИЦА «НУМИЗМАТИКА»
Сообщение ученика.
Нумизматика – наука, изучающая историю монет, денежных слитков, медалей.
Люди, которые коллекционируют и изучают монеты, называются нумизматы ( от латинского слова «нумисма» - монета).
Старинные и современные монеты могут очень многое рассказать о прошлом и настоящем разных стран, знаменательных событиях и великих людях.
(Рассматривание современных монет в парах.) (монеты и бумажные деньги) Большинство людей во всех странах получают деньги в качестве заработной платы. Но часть денег он может отложить на будущее, сберечь это сбережение.
4.Практическая работа. Работа в парах – рассматривание монет с комментированием.
Лицевая сторона монеты называется АВЕРС.
Оборотная сторона монеты называется РЕВЕРС.
Ребро монеты называется ГУРТ.
На монете указан ее номинал, т.е. достоинство.
Надпись на монете называется легенда.
4.СТРАНИЦА «НАЦИОНАЛЬНЫЕ ДЕНЕЖНЫЕ ЕДИНИЦЫ»
В разных странах сейчас используются различные денежные единицы.
В Америке – доллар, в Германии, Греции, Франции, Испания, Италия – евро, в России – рубль, в Украине – гривна.
5.Самостоятельная работа. Соединить стороны монет с названием.
Лицевая сторона
Оборотная сторона
Номинал
Легенда
6.Практическая работа
А сейчас отправимся в магазин. Найдите в нашем магазине то, что можно купить за деньги. Все ли можно купить за деньги? Нет. Чего нельзя купить? Приведите свои примеры.
Ученики:
Небо, море, здоровье, дружба, дождь, уважение людей, ветер и т.д.
Учитель:
Послушайте стихотворение
Владимира Орлова "Что нельзя купить".
Я с утра брожу босой,
Весь обрызганный росой,
С птицей возле тополька
Воду пью из родника.
Где-то дома у метро -
Пепси-кола и ситро,
Карусели, зоосад,
Всюду вывески висят.
Если деньги накопить,
Можно многое купить -
Дом, одежду и завод,
Самолёт и пароход.
Но нельзя купить росу,
Птичье пение в лесу,
И не спрятать в кошелёк
Родничок и тополёк.
-Ребята, а как вы думаете, почему нельзя купить росу, пение птиц, родничок и тополёк?
VІ.Итог урока.Рефлексия.
1.Беседа
-Какие виды обменов запомнили?
-что служило деньгами в давние времена?
-какие денежные валюты других стран запомнили?
-как называютсялюди, которые коллекционируют и изучают монеты?
2. Сегодня на уроке:
¢ Я узнал…
¢ Я научился…
¢ Мне понравилось…
¢ Я бы хотел…
¢ Новые знания мне пригодятся…
6 664 734 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гиц Екатерина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.