Тема:
Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с наречиями
Цели урока для учащихся: в результате занятия учащиеся смогут
·
Определять, слитно или раздельно пишется НЕ с
наречием;
·
Различать выбор написания приставок НЕ и НИ в
отрицательных наречиях
·
сопоставить данное правило с правилами написания
НЕ с другими частями речи (местоимением и прилагательным);
·
приобрести умения и навыки сопоставления, обобщения
Цели урока для учителя
1.
Образовательные:
1) формировать
представление о правилах слитного и раздельного написания не и ни
с наречиями;
2) вырабатывать
умение использовать правила слитного и раздельного написания не и ни
с наречиями.
3)
повторить правописание отрицательных местоимений;
4)
проверить знания, полученные при изучении темы «Раздельное, слитное и дефисное написание наречий»
2. Развивающие:
-развивать практическое и творческое мышление,
способствовать развитию быстроты реакции, мышления, внимания, речи и памяти.
3. Воспитательные:
-формирование коммуникативных умений,
внимательного отношения к русскому языку.
Тип
урока: изучение нового
материала.
Вид
урока: комбинированный.
Форма урока: фронтальная
Оборудование:
Учебник, рабочие тетради, презентация, проектор, компьютер для учителя, 2
ноутбука для учащихся.
Ход
урока
- Организационный момент
Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.
Здравствуйте, ребята!
Сегодня урок у вас буду вести я, меня зовут Ольга Николаевна. На уроке у вас
присутствуют гости. Давайте друг другу улыбнемся и начнем наш урок.
II.
Тест по теме
«Слитное и раздельное написание наречий»
Ребята, на предыдущих
уроках вы знакомились с раздельным и слитным написанием наречий. Проверим, как
вы усвоили данную тему. У вас на столах лежат листочки с тестами. Подпишите
вверху ваше имя и фамилию, выбираем ответы и обводим в кружочек.
Т Е С Т
«Правописание наречий»
1 вариант
1. Какие наречия пишутся раздельно.
ОТВЕТЫ:
1 вариант 2
вариант
1) в, д, к.
1) а, б,г,д,е,ж,л,м,о,п,р.
2) а, б, в,е,ж,о,п. 2) е, ж,и,к,н,о,п,р
3) д,е,ж,з,и,н,р. 3)
б, г, и
4) в, д, к 4)
в, е, з, м, п.
III.
Взаимопроверка
IV.
Мотивация
А теперь давайте попробуем составить предложения со следующими парами
слов:
Вверх- в верх (Мы на парашюте поднялись вверх. Они затащили глыбу в верх пирамиды.)
Вначале – в начале (Вначале подумай, а потом говори. В начале урока
учитель отметил присутствующих)
Вдали – в дали (Вдали белеет парус. В дали моря сверкают огоньки. )
Навстречу – на встречу (Я иду навстречу маме. Я иду на встречу с
другом.)
V.
Актуализация знаний
(мотивация) Ребята, давайте с
вами вспомним,
·
Когда в отрицательных
местоимениях пишется НЕ, а когда НИ? (В отрицательных местоимениях
под ударением пишется приставка не-, а без ударения — приставка ни-): некого
спросить — никого
не встретить, нечего
бояться — ничего не
узнать.
·
Когда в отрицательных
местоимениях НЕ и НИ пишутся раздельно? Если в косвенных падежах
имеются предлоги, то тогда не и ни являются
частицами, а всё сочетание пишется раздельно (в три слова): некого — не
от кого,
никого — ни от кого,
некому — не к кому,
никому — ни к кому.
VI.
Сообщение темы и
цели урока
- Откройте тетради,
запишите число, тему урока «Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с
наречиями».
- Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться, какая перед нами
стоит учебная задача? (узнать условия слитного и раздельного написания Не и
НИ с наречиями; сопоставить данное правило с правилами написания НЕ с другими
частями речи; научиться выбирать правильное написание наречий с НЕ и НИ).
VII.
Работа над темой
урока
Слитное и
раздельное написание не и ни с наречиями
Итак, что нам нужно
знать, чтобы определить, слитно или раздельно пишется НЕ с наречием.
1.
Определить, к какой группе
относится это слово.
2.
Без НЕ не употребляется =
слитно(невдомек, ненароком)
3.
Отрицательные наречия =
слитно (незачем, некуда)
4.
Наречия на –о(-е) слитно
или раздельно (особое правило) (нехорошо; не хорошо, а плохо) Мы к нему еще
вернемся
5.
Остальные наречия и слова
категории состояния = раздельно( не по-моему, не оттуда, не жаль)
VIII.
