Открытый
урок внеклассного чтения
в
7А классе МБОУ «СОШ с.Улу-Теляк им.В.Лесунова» МР Иглинский район РБ
по роману Жюля Верна «Пятнадцатилетний капитан» (интегрированный урок
литературы и русского языка)
учителя
Галлямовой Юлии Рафаэловны
30.11.11
Тема:
Урок внеклассного чтения в 7А классе по роману Жюля Верна
«Пятнадцатилетний капитан» (интегрированный урок литературы и русского языка).
Цель:
обучение анализу художественного произведения, характеристике героев;
знакомство с понятиями «гуманность», «дискриминация»; повторение темы «Большая
буква в собственных наименованиях»;
отработка
умения правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастными и
деепричастными оборотами; развивать умение подбирать ключевые слова для
характеристики героев, умение работать со словарями;
воспитание
интереса к жизни моряков (профориентационная работа), воспитание стремления
познавать мир, веры в творческие возможности человека.
Оборудование.
Роман Ж.Верна «Пятнадцатилетний капитан», портрет Ж.Верна, тетради по
литературе, словари: толковый, орфографический, этимологический, орфоэпический,
словообразовательный; иллюстрации учеников к произведению, запись «Песенки о
капитане» (первый куплет и припев, музыка И.Дунаевского, слова
Лебедева-Кумача), запись современной песни для физкультминутки («Были танцы»),
запись чтения фрагмента романа под музыку Модеста Мусоргского (симфоническая
фантазия «Ночь на Лысой горе», Лондонский Новый симфонический оркестр, дир. Сэр
А.Болт); записи на доске (слова для словарной работы и др.), мультимедийное
оборудование.
Межпредметная связь.
Литература, русский язык, музыка, история, рисование, география.
Методические приемы.
Беседа, комментированное чтение, мини-дискуссия, слово учителя.
Тип урока.
Урок обобщения и систематизации полученных знаний (при самостоятельном чтении
произведения).
Форма урока.
Урок-диалог (урок-беседа, урок-путешествие).
Ход урока
Звучит
запись «Песенки о капитане» (первый куплет и припев, музыка И.Дунаевского,
слова Лебедева-Кумача).
Организационный этап.
Фиксация отсутствующих.
Сообщение цели урока.
(Ребята,
надеюсь, что сегодняшнее вступление нацелит вас на работу над романом Ж.Верна
«Пятнадцатилетний капитан». Мы будем учиться давать характеристики героям,
познакомимся с новыми словами, повторим некоторые сведения из русского языка,
так как урок наш интегрированный, то есть мы объединим на одном уроке
литературу и русский язык). (Слайд № - название урока).
Слово учителя.
Запишите в тетрадях тему
сегодняшнего урока, эпиграф к уроку
Урок
внеклассного чтения по роману Жюля Верна «Пятнадцатилетний капитан».
Его
мечты на всей всемирной карте
Оставили
свой животворный знак.
И.Северянин
«Жюль Верн»
Работа над
эпиграфом
ü
Как
вы думаете, о чем мечтал французский писатель Ж.Верн – родоначальник научной фантастики?
(Ж.Верн имел глубокие научные знания во многих областях, мечтал об открытиях
новых земель, о новых научных открытиях, мечтал об обществе, освобожденном от
любых форм насилия).
Этап
всесторонней проверки домашнего задания и ЗУН (в ходе беседы).
ü
Кто прочитал роман Ж.Верна
«Пятнадцатилетний капитан». (Из 15 учащихся должны справится с заданием 14).
ü
Вы согласны вновь отправится в путешествие
вместе с Диком Сэндом? (..)
Для
того, чтобы почувствовать себя моряками или отважными капитанами, займемся
сначала словарной работой, а 4 человека поработают у доски по карточкам.
Запись
на доске (слева) и в тетрадях:
Словарная
работа.
Пилигрим,
шхуна, кубрик, кок, капитан, каюта, камбуз, кит, палуба.
(Ученики
находят сведения о словах в словарях).
Карточка №1.
В
восемь лет врожденная страсть к морю заставила его устроиться юнгой на судно,
совершавшее рейсы в южные страныю
(Выполнить
задание. Ответить на вопрос: о ком идет речь в данном предложении?)
Карточка №2.
Кит,
плававший посреди красного водного поля, казался гигантским.
(Выполнить
задание. Ответить на вопрос: из чего состояло красное поле?)
Карточка №3.
В
эту минуту Динго, не отходивший от борта, жалобно завыл.
(Выполнить
задание. Ответить на вопрос: почему Динго завыл?)
Катрочка №4.
Снова
злая усмешка мелькнула на лице португальца, и, не промолвив ни слова, он
вернулся в камбуз.
(Выполнить
задание. Ответить на вопрос: кем был португалец?)
Коллективная
запись следующего предложения.
Эти
славные люди, избежавшие стольких смертельных опасностей, едва не были задушены
в объятиях своих друзей..
В
предложении объяснить постановку знаков препинания.
ü
О
чем будет напоминать вам данное предложение? (О счастливом финале романа).
Работа с
текстом.
ü Откройте
первую главу романа.
Какое
время изображено в произведении? (1873 г.)
ü
Посмотрите
(на второй абзац), какие географические названия помогут вам окунуться в мир
наших героев-путешественников.
(Один
из учеников читает фрагмент из романа, выделяя голосом географические названия,
другой показывает их на карте, остальные отыскивают географические названия в
атласах). (Слайд №2 –
физическая карта мира).
ü
Назовите
другие имена собственные в этом абзаце. Как они пишутся?
Физкультминутка
на 20-25-ой минуте урока.
(Звучит
в течение 1 минуты запись песни «Были танцы»).
ü
Назовите
имена героев романа, с которыми вы познакомились.
(Приготовить
для демонстрации иллюстрации учеников).
(Судовладелец
Джемс Уэлдон, его жена миссис Уэлдон, их сын Джек, Бенедикт, Дик Сэнд, капитан
Халл, 4 моряка, негры: старший Том, Бат, Остин, Актеон и Геркулес; Негоро,
гаррис, Алвиш).
ü
Какой
по характеру была миссис Уэлдон? А её маленький сын?
ü
Как
ыв относитесь к Бенедикту?
ü
Прослушайте
запись чтения фрагмента из романа «Пятнадцатилетний капитан» и подумайте, какое
место в сюжете произведения занимает этот момент.
Прослушивание
записи.
Кульминационный
момент: погибают моряки, капитан. Дик Сэнд берёт на себя командование
«Пилигримом».
Предлагаю
вам экологическую мини-дискуссию «Кит и моряки».
ü
Кого
вам больше жалко, кита или моряков?
ü
Вы
сожалели о том, что истребляются киты?
(Ответы
учащихся).
В
настоящее время охота на этих гигантских млекопитающих запрещена.
ü
Удалось
ли Дику Сэнду и его команде добраться до Сан-Франциско?
(Ответ
учащегося).
ü Покажите
на карте путь, который должен был проделать «Пилигрим» и путь, который им
пришлось проделать.
(Ученик
показывает на карте, ученики находят соответствие в атласе).
ü Куда
попали наши герои? Чем опасно было это место для них?
(Попали
в Центральную Африку, где всё ещё преступники занимались работорговлей).
ü Существует
ли сегодня рабство? Что это такое?
(Ответ
в словаре).
ü
Существует
ли закон, который защищает нашу свободу?
(Чтение
учащимися Статьи Конституции Р.Б.)
Запомните!
Слайд
№3.
Всеобщая
декларация прав человека принята в декабре 1948 г. На основе этой декларации
составляются Конституции всех стран мира. (Если есть время,
можно записать в тетрадях).
ü
Как
можно назвать такой закон?
(Гуманным).
ü
А
что это такое?
(Ответ
в словарях).
ü
Каких
героев произведения можно назвать гуманными?
(Ответ
учащихся).
ü
Какие
герои произведения вам больше всего понравились?
(…)
ü
О
ком хотелось бы рассказать?
(Ответы
учащихся).
Подводя
итог нашему уроку, ответьте:
ü Чему
научил вас Дик Сэнд?
(Появилось
желание учиться, познавать мир).
ü Почему
после путешествия героя мучили угрызения совести?
(Можно
цитировать).
ü Чего
достиг Дик Сэнд в 18 лет?
(Можно
цитировать).
ü Сбываются
ли мечты Жюля Верна?
(Люди
мира избавлены от рабства, совершаются открытия, всё меньше становится «белых
пятен» на земле).
Ребята,
хочется, чтобы желание познавать мир у вас осталось на всю жизнь. А для этого
нужно обязательно читать.
На
дом. К 20 февраля прочитать «Чучело» В.Железникова.
ü
Как
учитесь читать?
(Со
словарями).
Комментирование
оценок.
![Звук [о]. Буквы О, о.](https://img.infourok.ru/is07/img/01c4-00069173-fa7648d2-480x480.png)
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.