Чтение теор.
материала с.38-39
ü
А теперь откройте учебники
на стр.38. , читаем с карандашом параграф и отмечаем то, о чем мы с вами еще не
говорили.
ü
Есть вопросы?
--Как же образуются
отрицательные наречия?
--когда мы пишем НЕ,
а когда НИ?
--Когда мы пишем
слитно не с наречием на –о(-е)? с примерами
--Когда мы пишем
раздельно не с наречием на –о(-е)?
IX.
Задание на развитие
быстроты реакции и мышления
-Соедините части слов, записанные в два столбика
1)
вовсе
не 1) да
2)
не
2) довать
3)
недол
3) ливый
4)
неле
4) строит
5)
неправ
5) а злой
6)
него
6) да
7)
невеж
7) соко, а низко
8)
не ту 8)
красиво
9)
не
вы 9) по
10) не добрый 10) го
Ответ. 1-8; 2-4; 3-10; 4-9; 5-1; 6-2; 7-3; 8-6; 9-7; 10-5.
(Вовсе не красиво; не строит; недолго; нелепо; неправда; негодовать;
невежливый; не туда; не высоко, а низко; не добрый, а злой).
- Объясните правописание не с разными частями речи.
- Какому правилу подчиняется правописание не с наречиями на -о,
-е ?
X.
Релаксация (под ф/запись «шум моря)».
- А теперь немного отдохнём.
Сядьте удобно, расслабьтесь. Закройте глаза и представьте, что вы – на
берегу Средиземного моря. Наступает ночь. Вас ласкает тёплый ветерок…Вы видите
свободных белых чаек, парящих над морем. И вы превращаетесь в прекрасных
чаек и летите к сказочному островку. Там золотой песок, экзотические деревья.
Вы отдыхаете в тени пальм, слушаете пение цикад. Вы отдохнули и возвращаетесь
на берег. Откройте глаза, потянитесь. Теперь вы ученики 7 класса. Итак,
продолжим нашу работу.
XI.
Закрепление
1.
Тест http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test278.xml
(2 ученика за
компьютером)
2.
Упр. 444 (1 ученик у доски списывает пословицы,
объясняя написание отрицательных местоимений и отриц. наречий)
1.
Два глаза весь мир видят, а друг друга никогда.(наши глаза
видят все и всегда, только себя не видят.)
2.
На прошедший дождь нечего пенять.( На прошедший дождь нечего
пенять! Смысл этой пословицы в том, что на то, что сделано уже не надо пенять,
нужно жить дальше и решать проблемы по мере их поступления!)
3.
Переехал реку и волна нипочём.(в значении сказуемого) (смысл
поговорки заключается в том, что иногда трудно пересилить собственное чувство
страха преодолеть преграду. Но если ты соберешь свою волю и прогонишь страх
прочь, то тебе будет по силам совершить то, что казалось непреодолимым.)
4.
Один глупый бросил алмаз в море тысячи умных никак не достанут. (Иногда,
умные глупее глупых людей. даже глупый человек не бросит в воду алмаз, а тысячи
умных поверили ему)
5.
Ни о ком не будешь думать, тебя никто не вспомнит.(Если мы
хотим, чтобы о нас помнили и думали, мы должны помнить и думать о других )
Слова образованные путем перехода из одной
ч.р. в другую: глупый, умный. Подобные примеры :столовая, добрый, первый,
присутствующие и др.
3.
Способы образования
наречий
Ребята, а теперь вспомним, какими способами образуются
наречия?
повторение – упр. 445
Подвижно – неподвижно
Бесполезный – бесполезно
Прежний – по-прежнему
Тайный – тайно
Хорошие – хорошо
Хорошо – нехорошо
Иной – по-иному
Свой – по-своему
Зимний - по-зимнему
Бесследный – бесследно
Редко – нередко
Наш - по-нашему
Грамотно – неграмотно
Растроганный – растроганный
Великодушный – великодушно
Прелестный – прелестно
Тактичный- тактично
Убедительно – неубедительно
XI.
Творческое
задание
А теперь давайте посмотрим за
окно и составим предложения с описанием природы, используя наречия.
(Сегодня на улице тепло.
Солнце светит ярко, неярко. Медленно падает снег. Ветер негромко колышет
деревья. )
XII.
Рефлексия
·
Что нового узнали на
уроке?
·
Чему научились?
·
Что было самым интересным
на уроке?
·
Над чем я должен работать
еще…?
Домашнее
задание стр.38-39, упр. 466
Спасибо большое всем за работу на уроке! Все молодцы!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.